譚琳 魏南強(qiáng)

[摘 要] 我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和多元化文化沖擊對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想與心理產(chǎn)生了一定的影響。大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育是高校育人中的兩項(xiàng)重要內(nèi)容，兩者本身也是相輔相成、相互促進(jìn)的。心理健康教育與思想政治教育協(xié)同育人的新方式為雙方注入了新的活力，開拓了新的邊界。文章從心理健康教育與思想政治教育概念解析出發(fā)，闡述大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育協(xié)同育人基礎(chǔ)，并提出大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育協(xié)同育人的建議。

[關(guān)鍵詞] 心理健康教育；思想政治教育；協(xié)同育人

一、相關(guān)概念

（一）心理健康教育

心理健康是一個(gè)人身心健康的重要指標(biāo)。大學(xué)生心理健康教育是針對(duì)大學(xué)生這個(gè)年齡段特定的心理發(fā)展需要而開展的教育活動(dòng)，旨在提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。面對(duì)社會(huì)的開放性、復(fù)雜性，尤其是社會(huì)多元價(jià)值觀的沖擊，大學(xué)生的心理健康問題日漸突出。因此，切實(shí)做好大學(xué)生心理健康教育工作，對(duì)學(xué)校管理、學(xué)生個(gè)人而言都具有不可小覷的積極意義。

（二）思想政治教育

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響。其目的是形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的社會(huì)實(shí)踐方案。在我國，大學(xué)生思想政治教育集中體現(xiàn)在思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)上。當(dāng)前，高校思想政治教育的任務(wù)是引導(dǎo)我國大學(xué)生深入學(xué)習(xí)馬克思主義思想，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國文化，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育協(xié)同育人基礎(chǔ)

（一）教育內(nèi)容和目標(biāo)存在一致性

引導(dǎo)、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育共同的培養(yǎng)目標(biāo)。心理健康教育的目標(biāo)重點(diǎn)在于學(xué)生的心理素質(zhì)、人格塑造方面。教師通過微觀層面對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理異常進(jìn)行關(guān)注，并運(yùn)用專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境、發(fā)展自我?？傮w目標(biāo)是最大限度地發(fā)揮出其身心功能和潛能。思想政治教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。心理健康教師可從宏觀角度認(rèn)識(shí)大學(xué)生及其思想行為的變化發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用多元化思政教育方法對(duì)在校大學(xué)生開展思想政治教育。因此，高校心理健康教育工作是對(duì)思想政治教育工作的補(bǔ)充，兩者的教育目標(biāo)有重疊的部分。

（二）教育功能和效果存在互補(bǔ)性

我國高校思想政治教育更多地關(guān)注社會(huì)功能，重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生統(tǒng)一的社會(huì)行為和符合新時(shí)代發(fā)展的思想觀念。高校心理健康教育更多地關(guān)注大學(xué)生的個(gè)體問題，重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的個(gè)體需求和問題解決方式。因此，兩者相結(jié)合不僅拓寬了各自的領(lǐng)域內(nèi)容，也是對(duì)各自領(lǐng)域教育效果的互補(bǔ)。良好的心理健康水平為思想政治教育工作培育了肥沃的土壤，而有效的思想政治教育也能為大學(xué)生心理健康教育提供正確的價(jià)值方向。

（三）教學(xué)方法和途徑存在互通性

同屬于“育人”這個(gè)大目標(biāo)的心理健康教育和思政教育，在教育方法和途徑上存在差異，但同時(shí)也存在一定的交互性。首先，兩者都可以通過課堂教學(xué)、主題班會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式來完成教學(xué)活動(dòng)。其次，學(xué)生的成長過程是動(dòng)態(tài)、復(fù)雜、內(nèi)化的，很多心理問題的出現(xiàn)也和學(xué)生本人的價(jià)值觀有關(guān)。所以，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的心理問題，還要挖掘?qū)W生深層次的價(jià)值觀念問題。通過心理健康教育和思想政治教育同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其形成正確的價(jià)值觀和健康的心理狀態(tài)。值得注意的是，大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)方法和形式要契合學(xué)生心理發(fā)展的不同階段特點(diǎn)，教學(xué)途徑也應(yīng)注重學(xué)生的心理實(shí)際和規(guī)律。與此同時(shí)，深入研究大學(xué)生思想政治教育有利于豐富有關(guān)學(xué)生心理發(fā)展的教育資源。

