楊康

[摘 要] 新課標(biāo)為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革提供了指導(dǎo)思想，教師應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育理念嚴(yán)格貫徹到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。文章主要從以下四個(gè)方面談?wù)撔W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新課標(biāo)思想的滲透策略：合理運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多維教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在將新課標(biāo)思想更科學(xué)地滲透到小學(xué)英語(yǔ)課堂中。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語(yǔ)；新課標(biāo)思想；教育滲透

新課標(biāo)思想指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂講究以學(xué)生的成長(zhǎng)為中心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)自由表達(dá)和交流，充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)將英語(yǔ)課堂和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相融合，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而滿足新課標(biāo)思想在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透要求。

一、合理運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式

小學(xué)生處在一個(gè)自制力不強(qiáng)的階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)推動(dòng)。

學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了相應(yīng)的成就感，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的熱情。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往是依托具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)規(guī)劃教學(xué)方案，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)通常是一個(gè)較為寬泛的概念，難以落實(shí)到小學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)階段。

任務(wù)型教學(xué)模式就是將教學(xué)目標(biāo)融入一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，而這些學(xué)習(xí)任務(wù)通常是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展趨勢(shì)而設(shè)計(jì)的，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)依靠自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)獨(dú)立自主地完成任務(wù)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，這些學(xué)習(xí)任務(wù)通常實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地提升自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

任務(wù)型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要關(guān)注如何運(yùn)用英語(yǔ)完成交流的任務(wù)，而不會(huì)過(guò)多地將注意力分散在英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上，有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，并且通過(guò)各個(gè)分支學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)技能，形成學(xué)以致用的英語(yǔ)思維，進(jìn)而為滲透新課標(biāo)思想奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)情境設(shè)計(jì)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是新課標(biāo)教育思想的具體表現(xiàn)。情境教學(xué)更加貼合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。該模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)，將英語(yǔ)知識(shí)融入學(xué)生感興趣的具體情境之中，讓學(xué)生在情境中無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要依托學(xué)生的行為習(xí)慣，其中飽含學(xué)生內(nèi)心的情感。語(yǔ)言能力的形成并不是依賴教師的講授，更重要的是學(xué)生有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)不斷的運(yùn)用最終形成自己的語(yǔ)言能力。這是一個(gè)需要較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)積累的過(guò)程。

情境教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最合適的方式，學(xué)生在熟悉的教學(xué)情境中，本能地會(huì)產(chǎn)生一種親切感，進(jìn)而自發(fā)地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行深入的感知。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，教學(xué)情境的合理設(shè)計(jì)能夠幫助他們理解語(yǔ)言的規(guī)律，從而掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧。

語(yǔ)言的使用本身就依賴具體的生活情境，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更為精準(zhǔn)。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候，還可以結(jié)合多媒體教學(xué)，將情境中的畫(huà)面和聲音進(jìn)行融合處理，將教材中的文字以圖像呈現(xiàn)，從而使情境的設(shè)計(jì)更加真實(shí)。

為了更好地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)思想，教師在原有的教學(xué)情境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新。新時(shí)代學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境在不斷變化，情境的重復(fù)利用會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，針對(duì)不同年級(jí)、不同基礎(chǔ)、不同地區(qū)的學(xué)生，教師要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入角色。

三、積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

信息時(shí)代的發(fā)展給新課標(biāo)思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透創(chuàng)造了很大的便捷?，F(xiàn)代教學(xué)手段的引入突破了課堂教學(xué)的范圍，學(xué)生可以更加隨心地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有感覺(jué)效果優(yōu)異、表達(dá)形式豐富、信息量大、變換靈敏等特點(diǎn)，能進(jìn)一步刺激學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)散。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)了課堂之中，教師的教學(xué)方式得到了更新。利用信息化教學(xué)手段，教師可以將英語(yǔ)教學(xué)中較為陌生的內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，通過(guò)與趣味形象的生活情境相結(jié)合，促使學(xué)生更加積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行合理的利用，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的呈現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理細(xì)化，讓學(xué)生的英語(yǔ)思維獲得更廣泛的發(fā)揮空間，進(jìn)而完善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)邏輯。

在新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)句等進(jìn)行一些畫(huà)面設(shè)計(jì)，還可以結(jié)合一些實(shí)物的運(yùn)用，將學(xué)生不理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具象的呈現(xiàn)。

現(xiàn)代教學(xué)手段不僅運(yùn)用在教師的教上，還可以靈活地運(yùn)用在學(xué)生的學(xué)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行錄制，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主觀看，發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)不足，形成更精準(zhǔn)的自我認(rèn)知。

教師還可以選擇表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生更真切地感受到學(xué)習(xí)狀態(tài)的區(qū)別。學(xué)生想要在課堂上得到展示的機(jī)會(huì)，自然就會(huì)奮起直追，從而在課堂上產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

四、采用多維教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教育的目的并不是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。好的教育更多關(guān)注的是教育本身的啟發(fā)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)式教學(xué)。因此，教師在教學(xué)結(jié)束之后應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維的教學(xué)評(píng)價(jià)，給學(xué)生創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)成就感，促使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教學(xué)評(píng)價(jià)的多維性主要包括了評(píng)價(jià)對(duì)象的多維、評(píng)價(jià)過(guò)程的多維、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維。教師應(yīng)當(dāng)將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)放在同等重要的位置上，更細(xì)致地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化和思維進(jìn)步，而不是以某一次考試的分?jǐn)?shù)。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要公正、客觀、靈活，切勿以個(gè)人的喜好進(jìn)行偏向性評(píng)價(jià)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)會(huì)受到外界環(huán)境的干擾。在充滿激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)獲得進(jìn)取的動(dòng)力，經(jīng)常被教師稱贊的學(xué)生，在課堂上更加勇于表現(xiàn)自我，收獲更多學(xué)習(xí)的自信。

教師除了給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以結(jié)合評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)標(biāo)語(yǔ)，在面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)親切的微笑，甚至是拍拍學(xué)生的肩膀，這些對(duì)于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的小學(xué)生而言都是積極的評(píng)價(jià)。

在實(shí)施課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要注意保護(hù)學(xué)生敏感的內(nèi)心。對(duì)小學(xué)生而言，他們會(huì)格外地看重教師的消極評(píng)價(jià)。因此，在針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的不足進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)盡可能避免在課堂上公開(kāi)批評(píng)，尊重學(xué)生的隱私，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)愛(ài)，促使學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作愉悅的享受。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)思想的滲透給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的可能性。教師應(yīng)當(dāng)高水準(zhǔn)要求自身的英語(yǔ)教學(xué)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過(guò)多種教學(xué)模式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。時(shí)代在發(fā)展，新課標(biāo)思想也在不斷地豐富，教師需要積極地學(xué)習(xí)新課標(biāo)思想，將其合理地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中，給小學(xué)生創(chuàng)造出更多彩的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)

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