摘 要：21世紀(jì)以來，在現(xiàn)代科學(xué)的偉大革命的影響下，學(xué)科發(fā)展超越了原來的線性發(fā)展范式，隨著人類對自然和社會(huì)規(guī)律的認(rèn)識不斷深化，交叉學(xué)科、綜合學(xué)科不斷拓展。目前，新文科的學(xué)科領(lǐng)域正形成新的教育思想、教育理念、學(xué)科理論、發(fā)展模式、方法手段，與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系。本研究將進(jìn)一步探索新時(shí)代地方財(cái)經(jīng)高校面對時(shí)代挑戰(zhàn)需要把握的新文科內(nèi)涵及實(shí)踐。結(jié)合現(xiàn)有研究，本文將探索新文科建設(shè)背景下財(cái)經(jīng)類高校在課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、育人平臺(tái)建設(shè)、評價(jià)體系構(gòu)建等方面的舉措。

關(guān)鍵詞：新文科；財(cái)經(jīng)類高校；人才培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院校級教學(xué)研究項(xiàng)目“‘新文科建設(shè)背景下地方財(cái)經(jīng)類高校人才培養(yǎng)路徑研究”（JG202201）

作者簡介：鄭心怡（1996- ），女，湖北咸寧人，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院工商管理學(xué)院教學(xué)秘書，研究方向?yàn)樨?cái)經(jīng)類高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新。

一、引言

“新文科”這一概念最早由美國的希拉姆學(xué)院提出，旨在鼓勵(lì)將新興技術(shù)引入人文社科教育中。2018年10月，教育部發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，提出“高等教育要努力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”，正式提出“新文科”的概念。2019年4月29日，教育部、科技部、財(cái)政部等部門在天津聯(lián)合召開“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0啟動(dòng)大會(huì)，標(biāo)志著國家“四新”建設(shè)工程正式開啟，由此，“新文科”從概念提出走向正式實(shí)施。2020年11月3日，教育部新文科建設(shè)工作會(huì)議發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，對新文科建設(shè)做出了全面部署。

黨的十八大以來，我國科技事業(yè)蓬勃發(fā)展，高校作為國家創(chuàng)新體系重要組成部分，對發(fā)展科技生產(chǎn)力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有重要意義。習(xí)近平指出，高校是我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“五路大軍”中的重要力量。當(dāng)前，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐提出了大量亟待解決的新問題，世界進(jìn)入百年未有之大變局，迫切需要回答好“世界怎么了”“人類向何處去”的時(shí)代問題。財(cái)經(jīng)類高校是我國高等教育重要組成部分，面對當(dāng)今百年未有之大變局，財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)緊扣高質(zhì)量發(fā)展這一時(shí)代主題，抓住新文科建設(shè)這一重大契機(jī)，突出以經(jīng)法管為主干學(xué)科的財(cái)經(jīng)類大學(xué)辦學(xué)特色，大力加強(qiáng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、育人平臺(tái)建設(shè)，深化人才培養(yǎng)評價(jià)機(jī)制改革，努力打造財(cái)經(jīng)類院校特色一流本科教育體系。目前，重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類院校已在人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革道路上走在前列，地方財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，為培育時(shí)代新人，建設(shè)高等教育強(qiáng)國獻(xiàn)一份力。

二、“新時(shí)代”呼喚“新人才”

傳統(tǒng)文科研究通常是在各自的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)“單打獨(dú)斗”，但隨著知識生產(chǎn)的復(fù)雜性加劇，交叉學(xué)科已經(jīng)成為知識生產(chǎn)過程的一部分，教與學(xué)、科學(xué)研究與服務(wù)不再是學(xué)科內(nèi)部外部問題，如數(shù)字技術(shù)、信息可視化等技術(shù)為傳統(tǒng)人文研究提供了新的研究方法和范式。新文科建設(shè)需要打破“學(xué)科本位”的發(fā)展范式，確立超學(xué)科思維[1]。因此，“新文科”建設(shè)應(yīng)更加重視“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)模式，財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)以此為依據(jù)通過開設(shè)專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程，培養(yǎng)“精管理、通財(cái)務(wù)、善投資、懂法律”的融通型復(fù)合型管理人才。

相對于傳統(tǒng)文科而言，新文科以新一輪科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國特色社會(huì)主義新時(shí)代作為建設(shè)背景，以國家重大需求和當(dāng)今社會(huì)實(shí)際問題為導(dǎo)向，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享作為主要途徑[2]。在探索特色化發(fā)展道路的過程中，高校要認(rèn)清自身獨(dú)特的定位和歷史使命，聚焦國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要強(qiáng)化學(xué)科設(shè)計(jì)。財(cái)經(jīng)類高校須加快學(xué)科融合，重視內(nèi)涵建設(shè)，布局建設(shè)新興交叉學(xué)科，為“新文科”建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型高級人才。

