林莉婭

摘 要：在信息化時代背景下，虛擬教研室的建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新舉措之一。本研究以數(shù)字影視特效課程虛擬教研室建設(shè)為例，提出了虛擬教研室的建設(shè)目標(biāo)，強調(diào)了師資隊伍建設(shè)的重要性，介紹了平臺搭建及發(fā)展機制完善的具體路徑，以期為新時代深化教育教學(xué)改革、實現(xiàn)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：虛擬教研室;影視特效;教研活動

一、數(shù)字影視特效課程虛擬教研室建設(shè)的重要意義

虛擬教研室是全面推進高等教育數(shù)字化體系建設(shè)的重要內(nèi)容，探索其建設(shè)與應(yīng)用是新時代高等教育改革和發(fā)展的重點。服務(wù)于專業(yè)課程建設(shè)的虛擬教研室，在技術(shù)上實現(xiàn)了化“虛”為“實”，在對傳統(tǒng)教研室提出顛覆式挑戰(zhàn)的同時，也打破了時間、空間、人員、資源等因素的制約，實際上完成了數(shù)字化教育背景下對基層教育組織的重構(gòu)。數(shù)字影視特效課程是影視類專業(yè)的核心課程，同時也是一門學(xué)科交叉融合的課程，涉及計算機、藝術(shù)等學(xué)科。建設(shè)虛擬教研室，對數(shù)字影視特效課程來說意義重大，能夠有效提升教學(xué)研究效率。

二、數(shù)字影視特效課程虛擬教研室建設(shè)實施

課程是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心要素，課程教研的形式是多樣化的。數(shù)字影視特效課程的虛擬教研室建設(shè)，緊緊圍繞影視專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)、實踐教學(xué)，以滿足影視行業(yè)、地方文化宣傳部門用人需求為目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。數(shù)字影視特效課程虛擬教研室是基于影視特效制作課程教學(xué)團隊而組建，由校級一流課程負責(zé)人牽頭，匯聚多位影視藝術(shù)及計算機技術(shù)學(xué)科的中、高級職稱的校內(nèi)外教師。教師參與教研活動，分享教研成果，以社群或課程小組為單位進行教研成果的累積，并支撐教研成果的推廣與運用。

（一）確定建設(shè)目標(biāo)

數(shù)字影視特效課程遵循應(yīng)用型本科教育的教學(xué)特點和發(fā)展趨勢，用現(xiàn)代化信息科技推動教學(xué)思維轉(zhuǎn)變，促進傳統(tǒng)課程教學(xué)小組機構(gòu)的變革。以虛擬教研室為平臺，聚焦于各專業(yè)和學(xué)科的共同問題，實現(xiàn)課程系統(tǒng)的優(yōu)化和教學(xué)資源的共享;提升學(xué)科內(nèi)涵，推動科研成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)校際和學(xué)科間的交叉。

（二）完善師資隊伍

虛擬教研室的核心是教學(xué)與研究，它的建立并不是單純依靠技術(shù)支持，而是以高校教師為主體依托。傳統(tǒng)條件下，開設(shè)跨校、跨學(xué)科的線上課程對高校教師而言是一項十分艱巨的任務(wù)。通過虛擬教研室建設(shè)，可以發(fā)揮人工智能時代的現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，集結(jié)不同高校、不同學(xué)科的專業(yè)教師，構(gòu)建高水平的教師隊伍。數(shù)字影視特效課程的虛擬教研室成員在影視特效技術(shù)或影視藝術(shù)研究學(xué)術(shù)上有著共同的意愿和目標(biāo)，并且致力于將研究成果應(yīng)用于高校教育。同時，該虛擬教研室強調(diào)成員組成要跨學(xué)科，核心成員以相對固定的數(shù)字影視特效制作課程負責(zé)人和影視類專業(yè)教師為主，計算機學(xué)科專業(yè)教師和校外電視臺教師主要起輔助作用。教師隊伍既有核心骨干，也有伴隨任務(wù)暫時聚集、具有不確定性的外圍成員，因此虛擬教研室的成員在構(gòu)成上具有一定的虛實結(jié)合性、動態(tài)性、靈活性。虛擬教研室的師資搭配能有效促進成員之間的交流，凝聚合力支持教師更新課程理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等，全面提升教師教學(xué)能力。

（三）優(yōu)化課程體系

數(shù)字影視特效制作是一門綜合性的信息技術(shù)課程，是影視類專業(yè)課程體系的核心部分，需要學(xué)生具備人文科學(xué)知識及影像處理技術(shù)。同時，它也是典型的學(xué)科交叉課程，涉及影視制作、計算機應(yīng)用、影視藝術(shù)等多個領(lǐng)域，最終教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠結(jié)合數(shù)碼攝像、采集、合成等技術(shù)獨立編輯視頻、音頻，熟練運用軟件的特技效果，以及掌握各種數(shù)據(jù)壓縮方法和輸出方法。在實踐過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和影視美學(xué)素養(yǎng)，使他們掌握良好的信息技術(shù)，能夠準(zhǔn)確、創(chuàng)造性地運用軟件工具創(chuàng)新影像特效?；谝陨险n程培養(yǎng)的素養(yǎng)構(gòu)成，數(shù)字影視特效制作課程在教學(xué)內(nèi)容上分為藝術(shù)和技術(shù)兩大部分，其中技術(shù)為主，藝術(shù)為輔。在構(gòu)建課程體系時，應(yīng)根據(jù)藝術(shù)基本理論、計算機影像操作、影視作品創(chuàng)作三大模塊來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容的角度看，數(shù)字影視特效制作課程涉及多個學(xué)科，因此其虛擬教研室的師資建設(shè)也必須具備跨學(xué)科和跨業(yè)界的特點，這一特性決定了其必須打破傳統(tǒng)實體教研室的桎梏。以筆者所在的福州外語外貿(mào)學(xué)院為例，學(xué)校以前述的三大模塊的教學(xué)需求為依據(jù)建設(shè)虛擬教研室。在區(qū)域合作上，與外校實現(xiàn)聯(lián)合;在跨學(xué)科融合上，融合計算機應(yīng)用技術(shù)學(xué)科;在跨界協(xié)同上，邀請地方電視臺參與;在課程體系總體架構(gòu)基礎(chǔ)上，依托智慧平臺載體開展工作。虛擬教研室利用技術(shù)創(chuàng)新的優(yōu)勢，緊跟數(shù)字影視特效制作技術(shù)發(fā)展形勢，優(yōu)化任課教師的課程內(nèi)容和組織形式，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）搭建平臺載體

