李嵐

摘 要：隨著教育的多方面發(fā)展，初中階段的英語教學(xué)具有承上啟下的重要作用，在這一階段的教學(xué)中，英語教師應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的主觀感受和實(shí)際學(xué)習(xí)效果，而互動教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，恰恰開辟了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)路徑。在互動教學(xué)中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)，對教學(xué)計劃和教學(xué)方案等進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)建符合學(xué)生需求的英語教學(xué)模式，提升學(xué)生的英語水平和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；初中英語；教學(xué)實(shí)踐；運(yùn)用

引言

學(xué)生在課堂中是否具有較強(qiáng)的積極性，對于課堂教學(xué)的實(shí)際效果會產(chǎn)生重要的影響，而互動教學(xué)的理念對于提升學(xué)生的課堂參與積極性、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有一定的促進(jìn)作用。

1初中英語教學(xué)中互動教學(xué)的主要類型

第一種，師生互動。在這種模式中，教師在課堂教學(xué)中為引領(lǐng)者，通過提出問題、分析問題和解答問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和論證，并在學(xué)生產(chǎn)生問題意識后主動向教師進(jìn)行提問，進(jìn)而以雙向互動的方式，通過平等交流和溝通，解決英語教學(xué)中存在的疑難問題。第二種，生生互動。在這種模式下，教師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)和多元交流的機(jī)會，引領(lǐng)學(xué)生以具體問題為載體展開思考，經(jīng)過學(xué)生之間的互動和交流，學(xué)生能夠交換思維方式，共享學(xué)習(xí)信息。第三種，知識互動。無論是知識的遷移應(yīng)用，還是不同學(xué)科知識的交叉使用，都是知識間的互動，它隱含在師生和生生互動之中，是影響互動教學(xué)模式能夠取得預(yù)期效果的關(guān)鍵因素。

2互動教學(xué)的實(shí)施特點(diǎn)

2.1互動教學(xué)具有突出的交流性

交流性是互動教學(xué)的本質(zhì)屬性，也是第一屬性，應(yīng)當(dāng)在師生、生生之間建立高頻率、高密度、高質(zhì)量的信息交流。教師將自身對英語教學(xué)內(nèi)容的主觀處理結(jié)果傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生有效理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，指示科學(xué)探究的具體方向。與此同時，學(xué)生也會將個人的認(rèn)知結(jié)果與探究方法傳遞給教師或其他學(xué)生，實(shí)現(xiàn)英語信息的多維交流，從而獲取他人對自己認(rèn)知信息的反饋。

2.2互動教學(xué)具有突出的合作性

互動教學(xué)中，師生之間的互動交流能將教師的探究指導(dǎo)與方法啟迪傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師智慧對學(xué)生認(rèn)知思維的科學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生之間的互動交流能實(shí)現(xiàn)信息交流、經(jīng)驗(yàn)溝通與靈感傳遞，達(dá)到集思廣益、互助成長的目的。因此，互動教學(xué)存在于師生合作與生生合作兩個層面，能在英語課堂教學(xué)中展現(xiàn)出多樣化、實(shí)效性的合作方式，使教學(xué)效率的提升成為必然。

2.3互動教學(xué)具有突出的探究性

互動教學(xué)中，教師在師生合作過程中僅僅進(jìn)行思維啟迪與方法導(dǎo)引，而不是直接的知識講解，為學(xué)生留下足夠的探究空間。教師只在學(xué)生遇到英語難點(diǎn)問題時才親自參與解決，絕大多數(shù)的探究機(jī)會留給充滿學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生。因此，互動教學(xué)是教師施展教學(xué)智慧的舞臺，以思維啟迪代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂上的知識講解，換句話說，教師不再事事親力親為，而是一名“指揮官”，充分給予學(xué)生自主探究權(quán)。

3互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用策略

3.1營造民主氛圍

營造一個民主、和諧的教學(xué)氛圍是互動教學(xué)開展的前提條件，也是互動教學(xué)的重要內(nèi)容。初中英語教師要勇于摒棄落后的教學(xué)理念，堅持與時俱進(jìn)和舉一反三，給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，釋放初中生的個性，讓初中生能夠積極參與到課堂互動中感受英語課堂的魅力。初中英語教師還要重視師生之間的情感交流，不管是在課堂教學(xué)中還是在課后輔導(dǎo)中，教師都要主動與初中生溝通，及時幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，同時也讓學(xué)生更加了解教師，拉近學(xué)生和教師的心理距離，以輕松的心態(tài)融入課堂互動中。初中英語教師在教學(xué)過程中還要注重面部表情、肢體語言等方式的運(yùn)用，使之成為學(xué)生參與課堂互動的動力。教師要獲取學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，有條理地進(jìn)行情感互動，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行語言交際打好基礎(chǔ)。

3.2優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

互動教學(xué)以學(xué)生為中心，營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融。初中英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，將互動教學(xué)融入英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，激活英語課堂，讓初中生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入是英語教學(xué)開始的第一步，好的課堂導(dǎo)入能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)起到事半功倍的效果。初中英語教師要不斷優(yōu)化課堂導(dǎo)入的方式，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際設(shè)計一些值得討論的問題，喚醒學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，用問題吸引學(xué)生的注意力，鼓勵初中生自由大膽表述自己的想法，進(jìn)而引出課堂教學(xué)內(nèi)容。還可以通過多媒體為學(xué)生播放微課視頻，以新穎的方式陶冶初中生的情感，使每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂互動中。在講授英語知識時，初中英語教師可以采用游戲教學(xué)法，將英語知識與課堂游戲相結(jié)合，讓初中生一邊做游戲，一邊學(xué)習(xí)英語知識，在游戲過程中增強(qiáng)互動效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

3.3開展情境教學(xué)

為了豐富學(xué)生的互動體驗(yàn)，緩解課堂枯燥的氣氛，初中英語教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在生動、具體的情境中進(jìn)行語言體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對語言的理解能力。不同的英語情境具有不同的教育作用，需要做好具體問題具體分析，發(fā)揮出情境的最佳效果。初中英語教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，利用多媒體為學(xué)生播放生活中的場景和畫面，創(chuàng)設(shè)一種逼真的語言環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中進(jìn)行英語交流和互動，這比單純的語言互動更有效果，初中生也學(xué)會了在生活中應(yīng)用英語。初中英語教師可以將生活中的實(shí)物帶到課堂上，面對自己熟悉的事物，初中生會有很多話想要表達(dá)，這就增強(qiáng)了課堂互動的效果。初中英語教師還可以創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生將教材中的對話或文章用角色扮演的形式表演出來，通過角色的塑造和語言的交流幫助初中生掌握英語句型，理解文章大意，增強(qiáng)英語課堂的互動效果。

結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)理念，能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)的發(fā)展帶來新的生機(jī)，從而摒棄傳統(tǒng)教育模式中不科學(xué)、不合理的內(nèi)容、形式，真正構(gòu)建起適合時代發(fā)展、順應(yīng)學(xué)生需求的英語教學(xué)模式。在實(shí)施互動教學(xué)計劃時，教師要從學(xué)生的真實(shí)思維水平以及在英語課堂中的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，對問題模式、情境模式和活動模式等進(jìn)行精心設(shè)計和策劃。

參考文獻(xiàn)

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