三、重點(diǎn)財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)路徑分析

本文以財(cái)經(jīng)類高校人才培養(yǎng)為核心，從課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、育人平臺(tái)建設(shè)、評價(jià)體系構(gòu)建等角度分析財(cái)經(jīng)類院校在新文科建設(shè)背景下人才培養(yǎng)新舉措，為地方財(cái)經(jīng)類院校人才培養(yǎng)改革提供思路。

（一）課程建設(shè)

新文科建設(shè)背景下，思想政治課程的地位舉足輕重。思想政治課程是思想政治教育的主渠道，對增強(qiáng)青少年對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代青年具有重要意義。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)[3]應(yīng)用“四聯(lián)并舉，以聯(lián)增效”，用辦好“思政課”的切實(shí)行動(dòng)服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)中心工作。此外，按照新文科建設(shè)要求，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)引入了《生態(tài)文明與美麗中國》《解讀“健康中國”》等“讀懂中國”系列通識課程，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)啟動(dòng)“新時(shí)代財(cái)稅人”等16個(gè)讀書項(xiàng)目，并資助“中財(cái)名師大講堂”項(xiàng)目和“法治是最好的營銷環(huán)境”等項(xiàng)目，開闊學(xué)生文化視野，提升學(xué)生品德修養(yǎng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，形成“專題式問題鏈教學(xué)”打破教材原有體例，以問題為主線串聯(lián)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，形成教案并應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高了教學(xué)內(nèi)容針對性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)體系上，新文科建設(shè)要求構(gòu)建交叉融合的課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上需要增加信息技術(shù)、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)技術(shù)上，利用“移動(dòng)互聯(lián)”提高課堂效率。比如鼓勵(lì)思政教師利用“智慧課堂”教學(xué)軟件平臺(tái)輔助教學(xué)，學(xué)生可以發(fā)布實(shí)時(shí)彈幕，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生獲得感和參與率。在教學(xué)形式上，發(fā)揮多元并聯(lián)效應(yīng)，開創(chuàng)“雙師教學(xué)”“學(xué)生翻轉(zhuǎn)教學(xué)”“課堂+實(shí)踐教學(xué)”“線上線下混合教學(xué)”等模式打破傳統(tǒng)課堂限制。

（二）專業(yè)建設(shè)

信息技術(shù)的快速發(fā)展性，使新文科各專業(yè)知識不斷重構(gòu)，學(xué)科和專業(yè)間的融合也在不斷發(fā)展。新文科教育要進(jìn)一步強(qiáng)化通識課程建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握多元化知識，構(gòu)建跨學(xué)科專業(yè)體系[4]。財(cái)經(jīng)類高校在專業(yè)建設(shè)上應(yīng)不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，結(jié)合“新文科”建設(shè)背景，推動(dòng)專業(yè)交叉融合，培養(yǎng)拔尖人才。如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在法學(xué)專業(yè)教育上推行“四融”培養(yǎng)，即法學(xué)與思政教育融合、法學(xué)與其他學(xué)科融合、理論與實(shí)踐教學(xué)融合、線上與線下教學(xué)融合。通過設(shè)立“卓越人才實(shí)驗(yàn)班”培養(yǎng)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才，為建設(shè)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)打下基礎(chǔ)。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院基于“復(fù)合型”金融人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐開設(shè)了湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院國際金融實(shí)驗(yàn)班等。拔尖創(chuàng)新人才班有利于匯聚高質(zhì)量生源，為打造交叉專業(yè)試點(diǎn)創(chuàng)造條件。

為進(jìn)一步深化專業(yè)改革，財(cái)經(jīng)類高校探索建立跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制，比如湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院申報(bào)了金融工程、互聯(lián)網(wǎng)金融等新興專業(yè)，將傳統(tǒng)文科與信息技術(shù)有機(jī)融合，積極響應(yīng)時(shí)代號召，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的新文科人才。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)融合經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)，申報(bào)了“經(jīng)濟(jì)與金融”等特殊新專業(yè)，對經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行重新開發(fā)，創(chuàng)新涉及了覆蓋兩個(gè)專業(yè)和強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)在聯(lián)系的新課程體系，并配套設(shè)置了“經(jīng)濟(jì)管理前沿方法”“經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)方法”“測度論與實(shí)分析”“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”等跨學(xué)科通識性課程。財(cái)經(jīng)類高校建設(shè)新興專業(yè)不應(yīng)一味模仿，應(yīng)根據(jù)已有專業(yè)優(yōu)勢、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r并結(jié)合市場需求經(jīng)過專家論證后開展試點(diǎn)。

