劉運(yùn)媚

摘 要：隨著當(dāng)今新課程改革的不斷深入，我們可以發(fā)現(xiàn)廣大的小學(xué)班主任在管理班級(jí)的同時(shí)積極探索高效的教育方法，將德育不斷滲透于日常的管理當(dāng)中，使學(xué)生能夠通過班主任的悉心教導(dǎo)提升自己的價(jià)值觀念，為今后的學(xué)生生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在下文中，筆者將結(jié)合本人的自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)班主任在小學(xué)的管理過程中如何展開高效的德育管理展開研究討論，希望以下的教育方法和教育策略能夠?qū)V大的教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育管理

要想讓學(xué)生更好地健康成長和全面發(fā)展，這就要求教師在小學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和理論知識(shí)，也要重視德育教育工作的有效實(shí)施，要根據(jù)當(dāng)前的教育形勢，制定相應(yīng)的德育教育方法，更好的實(shí)施德育管理工作，不斷提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。當(dāng)前，在小學(xué)班主任德育管理中，有許多問題，比如班主任對(duì)德育不夠重視，德育形式老舊，學(xué)科教育不整合等問題將影響德育管理的有效實(shí)施。因此，對(duì)小學(xué)班主任德育管理進(jìn)行深入的研究是非常有意義的。

一、小學(xué)班主任德育管理工作的必要性

（一）有利于達(dá)到我國中小學(xué)教育的要求。教育部要求我國的中小學(xué)生需要德智體美勞全方位發(fā)展，全面培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國小學(xué)的德育管理工作一般情況下都是班主任來開展的，所以班主任是培養(yǎng)學(xué)生整體思想水平、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵人物。為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，道德教育需要很長時(shí)間，并且德育工作短時(shí)間內(nèi)很難看出效果，不像學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)得那么明顯，這需要長時(shí)間的堅(jiān)持，才能看到成果，這就要求每位班主任要長時(shí)間堅(jiān)持德育工作，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使德育工作達(dá)到更好的成果。

（二）有利于學(xué)生的身心健康。在小學(xué)時(shí)期，班主任進(jìn)行的德育工作可以防止小學(xué)生心理出現(xiàn)問題，對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展有重要作用。目前我國的少年犯案事件逐漸增多，這從側(cè)面說明了德育管理工作對(duì)我小學(xué)學(xué)生的教育是極其重要的，學(xué)校和班主任必須采取有效的措施，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣以及正確的人生觀、價(jià)值觀，保證孩子的身心健康。

（三）有利于樹立良好的自覺意識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生接觸到越來越多的高科技產(chǎn)品，有些孩子不能很好地約束自己，再加上家長的寵溺，會(huì)花費(fèi)很長時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲、電視節(jié)目中，嚴(yán)重影響孩子正常的學(xué)習(xí)生活。網(wǎng)絡(luò)上的信息相對(duì)較復(fù)雜，孩子會(huì)接觸到不雅信息、暴力信息等，對(duì)孩子心理產(chǎn)生了扭曲，對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)待這種現(xiàn)象，學(xué)校和班主任需要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，提高學(xué)生的自覺能力，自覺地排斥不良信息，樹立良好的行為習(xí)慣。

二、小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施現(xiàn)狀分析

（一）班主任對(duì)德育不夠重視

班主任有著教書育人的重要任務(wù)，要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作。但是由于外界對(duì)于學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績較為關(guān)注，家長等各方面可能無形中都會(huì)給班主任施加壓力，所以班主任會(huì)更加重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，著重提高學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績而忽略德育工作。沒有做到將德育課程和文化課教學(xué)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的需求和興趣等沒有得到關(guān)注，在一定程度上影響到學(xué)生德育潛能的開發(fā)，也影響到班主任德育管理工作的有效實(shí)施。

（二）溝通效果不佳

對(duì)于事物都處于好奇階段的小學(xué)生來說，他們的心理健康不但受到家庭環(huán)境的影響，同時(shí)也需要班主任的正確引導(dǎo)。而實(shí)際教學(xué)中，班主任沒有與家長進(jìn)行良好的溝通，也忽視了和學(xué)生之間的交流。日常教學(xué)中，班主任工作較多責(zé)任較重再加上管理的學(xué)生比較多，使教師沒有注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，沒有進(jìn)行良好的情感互動(dòng)，不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長變化，影響學(xué)生品德的提高，不利于德育管理工作的有效實(shí)施。

（三）德育形式老舊，未融合學(xué)科教育

在開展德育管理時(shí)，班主任受到傳統(tǒng)教育形式的約束，仍然采用“說教”的方式，用學(xué)校規(guī)章制度約束學(xué)生的行為。傳統(tǒng)教育形式對(duì)于學(xué)生已經(jīng)沒有顯著的效果，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。由于不同學(xué)科所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容不同，然而，班主任沒有將學(xué)科教育納入德育管理，影響到德育管理工作的有效實(shí)施。

