林淑華

摘 要：在現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展下，越來越多的幼兒教育工作者開始重視幼兒體能提升對其身心健康發(fā)展的重要性?！队變簣@工作規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)幼兒在“體、智、德、美”方面的發(fā)展，把“體”放在了首位，由此可見促進(jìn)幼兒體能提升的重要性。家庭和幼兒園作為幼兒教育的主陣地，是幼兒成長過程中不可缺少的一部分，因此，家長和幼兒教師應(yīng)該踐行家園共育的理念，積極主動地互相了解和支持，保持一致的方針和策略，形成教育合力，這樣才能夠有效實現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒體能；家園共育；教育合力

【中圖分類號】G616? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）01-0037-03

幼兒時期是幼兒身體各項指標(biāo)迅速發(fā)展的時期，提升幼兒的體能，有利于提高他們的身體素質(zhì)，有利于促進(jìn)他們的身體健康，提高他們的活動能力，并且能增強(qiáng)對外界社會環(huán)境的適應(yīng)能力以及提高自我保護(hù)意識。在實行家園共育這一模式的過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)與家長保持積極的溝通和交流，建立良好的合作關(guān)系，這不僅是幼兒園開展教育工作的關(guān)鍵，還是家園共育的前提條件。如果沒有家長的配合，幼兒教師在對幼兒進(jìn)行體能培訓(xùn)時，就不能全面地了解幼兒，也就無法對幼兒進(jìn)行具有針對性的體能培訓(xùn)，因此，要達(dá)到提升幼兒體能的目的，教師就要與家長進(jìn)行更密切的交流與溝通，讓教師充分了解幼兒在家庭中的實際情況，并根據(jù)情況制訂合理的教學(xué)計劃，以此達(dá)到提升幼兒體能的目的。

1.提升幼兒體能的措施

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，幼兒身體發(fā)育指標(biāo)都較以往有了明顯的提高。以往各種兒童常見的疾病基本上現(xiàn)在已經(jīng)消失不見了，但是一到了季節(jié)性傳染高發(fā)期，不少幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)一名幼兒感冒，引發(fā)更多幼兒受到感染的現(xiàn)象。此外，家長對孩子的溺愛，給孩子吃好喝好，讓孩子長胖長高，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)營養(yǎng)過剩產(chǎn)生肥胖、心理素質(zhì)較脆弱等問題。再者，由于幼兒園不注重對幼兒身體素質(zhì)的提高，例如，體育活動較少，其他領(lǐng)域活動較多，這樣就不能讓幼兒的身心得到全面的發(fā)展。因此，提升幼兒體能有助于幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展以及智力發(fā)展。如何提升幼兒的體能，這就需要家長和幼兒教師的共同努力。

（1）科學(xué)制定共育目標(biāo)

具有個體差異性的幼兒在不同的年齡階段，身體和心理上的發(fā)展特征各有不同，因此在實行家園共育時，應(yīng)當(dāng)針對不同年齡階段的幼兒以及不同性格特征的幼兒，制定不同的教育目標(biāo)和教育方式。利用不同幼兒的不同身心特點，確保家園共育能最大化提升幼兒的體能效果。例如，針對3～6歲的幼兒，要提升他們的體能，就要培養(yǎng)他們參加體育活動的興趣，協(xié)調(diào)靈活地運用身體部位，在體育運動中提高自我保護(hù)能力；針對中大班的幼兒，得讓他們主動參與到體育活動中，并要做到動作協(xié)調(diào)自然，在體育活動中與同伴相互配合，共同完成目標(biāo)，并且動作靈敏。按照這樣的方對幼兒進(jìn)行體能提升，讓不同年齡階段的幼兒的身心得到不同程度的鍛煉。

（2）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

一個好的教師是幼兒學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵，因此在提升幼兒體能的時候，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。這樣不僅能夠提升幼兒體能教學(xué)的效率，還能促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步堅持家園共育理念，有效地改善教學(xué)環(huán)境，同時加強(qiáng)對體能教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)技能，確保幼兒體能教學(xué)有效開展。專業(yè)的人才能做專業(yè)的事，因此專業(yè)的體能培訓(xùn)教師才能在幼兒進(jìn)行體能訓(xùn)練時給予正確的指導(dǎo)，減少幼兒在體能培訓(xùn)中的身體傷害。不僅如此，在專業(yè)的體能培訓(xùn)中，教師還要利用專業(yè)知識，讓幼兒對體能培訓(xùn)產(chǎn)生興趣，讓幼兒形成一種體育鍛煉意識，每天堅持體能鍛煉，以此提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身體和心理的健康發(fā)展。專業(yè)的教師能夠合理地為幼兒制定一系列符合幼兒年齡階段的體能訓(xùn)練項目，因為幼兒時期的幼兒正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果進(jìn)行超過身體負(fù)荷的運動，極大可能會傷害幼兒的身體健康，因此擁有豐富的專業(yè)知識能夠幫助教師有效地解決這些問題。

