黃秀瑩

【摘要】隨著時(shí)代不斷發(fā)展，人們開(kāi)始關(guān)注于學(xué)生教育情況，而學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更是離不開(kāi)教研活動(dòng)的應(yīng)用，只有對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行不斷完善，才能提高學(xué)校的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物課程。但是教研活動(dòng)如何才能有效提高，已成為每個(gè)老師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在探究中應(yīng)及時(shí)解決學(xué)生所提出的問(wèn)題，老師如何通過(guò)教研活動(dòng)提高教學(xué)水平，以及如何去改進(jìn)生物教研活動(dòng)的形式等，這些都是需要我們?nèi)パ芯康膯?wèn)題。

【關(guān)鍵詞】教研活動(dòng) 初中生物 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0097-01

通過(guò)對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展，不但可以激發(fā)老師教學(xué)的積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更是讓同學(xué)與老師之間建立了溝通的橋梁，從而更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，提高教研活動(dòng)的重中之重就是集體備課，所以在進(jìn)行備課時(shí)不必局限于形式，并且老師要廣納意見(jiàn)，積極地參與其中。此外，還需要對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，運(yùn)用正確的方法提高教研活動(dòng)的有效性，只有這樣才可能改變教學(xué)的水平，促使教學(xué)方法得到更好進(jìn)步，達(dá)到開(kāi)展教研活動(dòng)的重要目的。

一、如何制定相關(guān)教研計(jì)劃

開(kāi)學(xué)的第一次教研對(duì)于整個(gè)學(xué)期有著決定性的作用，所以我們還應(yīng)該積極的舉辦教研活動(dòng)?；顒?dòng)的主要目的不僅要把學(xué)校教研方針傳遞下去，還要讓教研組制定一個(gè)完整的教研計(jì)劃。

老師的教學(xué)任務(wù)、公開(kāi)課程的安排和教研活動(dòng)的課題等，這些都是活動(dòng)計(jì)劃制定的內(nèi)容。而制定生物的教研計(jì)劃，不但需要從學(xué)校與教研的要求開(kāi)始，還要結(jié)合教研組中生物老師的知識(shí)水平與綜合素質(zhì)，對(duì)于每個(gè)老師所提出的問(wèn)題，要進(jìn)行解決和討論，從而更好的完成教研活動(dòng)計(jì)劃。并且要通過(guò)制定科學(xué)的教研活動(dòng)相關(guān)計(jì)劃提高教研質(zhì)量，促使教研活動(dòng)更加的規(guī)范，為教研活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有利條件。在制定規(guī)章制度時(shí)，還需根據(jù)學(xué)校規(guī)范對(duì)老師的教學(xué)行為進(jìn)行制約，從而保證活動(dòng)順利進(jìn)行發(fā)展。

二、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師只傳授課本上的知識(shí)，很少進(jìn)行課堂互動(dòng)，從而學(xué)生很難理解說(shuō)講內(nèi)容，隨著教學(xué)改革不斷進(jìn)步，讓初中生各方面綜合素質(zhì)的提高，就成為各科老師的教學(xué)目標(biāo)。例如老師在講解《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，提出了“空氣是如何進(jìn)入肺部的”等問(wèn)題，使得學(xué)生一時(shí)不能理解，這時(shí)老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)大家的討論，終于得到了一個(gè)相對(duì)滿意的方案。而為了讓學(xué)生們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師就可以在課前通過(guò)塑料瓶和吸管制作出一個(gè)教具，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白了實(shí)驗(yàn)的原理，瓶子里面的容積如果變大，氣體的壓力也就隨之變小；當(dāng)里面壓力小于外界的空氣大氣壓的時(shí)候，水會(huì)在壓力下從吸管進(jìn)入瓶?jī)?nèi)。由此可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)理念早已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，因此老師不能只局限于理論上的知識(shí)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這樣才能讓教學(xué)方法得到更有效的運(yùn)用。同時(shí)教研組還可以訂閱一些與生物方面相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓生物老師可以隨著時(shí)代去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。并且在學(xué)習(xí)前老師還可以把較好的教學(xué)方法準(zhǔn)備成資料，在課堂中與學(xué)生們共同探討并學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)⒅v課方法與經(jīng)驗(yàn)及時(shí)的傳授給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步。