三、如何有效實(shí)施小學(xué)班主任德育管理工作

（一）班主任應(yīng)信任學(xué)生，做到真正尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是班主任管理班級(jí)的一個(gè)重要方面，若班主任可以在管理班級(jí)中尊重學(xué)生，堅(jiān)持師生平等的教育教學(xué)理念，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，可以幫助學(xué)生，并正確對(duì)待學(xué)生的過失，那么在一定程度上能夠受到學(xué)生的愛戴，讓學(xué)生積極為課堂做出貢獻(xiàn)，營造良好的課堂氛圍［1］。因此，為了達(dá)到良好的教育效果，班主任在管理班級(jí)的過程中應(yīng)積極改善自我，放下師道尊嚴(yán)，并不斷在日常生活中了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，在與他們的交談中進(jìn)行思想交流，從而掌握學(xué)生的內(nèi)在特征，進(jìn)一步將德育滲透于日常的管理中。我相信通過這樣的教學(xué)方法，老師能夠積極尊重學(xué)生想法，使學(xué)生能夠在老師的激勵(lì)下形成的高尚的人格品德［2］。

（二）聆聽學(xué)生的內(nèi)心想法，實(shí)施因材施教的方法

班主任作為全班的引導(dǎo)者和思想建設(shè)者，應(yīng)積極與學(xué)生溝通，并調(diào)整同學(xué)們之間的人際關(guān)系，維護(hù)學(xué)生的心理健康。與此同時(shí)，老師可以實(shí)施“因材施教”的教育方法，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能和知識(shí)都是不盡相同的，我們可以發(fā)現(xiàn)由于家庭背景的不同以及社會(huì)的影響，對(duì)于一個(gè)具體問題不同學(xué)生有自己不同的看法。因此，班主任應(yīng)深入學(xué)生中間，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，由此熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況，并根據(jù)他們的差異展開因材施教的教學(xué)方法，堅(jiān)持以實(shí)際出發(fā)，把握學(xué)生的思維，從而不斷通過這樣的教育形式，將德育滲透于學(xué)生的日常生活中，所以在此過程中作為小學(xué)班主任應(yīng)積極探索更加高效的方法，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下形成獨(dú)立人格，提升自己的品質(zhì)。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，積極與家長進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的情況

父母是孩子的第一任老師，所以在德育管理工作中，班主任如果想要開展高效的德育教育，必須與學(xué)生家長有效溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)［3］。此外，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)不斷地發(fā)展，班主任能通過互聯(lián)網(wǎng)信息和父母交流，了解學(xué)生在家的日常狀況，并與家長溝通育兒經(jīng)驗(yàn)，使家校合作，從而實(shí)現(xiàn)良好的教育目標(biāo)，將德育管理工作落到實(shí)處。與此同時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果班主任的德育管理沒有家長的配合，那么學(xué)生在家里的表現(xiàn)將不能得到及時(shí)的規(guī)范，這樣長久以來將不利于學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，所以班主任應(yīng)積極與家長進(jìn)行溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)良好的目標(biāo)。

（四）展開有效的主題班會(huì)，滲透德育知識(shí)

主題班會(huì)在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠在主題班會(huì)下形成良好的思維意識(shí)和德育思維，不斷在此過程中陶冶他們的情操。根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，班主任在創(chuàng)辦主題班會(huì)的過程中，應(yīng)注意班會(huì)內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)化，內(nèi)容豐富，并符合學(xué)生的思想要求，我們可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生常常有某種想象力和好奇心，所以如果班主任設(shè)置的主題班會(huì)較為新穎，那么在極大程度上會(huì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠在開班會(huì)的過程中提升自己的思維意識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。比如，班主任可以以“愛護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題開展班會(huì)，給他們創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境：如果生態(tài)遭到破壞，我們會(huì)怎么樣？讓學(xué)生展開合理的想象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情懷，培養(yǎng)他們樹立人與自然和諧相處的綠色環(huán)保意識(shí)。

（五）豐富德育活動(dòng)，提高人類教育活動(dòng)的技術(shù)含量

課外活動(dòng)是課堂上的練習(xí)和延伸，是小學(xué)年級(jí)學(xué)校教育的重要形式，這是有效進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的情感，是提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效途徑，它也是道德教育的導(dǎo)向性和教育的重要載體。在課外學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以進(jìn)行自我教育，通過道德教育提高自己，增強(qiáng)意志，豐富經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高才能。它可以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和獨(dú)立思考能力。

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生歡迎課外德育，但不喜歡說教力強(qiáng)，與學(xué)生無溝通的活動(dòng)，學(xué)校德育管理者的首要任務(wù)是與時(shí)俱進(jìn)，將德育內(nèi)容與學(xué)生和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來，即迫使德育生活和溝通，并在道德上解決學(xué)生的關(guān)切和教育活動(dòng)。因此，我們注意到，在課外活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生情感以促進(jìn)真理和促進(jìn)學(xué)習(xí)。將學(xué)生的思想品德教育和綜合技能開發(fā)活動(dòng)納入各種活動(dòng)，開展豐富多彩的，積極向上的文化體育活動(dòng)，學(xué)生喜歡的主題道德教育實(shí)踐活動(dòng)，有效提高思想道德教育水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合上文所闡述的有關(guān)班主任在管理班級(jí)過程中滲透德育的策略可知，班主任是培養(yǎng)學(xué)生形成良好心理素質(zhì)的先行者。因此，在此過程中班主任應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣，他們就可以在自己的指導(dǎo)下形成一種健全和積極的思想意識(shí)。我相信在班主任的不斷探索下，一定會(huì)將德育管理發(fā)揮最佳效果，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，為他們樹立良好的人生觀與世界觀。

參考文獻(xiàn)：

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