（3）與生活實際相聯(lián)系。

不同年齡階段的幼兒，他們的身體和心理發(fā)育的程度各不相同，不僅如此，同一階段年齡的幼兒，他們的發(fā)展能力也有所不同。因此，在對幼兒體能進(jìn)行提升的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒為核心，在對幼兒進(jìn)行快樂教學(xué)的同時，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w能教育，讓幼兒領(lǐng)略體育運動的魅力，提高他們的生活能力。教師在對幼兒的體能進(jìn)行提升的時候，應(yīng)該尊重幼兒的個體差異，在體能提升過程中，讓幼兒按照自己的特點，提高自己的體能。幼兒教師和家長應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一種樂于進(jìn)行體育鍛煉的氛圍，因為有教育學(xué)家曾說過，環(huán)境在教育中扮演的角色十分重要，因為幼兒善于從自身所處的環(huán)境中吸取知識，并將其融入自身的學(xué)習(xí)中。因此幼兒教師和家長應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一種易于體能提升的環(huán)境，讓幼兒在這種環(huán)境中耳濡目染。例如，通過舉辦一系列與體能訓(xùn)練有關(guān)的活動，讓幼兒參與到該活動中，并對在活動中表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進(jìn)行鼓勵和表揚，從而提高他們體能鍛煉的積極性和自信心。

例如，開展“好玩呼啦圈”“球兒跟我走”“跳跳鉆山洞”等趣味游戲，既能鍛煉幼兒的爆發(fā)力、靈巧度、協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)體能，刺激前庭，還能促進(jìn)幼兒與家長建立良好的親子關(guān)系。家長也可以在家與孩子開展體育游戲，例如，開展“家庭保齡球”這一經(jīng)典的家庭互動小游戲，這款游戲既經(jīng)典，實操性又強(qiáng)。家長可以用6個紙杯壘成金字塔的形狀，之后帶著孩子在一定距離外滾動小球，讓小球把金字塔撞倒，和保齡球的玩法類似。家長也可以適當(dāng)增加難度，壘更多的紙杯，讓孩子站在更遠(yuǎn)的距離，讓幼兒體能提升的過程循序漸進(jìn)。

2.如何進(jìn)行家園共育提升幼兒體能

（1）重視家園共育

幼兒教學(xué)在當(dāng)代教育體系中的發(fā)展仍然處于一個不完善的狀態(tài)。與小學(xué)教育不同，幼兒教育需要幼兒園和家長的更多重視，因此實行家園共育這一模式迫在眉睫。不少的幼兒園認(rèn)為教師是幼兒教育的關(guān)鍵，并且應(yīng)當(dāng)以教師為主導(dǎo)，要求幼兒的家長對自己的教學(xué)進(jìn)行配合，而極少采納和聽取家長的意見，因此在很多的家園共育的模式下，家長仍然處于一個被動的狀態(tài)，即被動地接受幼兒教師的安排。再者，有一部分學(xué)歷較高的家長，執(zhí)著于用自己教育孩子的方法來促進(jìn)孩子體能的提升，長此以往，就會和幼兒園教師在對幼兒體能提升這一方面產(chǎn)生分歧，如果雙方無法及時將這些問題進(jìn)行解決，就必然會影響幼兒體能的提升，并且造成幼兒學(xué)習(xí)效率的降低。而一部分家長，由于學(xué)歷較低，沒有自己獨特的教育方式，只一味地聽從幼兒園教師的教育理念和教育方法來提升幼兒的體能，這樣難以形成自己的教育理念，無法對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改進(jìn)。因此，要秉承家園共育的理念，就必須加強(qiáng)幼兒教師和家長之間的溝通和交流。這兩者作為幼兒的啟蒙導(dǎo)師，在互相尊重、平等交流的基礎(chǔ)上，應(yīng)該共同積極推動幼兒提升自己的體能，更好地幫助幼兒健康成長。

（2）提高共同推進(jìn)的意識

家園共育計劃離不開幼兒教師和家長的支持，而針對現(xiàn)階段幼兒教師和家長對家園共育重視程度不足的現(xiàn)象來說，首先應(yīng)當(dāng)提高教師的教學(xué)素質(zhì)和教育水平，充分落實家園共育計劃，讓家園共育的這種模式得到廣泛的推廣。其次，幼兒園應(yīng)當(dāng)做好對幼兒家長的宣傳與引導(dǎo)工作，讓他們對家園共育這一思想進(jìn)行深入的了解，了解家園共育思想的重要性和對孩子體能提升的作用。充分調(diào)動家長參與到家園共育中的積極性與主動性，推動家園共育計劃的有效實施，讓孩子在家庭和幼兒園這兩種不同的環(huán)境中更好地成長，更好地進(jìn)行體能的提升。盡管有些幼兒的家長與幼兒教師在對幼兒體能提升的過程中存在分歧，但其本質(zhì)都是為了提高幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒向更好的方面發(fā)展，促進(jìn)幼兒的健康成長。因此，教師應(yīng)該善于換位思考，從家長的角度看待問題，善于與家長進(jìn)行溝通，將雙方存在分歧的地方及時進(jìn)行探討和糾正。很多時候，其實雙方的教育方式都沒有問題，只是各自站在各自的角度看問題，因此對同一件事就會有不同的看法和不同的理解。家長應(yīng)該積極配合幼兒教師的工作，積極參與幼兒園組織的各種體能訓(xùn)練活動。通過參與這些活動積極地與幼兒園教師進(jìn)行溝通，就關(guān)于如何對幼兒的體能進(jìn)行提升作有效的探討和交流，拉近家庭與幼兒園之間的距離，為共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展出謀劃策，共同推動家園共育的發(fā)展。

