王聰慧 孫燁忱 劉博文 劉孟婷

摘?要：黨的十八大作出了建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的重大部署，在海洋強(qiáng)國(guó)背景下，海洋事業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)各類海洋人才需求巨大。但從事涉海工作的高質(zhì)量人才比例并不高，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的海洋人才并引導(dǎo)他們投身國(guó)家海洋建設(shè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量精準(zhǔn)就業(yè)尤為重要。本文通過(guò)建立學(xué)院（College）、校友（Alumnus）、學(xué)生（Students）、單位（Organization）（CASO）四位一體協(xié)同發(fā)展機(jī)制，為更好地引導(dǎo)涉海專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量精準(zhǔn)就業(yè)，探索出有實(shí)效的實(shí)踐育人路徑。

關(guān)鍵詞：CASO；海洋強(qiáng)國(guó)；實(shí)踐育人；就業(yè)

海洋是國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略要地，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然選擇。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的棟梁之材，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的最重要力量，海洋專業(yè)的大學(xué)生是建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的后備軍，是國(guó)家深藍(lán)戰(zhàn)略的中流砥柱。在當(dāng)前的國(guó)情下，做好海洋人才培養(yǎng)，加大海洋人才儲(chǔ)備，加強(qiáng)海洋人才梯隊(duì)建設(shè)，提高海洋專業(yè)大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)，為建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)提供一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、覆蓋面廣的高質(zhì)量人才隊(duì)伍，是海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略推進(jìn)的有力保障［1］。而如何培養(yǎng)在校海洋專業(yè)學(xué)生，使得他們盡快適應(yīng)國(guó)家海洋建設(shè)戰(zhàn)略就顯得尤為重要。

一、高校海洋人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀與困境

（一）學(xué)科建設(shè)

1.海洋學(xué)科專業(yè)設(shè)置面窄、結(jié)構(gòu)不均衡

海洋是一門(mén)交叉性學(xué)科，涉及自然科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)。目前來(lái)看，我國(guó)海洋學(xué)科偏自然科學(xué)，少社會(huì)科學(xué)，其中我國(guó)專業(yè)分布主要在海洋科學(xué)、船舶工程、海水養(yǎng)殖領(lǐng)域，而船舶工程和海水養(yǎng)殖這兩大領(lǐng)域的海洋人才儲(chǔ)備數(shù)量最多［2］。國(guó)內(nèi)海洋學(xué)科專業(yè)的開(kāi)設(shè)大都繼承了傳統(tǒng)的學(xué)科特點(diǎn)，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的方向上布局不夠，在創(chuàng)新和特色方面仍有欠缺。因此，我國(guó)海洋學(xué)科領(lǐng)域中新興領(lǐng)域的專業(yè)人才培養(yǎng)力度不夠，創(chuàng)新力量分散，成效不明顯［3］。

2.海洋學(xué)科培養(yǎng)體系不完善，缺乏鮮明特點(diǎn)，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量有待提升

在海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的大背景下，國(guó)家大力發(fā)展海洋事業(yè)，我國(guó)海洋學(xué)科得到了快速的發(fā)展，源源不斷地為國(guó)家海洋事業(yè)提供人才支持，近年來(lái)國(guó)家更加重視海洋學(xué)科的高質(zhì)量人才培養(yǎng)，許多高校緊跟國(guó)家導(dǎo)向，趁著“海洋熱”跟風(fēng)成立海洋學(xué)院，海洋專業(yè)學(xué)生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大［3］。但許多單位在培養(yǎng)方式上“換湯不換藥”，人才培養(yǎng)方案、師資力量、辦學(xué)模式等方面依舊立足于原有的模式，并沒(méi)有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量難以保證［34］。

