摘要：義務(wù)教育階段是學(xué)生身心發(fā)育的敏感期和技能獲得的重要窗口期，在這個階段加強體育鍛煉尤為重要。教師在設(shè)計體育教學(xué)時，應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)形式、完善體育設(shè)施、增強師生互動、創(chuàng)新評價方式、豐富體育內(nèi)容等路徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性；學(xué)生發(fā)展；小學(xué)體育教學(xué)

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）07-0079-03

義務(wù)教育階段是學(xué)生身心發(fā)育的敏感期和技能獲得的重要窗口期，在這個階段加強體育鍛煉尤為重要。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將以往單一傳授體育與健康知識和技能的過程轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程。體育教師通過多樣化的教學(xué)手段和方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康知識和技能的同時，幫助學(xué)生激發(fā)運動興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)體育與健康知識和技能的方法，體驗運動的樂趣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和健康的生活方式，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

一、提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的意義

（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是教師在課堂教學(xué)設(shè)計中的主要目標(biāo)，也是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵要點。對小學(xué)體育來說，在過去的課堂教學(xué)中，缺乏一定的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。通過對課堂的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)設(shè)計中具有一定的隨意性，并沒有完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)或者教材內(nèi)容的進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃，更側(cè)重于在課堂上通過自由活動或者開展臨時體育項目的方式，讓學(xué)生參與其中，但是這種教學(xué)模式不利于學(xué)科功能的提升，無法充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用。提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的主要意義就是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，提高教師在備課設(shè)計中的可操作性，綜合學(xué)校地域環(huán)境、學(xué)生特點以及體育教材內(nèi)容，因地制宜，合理選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效運用教學(xué)方法和評價手段，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

體育課不僅僅指導(dǎo)學(xué)生如何鍛煉身體，還可以滲透體育精神、提升體育意識。提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，首先，要完善體育教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生視角，為他們設(shè)計專門的鍛煉項目以及體育活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與其中，逐步改變對體育課程的刻板印象，建構(gòu)“教會—勤練—常賽”的課堂模式，通過游戲、活動以及比賽相結(jié)合的方式，讓學(xué)生擁有不同的教學(xué)體驗。其次，可以幫助學(xué)生找到正確的鍛煉方式，彌補體育技能知識的不足，教師可以在此過程中對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。同時，體育教學(xué)還包括健康知識教學(xué)，教師通過講授體育理論知識，將理論與實踐整合到一起，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

二、影響小學(xué)體育教學(xué)有效性提升的因素

（一）教師教學(xué)理念較為滯后

教師是小學(xué)體育課堂的主要引導(dǎo)者。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生情況設(shè)計課堂內(nèi)容，并且對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。但是部分體育教師在專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)上存在一定的欠缺。首先，部分體育教師找不到備課的重點內(nèi)容，沒有針對不同的體育活動以及項目對課堂的內(nèi)容進(jìn)行有效的安排，也沒有為學(xué)生提供針對性的教學(xué)服務(wù)。其次，部分體育教師在課堂教學(xué)中缺乏一定的靈活性，注重完成自己的任務(wù)，沒有對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行觀察，缺乏與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動[1]。最后，一些體育教師并不重視教學(xué)評價工作，沒有對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和評價。

（二）學(xué)校設(shè)施不符合要求

體育設(shè)施、體育課堂的教學(xué)環(huán)境也是影響課堂教學(xué)有效性的主要因素。一方面，學(xué)校對于體育課程的重視程度不夠，沒有對體育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，沒有對體育項目進(jìn)行設(shè)計，導(dǎo)致課堂內(nèi)容較為單一，教師無法展開多元化的教學(xué)。另一方面，現(xiàn)有的體育設(shè)施存在年久失修等現(xiàn)象，教學(xué)安全性無法得到有效保障，不利于有效課堂的構(gòu)建。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的措施