（3）豐富家園共育的模式

幼兒園不僅承擔(dān)著提升幼兒體能的責(zé)任，并且對塑造幼兒性格也起著重要的作用，家庭同樣有著這樣的作用，因此，豐富家園共育模式，能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的成長。例如，通過定期舉辦活動的方式完善家園共育的教學(xué)模式。通過舉辦親子活動或召開幼兒家長會，或者利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上與家長進(jìn)行互動交流，又或者課后對幼兒進(jìn)行調(diào)查訪問定期對幼兒進(jìn)行家訪等方式促進(jìn)家園共育模式的開展。不管是何種方式，其核心都是以提高幼兒體能和身體素質(zhì)為主要目的。幼兒園教師還可以引導(dǎo)幼兒和家長一起在家里做菜，讓幼兒的學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系，這不僅能鍛煉幼兒自我表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的自信，也能讓幼兒更多地了解與生活相關(guān)的理論知識，豐富其生活知識。這些活動的開展有助于家長對孩子的身心發(fā)展情況進(jìn)行更直觀的了解，也可以讓家長更深入地參與到幼兒的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)與孩子之間的感情，拉近彼此之間的距離，更多地了解孩子的成長情況，了解孩子在成長過程中所缺乏的東西和成長中存在的不足，幫助家長在家庭教育中有針對性地對幼兒展開體能提升教育，提高家園共育對幼兒體能提升的作用。

（4）合理運用家園共育的途徑

就目前教育階段來看，家園共育的途徑往往有三種，包括“家園互通”“家園課堂”“親子互動”。“家園互通”就意味著幼兒園要和家長建立密切的聯(lián)系， 這樣才能達(dá)到共同教育幼兒的目的。例如，在體能游戲中，幼兒身體或者心理出現(xiàn)了一系列問題，就需要教師及時地向家長進(jìn)行反饋，并且對家長提出如何解決該問題的具體措施，針對該問題進(jìn)行家庭體能提升活動的針對性培訓(xùn)。這就是“家園互通”這種模式所帶來的好處，能夠讓教師及時地與家長進(jìn)行聯(lián)系，有效地對幼兒所產(chǎn)生的問題進(jìn)行解決，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高和身體健康發(fā)展。

“家園課堂”是實行家園共育這一模式的有效平臺，教師和家長應(yīng)該充分利用這一方式對幼兒進(jìn)行技能的提升。例如，幼兒園可以邀請家長到幼兒園參加“如何在家中對幼兒進(jìn)行體能提升”的主題講座，向家長講解在家庭里對幼兒進(jìn)行體能提升的方法和有效措施，并就如何讓幼兒感到舒適的方式進(jìn)行體能提升進(jìn)行講解和交流，提高幼兒家長對幼兒體能提升和家園共育模式的認(rèn)識。通過“家園課堂”這一有效的途徑，讓家長有效掌握家園共育理念，并對提升幼兒體能有一個全面的了解，在家庭具體實踐中進(jìn)行有效落實。

“親子活動”也是家園互動中提升幼兒體能的重要途徑。不僅是幼兒教師，很多的家長也對這一形式的開展非常重視，因為在親子活動的具體實踐中，家長可以親身參與到與孩子的感情培養(yǎng)中，家長對這種共育形式是非常支持的，因為在白天繁忙的工作與巨大的壓力下，他們與孩子之間相處的時間很少，與孩子的互動交流少，參與定期的親子活動，正好解決了他們的這一個問題，增加了與孩子之間的交流，能夠滿足孩子目前成長過程中形成的陪伴需求，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

3.結(jié)語

總之，幼兒體能的提升，不僅有利于幼兒的身體健康，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，還能讓幼兒在今后的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)新環(huán)境的能力增強(qiáng)。再者，幼兒園教師與家長通過家園共育模式對幼兒進(jìn)行體能的提升，開展各種形式的體育互動活動，對幼兒的自信心有著極大的提高作用，并且對其認(rèn)知能力也起著重要的幫助。這就意味著教師應(yīng)該持續(xù)不斷地完善和豐富自己在幼兒體能教育方面的教學(xué)內(nèi)容，家長也應(yīng)該發(fā)揮其作用，讓幼兒接受最全面的體能提升教育。

參考文獻(xiàn)

[1]梁雅娟.淺析健康體能活動對幼兒的重要性[J].今傳媒，2020（02）.

[2]陳臘梅.優(yōu)化家園共育，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展[J].好家長，2020（36）.

*本文系泉州市“十四五”規(guī)劃立項課題“家園共育促幼兒體能發(fā)展的實踐研究”（編號：QG1451-213）的研究成果。