（三）學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是大學(xué)整體建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校的龍頭工作。新文科要求高校找準(zhǔn)自身定位建設(shè)特色學(xué)科，重視學(xué)科交叉融合。如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)持“主干、一流的經(jīng)管學(xué)科，精干、先進(jìn)的法文理工學(xué)科”建設(shè)思路，形成了財(cái)經(jīng)特色鮮明的多科性學(xué)科體系。其中工商管理和統(tǒng)計(jì)學(xué)在學(xué)科評估中獲得A級評價(jià)。可見一流學(xué)科建設(shè)離不開學(xué)科評估、U.S.NEWS全球最好大學(xué)排名、軟科世界一流排名、QS世界大學(xué)學(xué)科排名等。財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)對照各大學(xué)排行榜標(biāo)準(zhǔn)，集中力量建設(shè)特色優(yōu)勢專業(yè)，優(yōu)化學(xué)科布局，建設(shè)交叉學(xué)科。

新文科建設(shè)也呼吁科教融合，本科生的創(chuàng)新思維和研究能力應(yīng)成為人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，財(cái)經(jīng)類院校紛紛開設(shè)研究方法課程，提高學(xué)生學(xué)術(shù)邏輯思維能力、學(xué)術(shù)思考能力和學(xué)術(shù)論文檢索能力。比如開設(shè)信息檢索課程、論文寫作指導(dǎo)課等。另外，財(cái)經(jīng)類高校通過邀請校外專家分享科研經(jīng)驗(yàn)，介紹研究前沿?zé)狳c(diǎn)問題等方式點(diǎn)燃學(xué)生科研熱情。通過舉辦“未來經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)軍人才學(xué)術(shù)論文競賽”等活動(dòng)幫助學(xué)生了解最新科研成果，通過舉辦大學(xué)生學(xué)術(shù)訓(xùn)練計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)研究，發(fā)表研究成果。

為進(jìn)一步提升學(xué)生科研素養(yǎng)，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)金融學(xué)院啟動(dòng)了“優(yōu)才計(jì)劃”等方案招收成績排名靠前的大一本科生開展Stata、Python基礎(chǔ)、機(jī)器學(xué)習(xí)等科研活動(dòng)，讓學(xué)生掌握編程的基礎(chǔ)知識，加深學(xué)生對金融衍生工具的了解，掌握科學(xué)研究的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)科研選題、論文寫作和研究方法。部分學(xué)?？赡苁艿綆熧Y力量不足，建設(shè)資金不夠的限制，對此可通過搭建學(xué)科交叉平臺(tái)，引進(jìn)兄弟高校優(yōu)質(zhì)師資，通過共同搭建高層次人才培養(yǎng)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生開展跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨校合作，從而提高學(xué)科綜合實(shí)力，打破學(xué)科壁壘[6]。

（四）育人平臺(tái)建設(shè)

新文科要求高校構(gòu)建協(xié)同育人新格局，聚焦國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，搭建多方協(xié)同育人平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作、校政合作[7]。二級學(xué)院可參照中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的“經(jīng)典”與“經(jīng)驗(yàn)”雙向驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，利用暑期時(shí)間到校企合作的實(shí)習(xí)基地開展田野調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生將理論素養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)性問題有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)也是改革人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)，如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)構(gòu)建了“課堂教學(xué)-課外延展-三業(yè)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。推行“創(chuàng)業(yè)+立德”教育體系，依托教育部高教司2018年協(xié)同育人基地“直通中關(guān)村創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”，以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)與政府、相關(guān)企業(yè)、社會(huì)組織等30多家單位聯(lián)合建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，扎根社會(huì)了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增長智慧才干，錘煉個(gè)人品德，培養(yǎng)大學(xué)生“敢闖會(huì)創(chuàng)”精神，增強(qiáng)創(chuàng)新理念、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力。

此外，還應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和“LETS”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，打造實(shí)驗(yàn)育人平臺(tái)，提升學(xué)生應(yīng)用能力。如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)舉辦了“國際貿(mào)易與區(qū)域科學(xué)前沿研討會(huì)”等多個(gè)系列的大型國際學(xué)術(shù)會(huì)議，堅(jiān)持“立足國際前沿，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)”的培養(yǎng)理念。值得注意的是地方類財(cái)經(jīng)高校由于經(jīng)費(fèi)限制和疫情影響，國際交流合作項(xiàng)目近年來沒有發(fā)揮突出優(yōu)勢，地方財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)結(jié)合優(yōu)勢學(xué)科主動(dòng)搭建國際交流培養(yǎng)項(xiàng)目，為培養(yǎng)國際化人才創(chuàng)造條件。