（一）豐富體育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育是綜合性較強的學(xué)科，包括理論知識、實踐活動等，在過去的體育課堂教學(xué)設(shè)計中，教師更側(cè)重于室外體育課的設(shè)計，而忽略體育理論知識以及知識拓展等方面的設(shè)計。提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)該拓展現(xiàn)有的教學(xué)素材，除了體育課標(biāo)相關(guān)的體育項目外，可以從體育人物、體育事件等方面入手，提高學(xué)生對于體育學(xué)科的全面認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生全方位的體育學(xué)習(xí)興趣。如室內(nèi)課開拓展冰壺、滑雪等體育項目的介紹等。此外，教師可以根據(jù)學(xué)校所在的地域特色等開發(fā)有針對性的教學(xué)內(nèi)容，如舞龍、花鼓等。以學(xué)生為主體，通過豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法[2]，這對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高小學(xué)體育課堂的有效性，增強學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生融入體育活動，感受體育的樂趣和魅力。教師應(yīng)該創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供不同的活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢越處煂Ⅲw育游戲應(yīng)用到體育課堂中去，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，探索體育課堂教學(xué)的合理方式。例如：體育課堂教學(xué)時，開展“青蛙跳”游戲活動，教師可以在游戲時進(jìn)行報數(shù)，發(fā)出停止的信號后，學(xué)生立刻停止“青蛙跳”，通過這種方式鍛煉學(xué)生的平衡力及反應(yīng)能力，營造輕松活潑的課堂氛圍，增強學(xué)生練習(xí)的趣味性。

（三）增強師生互動，改善體育課堂教學(xué)

很多小學(xué)生在體育課堂中的技能練習(xí)、參與活動等方面都需要教師給予針對性的設(shè)計指導(dǎo)。學(xué)生會出現(xiàn)課堂專注力不強、不能正確理解動作練習(xí)的要求等情況。在一定程度上影響了課堂教學(xué)效率，為了提高課堂效率，教師應(yīng)該增強與學(xué)生的有效互動，提高學(xué)生的專注度，在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的不同表現(xiàn)，通過有效的互動，激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，改善習(xí)慣。此外，為了強化師生間的有效互動，教師應(yīng)注重加強師生間的交流，營造和諧的師生關(guān)系，主動與學(xué)生進(jìn)行交流，還可以從學(xué)生的角度選擇他們感興趣的事物，通過這種方式尋求與學(xué)生的共同點。

（四）完善體育設(shè)施，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

為了提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與度，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)環(huán)境，拓展已有的教學(xué)內(nèi)容和模式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對體育學(xué)科的重視程度，根據(jù)體育學(xué)科的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)校的實際情況，為學(xué)生配置各種體育設(shè)施，例如綜合器械、籃球場、足球場等，同時考慮到學(xué)生在身體素質(zhì)以及興趣愛好上的差異性，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，搜集整理學(xué)生的運動需求和建議，作為配備各類體育設(shè)施器材的依據(jù)之一。此外，學(xué)校還將努力改善學(xué)生的運動場地，有條件的要修建操場和跑道，確保各類建筑材料的合格性，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，避免各種安全事故的發(fā)生。

（五）創(chuàng)新評價方式，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)評價是提高課堂教學(xué)效果的重要手段，也是之前教師經(jīng)常忽略的環(huán)節(jié)。在新的教學(xué)理念下，教師應(yīng)該制定多元化的評價方式，通過個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的表現(xiàn)及時進(jìn)行評價。首先，教師可以在評價過程中對學(xué)生的體育能力進(jìn)行肯定和鼓勵，同時，幫助學(xué)生了解自己的強項和短板，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉中的不足，從而制訂針對性的練習(xí)計劃。其次，教師可以讓學(xué)生對自己階段性的練習(xí)進(jìn)行自我總結(jié)和評價，改變單一的教師評價的模式。這有利于學(xué)生發(fā)掘潛力，樹立學(xué)習(xí)的信心；也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對提高課堂效率將產(chǎn)生有益的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮燕.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，提升體育課堂教學(xué)效率[J].中外交流，2019（6）：53.

[2]孫富田.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略探析[J].中國校外教育，2020（9）：1.

責(zé)任編輯：賈凌燕

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“師生同構(gòu)兒童多彩學(xué)習(xí)生活的研究”（D/2016/02/123）研究成果。

收稿日期：2022-11-24

作者簡介：徐皓明，南京市漢口路小學(xué)副校長，主要研究方向為小學(xué)體育教學(xué)。