一個完善的智能教學(xué)平臺是虛擬教研室的建設(shè)基礎(chǔ)，為了實現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨校際的開放協(xié)作，不同學(xué)校、不同地域的教師可通過網(wǎng)絡(luò)開展多學(xué)科合作教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容方面，虛擬教研室的成員可共建共享課程的優(yōu)質(zhì)資源;在專業(yè)建設(shè)方面，虛擬教研室成員可共同討論培養(yǎng)專業(yè)人才的方案、教學(xué)實踐研究等?？偠灾?，虛擬教研室平臺既是一個教學(xué)研究的交流與合作平臺，又是為每個教師提供課程教學(xué)資源管理的工作平臺。

數(shù)字影視特效課程虛擬教研室智慧平臺主要分為兩部分，一是教學(xué)資源的建設(shè)，二是教研活動的開展。教學(xué)資源建設(shè)方面，虛擬教研室智慧平臺設(shè)有“課程資料”“題庫”“作業(yè)庫”“試卷庫”等板塊，匯聚相關(guān)學(xué)校的課程大綱、教學(xué)要求等內(nèi)容，同時包括教師團隊中優(yōu)秀的課程教學(xué)案例（如說課視頻、PPT案例、實踐教學(xué)視頻等）。此外，還建立“直播間”“聽課評課”“課程目標(biāo)”“題庫建設(shè)”等板塊，大大豐富了虛擬教研室的活動類型。在教研活動開展方面，充分運用信息技術(shù)，探索突破時空限制的高效便捷的教研形式，可以是單純的線下或線上，也可以是線上與線下相結(jié)合，活動注重實現(xiàn)各?；ハ嘟涣鳌①Y源共享。通過教研活動，形成基層教學(xué)組織建設(shè)管理的新思路和新方法，創(chuàng)新教研形態(tài)，充分調(diào)動教師的教學(xué)活力;通過學(xué)科優(yōu)勢互補，營造良好的教師教學(xué)成長環(huán)境，帶動課程教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

在虛擬教研室的組織和管理下，平臺載體上形成的教研過程包含人才培養(yǎng)方案制定、實踐教學(xué)交流、課程教學(xué)大綱編寫等。數(shù)字影視特效課程虛擬教研室根據(jù)課程知識模塊，定期組織開展在線備課和線上聽評課。例如，在“AE表達式應(yīng)用方法”這一知識模塊中，計算機學(xué)科專業(yè)老師結(jié)合函數(shù)應(yīng)用的教學(xué)方法與影視專業(yè)教師進行交流探討;通過交流，讓影視類專業(yè)學(xué)生能夠快速理解并靈活運用函數(shù)。在線上教研活動期間，課程組工作人員負責(zé)全程記錄，并將活動的相關(guān)資料匯總后及時上傳系統(tǒng)用以分享。這些活動在平臺上沉淀的數(shù)據(jù)可以被分析以及重新利用，能更好地幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）完善發(fā)展機制

虛擬教研室的建設(shè)和發(fā)展更多地反映出一種自發(fā)性，因為它由不同院系或不同高校專業(yè)教師組成，成員之間既需要默契配合，又需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)。為保證虛擬教研室的可持續(xù)發(fā)展，高校管理者不僅要鼓勵虛擬教研室在教學(xué)科研上作出突出貢獻，同時也要在協(xié)作共享的理念基礎(chǔ)上強化對虛擬教研室的頂層設(shè)計與規(guī)劃建設(shè)，建立激勵、保障和評價三者有機結(jié)合的長效發(fā)展機制，實現(xiàn)對虛擬教研室的有力支撐。

針對數(shù)字影視特效課程虛擬教研室的管理，筆者所在的福州外語外貿(mào)學(xué)院建立了一套完整的管理機制，定期組織檢查、指導(dǎo)及考核，逐步形成“教學(xué)發(fā)展中心—教研組長—教師”的分組責(zé)任制。在研究方面，由于虛擬教研室的基本框架由各個學(xué)科的教學(xué)團隊組成，因此學(xué)校教學(xué)研究的重心放在學(xué)科教研小組上;在管理方面，教學(xué)發(fā)展中心建立了虛擬教研監(jiān)測機制，定期發(fā)布虛擬教研各項評測結(jié)果。通過構(gòu)建一系列的工作管理規(guī)范，確保虛擬教研室建設(shè)有計劃、有內(nèi)容、有成效，切實提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在信息化時代背景下，虛擬教研室是構(gòu)建新型基層教學(xué)組織的一種重要嘗試，未來也將在培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才方面發(fā)揮更大的作用。數(shù)字影視特效制作課程建設(shè)依托于虛擬教研室，集中優(yōu)秀的師資力量和高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)資源，進一步優(yōu)化了課程體系架構(gòu)，不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量，還能有效提升教師信息化教學(xué)素養(yǎng)。

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