另外，在教研結(jié)果進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用時(shí)，一定要遵守教研結(jié)果的原則，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果，例如：在講到《細(xì)菌》這節(jié)課的時(shí)候，有一節(jié)內(nèi)容是講“細(xì)菌具有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”，教師可以在講解的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)如：你們有見(jiàn)過(guò)細(xì)菌嗎？可以描述出細(xì)菌的樣子嗎？在這些問(wèn)題提出之后，讓學(xué)生相互進(jìn)行討論，并找學(xué)生回答這些問(wèn)題，由此來(lái)引入新課。教師接著可以指出：細(xì)菌的分布比較廣泛，無(wú)論是水、土壤、空氣每個(gè)人身邊都存在很多的細(xì)菌，它是一個(gè)單細(xì)胞生物，十分微小，因此我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)細(xì)菌進(jìn)行具體分析。隨之老師可以組織實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用高倍顯微鏡進(jìn)行具體觀察，學(xué)生可以通過(guò)討論，得出有些細(xì)菌具有鞭毛在水中游動(dòng)，而有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜，且具有保護(hù)的作用等特點(diǎn)。由此可以看出老師應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)和課程相結(jié)合來(lái)教學(xué)，幫助學(xué)生更好的了解生物，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

三、加強(qiáng)教師教學(xué)水平

教研研究的開(kāi)展，不但提高了老師的教學(xué)水平，還提升了老師專業(yè)素質(zhì)，更是對(duì)老師的能力和素質(zhì)有了新的要求，教研的開(kāi)展也為學(xué)校的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。然而還需注意的是，老師想要順利的去實(shí)現(xiàn)課題研究，也許還需要很長(zhǎng)的時(shí)間，但是要堅(jiān)信只有努力才可以進(jìn)步。而一旦研究的步驟不能進(jìn)行有效安排，那么最后的課題研究也就不能順利的完成，最后也就達(dá)不到教研的目的。

教師們?cè)谂e辦課題教研時(shí)，可以把研究過(guò)程劃分為如何實(shí)施、實(shí)施過(guò)程、達(dá)到效果幾個(gè)階段，并對(duì)每個(gè)過(guò)程的內(nèi)容、步驟進(jìn)行分析，確保其中的每項(xiàng)研究過(guò)程都有專人來(lái)管理。而在研究的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生一些問(wèn)題，這就需要教師用分工合作這種方式來(lái)一起解決問(wèn)題，從而確保課程繼續(xù)的進(jìn)行。除此之外，學(xué)校老師還需重視每次研究的成果發(fā)表與傳播，對(duì)于研究的結(jié)構(gòu)可以通過(guò)報(bào)刊等進(jìn)行發(fā)表，進(jìn)而達(dá)到教研傳播的效果。因此課題研究的開(kāi)展，不僅能讓教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題可以及時(shí)的得到解決，還能提高教師的教學(xué)水平，并且充實(shí)自己。在選擇課題時(shí)，我們的出發(fā)點(diǎn)是教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際需求，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于生物的興趣，并且完善老師的教學(xué)方法。

此外，在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，還需要重視的一點(diǎn)是教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因?yàn)槿绻麅H憑一個(gè)人的力量，是很難達(dá)到理想的教學(xué)成果，學(xué)校里每個(gè)老師的教學(xué)能力都應(yīng)該被重視起來(lái)，這樣可以讓老師在活動(dòng)中把自身的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，從而提升教研研究的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代的進(jìn)步下，課程改革也在不斷進(jìn)行變化，如何培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)以及老師的教學(xué)能力，這些都已經(jīng)成為現(xiàn)在學(xué)習(xí)和教育部門所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，教研活動(dòng)的開(kāi)展也成為了提高老師知識(shí)水平的一個(gè)方法，教研活動(dòng)舉辦的成功與否會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，所以開(kāi)展教研活動(dòng)也成為了新教學(xué)改革的重要目標(biāo)。因此學(xué)校老師一定要重視每次的教研活動(dòng)，遇到問(wèn)題用合理的方法去解決，進(jìn)而達(dá)到生物教研的有效性。同時(shí)，還要提高老師的知識(shí)和教學(xué)水平，讓學(xué)生可以全面的發(fā)展。

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