（五）考核評價(jià)體系

在考核評價(jià)上，突出學(xué)生主體地位，重視過程考核。除閉卷考試外，增加開放性考核形式，比如讓學(xué)生演藝歷史事件，學(xué)生作為評委打分，讓學(xué)生有更寬松的學(xué)習(xí)空間和廣闊的展示平臺(tái)，更全面地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加學(xué)習(xí)趣味性和多樣性。在學(xué)生的考核中更加重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決復(fù)雜問題的能力和實(shí)踐能力。教師評價(jià)制度也應(yīng)結(jié)合新文科思維的發(fā)散性特征，重視交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)成果評價(jià)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一學(xué)科的評價(jià)導(dǎo)向。高校在政策制定上可參考2020年出臺(tái)的《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用樹立正確評價(jià)導(dǎo)向的若干意見》，在職稱評定和績效獎(jiǎng)勵(lì)上破除“五唯”。

四、發(fā)展建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，重視實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是新文科建設(shè)背景下，大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。對于國家級一流專業(yè)應(yīng)確立產(chǎn)學(xué)研融合的實(shí)踐轉(zhuǎn)型基調(diào)。如湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的國家級一流專業(yè)——市場營銷專業(yè)可以充分發(fā)揮營銷+電商專業(yè)交叉融合的特色，借助互聯(lián)網(wǎng)+的趨勢發(fā)揮自身特色。可參照中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)推行基于PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將來自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目有機(jī)整合到課堂，大量利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生在線碎片化學(xué)習(xí)的同時(shí)，在線下實(shí)行參與式、顧問式、挑戰(zhàn)式、實(shí)景式的教學(xué)模式，打造營銷教學(xué)的O2O模式；同時(shí)配套實(shí)行多種全過程考核方式，借助新媒體營銷工具和電子商務(wù)，以真實(shí)的品牌策劃方案和電子商務(wù)績效作為考核依據(jù)，來引導(dǎo)學(xué)生鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）深化課程改革，激發(fā)創(chuàng)新潛力

“新文科”是立足于科技創(chuàng)新時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新要求。主要體現(xiàn)在學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新、信息技術(shù)融合、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。從課程設(shè)置來看，傳統(tǒng)課程設(shè)置難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，而課程設(shè)置的更新、學(xué)科專業(yè)交叉已經(jīng)成為新文科建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)“新文科”建設(shè)有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。財(cái)經(jīng)類高?？赏ㄟ^強(qiáng)化通識教育課程、增加學(xué)生選課轉(zhuǎn)專業(yè)自由、擴(kuò)寬招生口徑、加強(qiáng)實(shí)踐育人，為本科生打下寬厚知識基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘自身創(chuàng)新潛力。深化協(xié)同育人機(jī)制改革，探索建立產(chǎn)教融合、科教融合、校企合作、中外交流的育人機(jī)制。組織開展各類創(chuàng)新實(shí)踐和學(xué)科競賽，引導(dǎo)學(xué)生以企業(yè)實(shí)際問題開展創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)揮實(shí)踐平臺(tái)育人實(shí)效。還可以邀請當(dāng)?shù)刂髽I(yè)家、商業(yè)協(xié)會(huì)主席等走進(jìn)課堂，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，提升科研素養(yǎng)

讀萬卷書，不如行萬里路，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐，不僅能擴(kuò)展專業(yè)課程教學(xué)空間，最大限度延展課堂，而且能讓實(shí)踐成為理論知識的轉(zhuǎn)化器，推動(dòng)理論與實(shí)踐有機(jī)融合。學(xué)生在強(qiáng)化理論水平的時(shí)候也能實(shí)現(xiàn)自我成長。財(cái)經(jīng)類高?？梢猿浞掷媒?jīng)濟(jì)、金融實(shí)踐基地等資源，搭建校外育人平臺(tái)，讓學(xué)生通過寒暑假社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、參觀調(diào)研、人物訪談等形式深入基層、走進(jìn)企業(yè)、走入鄉(xiāng)村，分析中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢及問題，在深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)提升責(zé)任感。

帶領(lǐng)學(xué)生基于社會(huì)調(diào)查、大數(shù)據(jù)采集和分析等專業(yè)知識技術(shù)進(jìn)行社會(huì)問題研究，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。此外，財(cái)經(jīng)類高?？梢跃劢箲?yīng)用型文科開展法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理等系列大講堂，深化科教融合，培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域知識融通能力和實(shí)踐能力。

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