三、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育協(xié)同育人建議

（一）打造具有心理學(xué)和思政教育雙學(xué)科背景的復(fù)合型人才隊(duì)伍

大學(xué)教育中，教師隊(duì)伍中有雙學(xué)科背景的人才日益增多。面對(duì)大學(xué)生的心理問題和思想道德問題，高校需要一批具有心理學(xué)和思政教育雙學(xué)科背景的復(fù)合型人才。結(jié)合高校對(duì)心理健康教師和思政教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，統(tǒng)籌制訂這兩支教師隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃，緊扣培訓(xùn)目標(biāo)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容，充分運(yùn)用個(gè)體案例、團(tuán)體輔導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)等形式來增強(qiáng)培訓(xùn)效果。在教師培養(yǎng)過程中，高?？梢葬槍?duì)教師開設(shè)心理健康教育和思想政治教育課程、開設(shè)相關(guān)學(xué)科、設(shè)置心理學(xué)和思政專業(yè)培訓(xùn)等形式，培養(yǎng)一批既懂心理學(xué)，又能做好學(xué)生思政工作的教師。高校還可以在教師繼續(xù)教育過程中融入這兩個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，通過開展心理健康教育和思想政治教育的學(xué)科競賽、技能比拼等，來激發(fā)教師隊(duì)伍對(duì)心理學(xué)知識(shí)和思政教育的學(xué)習(xí)熱情。

（二）建立雙向、聯(lián)合評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的建立是為了評(píng)估過去的教學(xué)效果，同時(shí)為未來教育活動(dòng)提供參考依據(jù)。教師可以以評(píng)價(jià)指標(biāo)為抓手，通過提取兩者的共性，把二者融為一體進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)。制定雙向聯(lián)合評(píng)價(jià)方案，完善聯(lián)合評(píng)價(jià)體系。以具體的客觀事實(shí)和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，盡可能量化、細(xì)化評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)體系具有可視化、可操作、可對(duì)比的功能。另外，在評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取方面，應(yīng)結(jié)合思政工作者與心理專家的集體智慧，發(fā)揮專家的專業(yè)能力，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的考量、選擇、認(rèn)定，使之更好地服務(wù)于學(xué)生思政與心理健康教育工作。

首先，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育協(xié)同育人，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段?？梢蕴崛⌒睦斫】到逃ぷ骱退颊ぷ髦械母鞣N評(píng)價(jià)方式。其次，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育協(xié)同育人，應(yīng)當(dāng)以評(píng)價(jià)內(nèi)容為基石，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容的維度。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅涵蓋教師的專業(yè)技術(shù)的掌握和使用情況，還包括受教育者的客觀成長和改變。對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象要及時(shí)評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)跟蹤、定期回訪。評(píng)價(jià)內(nèi)容也需要以具體數(shù)據(jù)、書面文字等多形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以便教師更加全面、準(zhǔn)確地掌握真實(shí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（三）構(gòu)建跨部門、跨學(xué)科的聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制

首先，實(shí)現(xiàn)心理健康教育和思想政治教育協(xié)同育人，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的重視與推動(dòng)。其次，財(cái)政的投入是必不可少的。協(xié)同育人需要場地、儀器、人員，開展相關(guān)活動(dòng)需要資金投入。再次，因?yàn)殡`屬于不同部門和學(xué)院，開展聯(lián)動(dòng)協(xié)同需要統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)相關(guān)人力、物力、財(cái)力。高校需要制定相關(guān)方案、制度等來保證協(xié)同工作順利進(jìn)行。最后，開展對(duì)心理健康教育與思政教育的一體化管理模式，多方整合相關(guān)資源，實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作和思政教育工作強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、相得益彰。

（四）搭建協(xié)同育人一體化綜合服務(wù)平臺(tái)

高?？梢赃\(yùn)用新媒體、新技術(shù)，推動(dòng)思想政治教育工作、心理健康教育工作和信息技術(shù)高度融合。了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的最新動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)學(xué)生開展心理健康教育和思政教育。以共建共享為原則，形成協(xié)同育人一體化綜合服務(wù)平臺(tái)。

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