3.海洋學(xué)科發(fā)展聚集效應(yīng)明顯，地域差距過(guò)大

從地區(qū)分布來(lái)看，我國(guó)的海洋發(fā)展有明顯的聚集效應(yīng)和地域特征。像山東、廣東、福建、浙江、上海、遼寧等臨海地區(qū)的海洋發(fā)展迅速，海洋教育資源和人才儲(chǔ)備明顯高于中西部地區(qū)。《中國(guó)海洋統(tǒng)計(jì)年鑒（2020）》中顯示，2019年，山東、廣東、福建、北京、浙江、上海的涉?？蒲袡C(jī)構(gòu)數(shù)量總和占全國(guó)的三分之二。從各省份海洋科研從業(yè)人員的人數(shù)來(lái)說(shuō)，廣東排名第一，占全國(guó)海洋科研從業(yè)人員總數(shù)的五分之一，隨后是北京、山東、上海，這四個(gè)省市海洋科研從業(yè)人員之和占全國(guó)海洋科研從業(yè)人員總數(shù)的60%。從數(shù)據(jù)上可以明顯地看出臨海地區(qū)的科研機(jī)構(gòu)和科研從業(yè)人員聚集效應(yīng)明顯，地域的差距大［1，5］。

（二）涉海洋專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析

1.海洋專業(yè)具有較強(qiáng)學(xué)科交叉性，學(xué)生知識(shí)面廣泛，擁有更加廣泛的就業(yè)選擇

相較于其他學(xué)業(yè)，海洋科學(xué)類專業(yè)具有更強(qiáng)的綜合性，不僅具有很強(qiáng)的專業(yè)性和科學(xué)性，而且具有明顯的學(xué)科交叉性。學(xué)習(xí)海洋專業(yè)需要掌握海洋學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物等基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更需要“知行合一”，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐［6］?；趯I(yè)的性質(zhì)，海洋專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)接觸到很多的學(xué)科課程，擁有廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。掌握廣泛的知識(shí)，這會(huì)給海洋專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)更為廣泛的就業(yè)選擇，從而降低了學(xué)生從事海洋領(lǐng)域相關(guān)工作的比例。

2.學(xué)生對(duì)國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的目標(biāo)、整體布局、目前進(jìn)展、未來(lái)方向缺乏認(rèn)識(shí)

我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞陌l(fā)展中大國(guó)，近年來(lái)我國(guó)海洋事業(yè)發(fā)展迅猛，同時(shí)海洋在我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局和對(duì)外開(kāi)放的作用將越來(lái)越重要。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學(xué)生對(duì)國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略總體布局、最新進(jìn)展、未來(lái)方向以及各海洋單位的類型和分布的了解并不清晰，許多學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的就業(yè)單位仍停留在艱苦、偏遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為海洋領(lǐng)域的工作環(huán)境艱苦，儀器配置落后，沒(méi)有發(fā)展前景。因?yàn)閷?duì)海洋總體布局和海洋就業(yè)的情況了解不夠，從而產(chǎn)生了畏懼的情緒，使許多學(xué)生望而卻步。

3.涉海專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)歷和對(duì)未來(lái)規(guī)劃

在車淼潔等人的研究中發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)海洋領(lǐng)域就業(yè)有顯著的影響［7］。由于受個(gè)人興趣、信息渠道、導(dǎo)師要求等影響，很多學(xué)生不會(huì)選擇海洋領(lǐng)域的實(shí)習(xí)。他們認(rèn)為海洋專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位與平日所學(xué)專業(yè)契合度不夠，并不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。而選擇在該領(lǐng)域?qū)嵙?xí)且對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷滿意的學(xué)生中有超過(guò)50%的已經(jīng)確定將來(lái)會(huì)從事海洋領(lǐng)域相關(guān)工作。因此，缺乏相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在相當(dāng)程度上影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)對(duì)口工作的要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的“學(xué)院—校友—學(xué)生—單位”四位一體協(xié)同發(fā)展機(jī)制（CASO）

“學(xué)院—校友—學(xué)生—單位”四位一體協(xié)同發(fā)展機(jī)制圖

學(xué)院（College）、校友（Alumnus）、學(xué)生（Students）、單位（Organization）（CASO）四位一體協(xié)同發(fā)展機(jī)制的建立，是以社會(huì)實(shí)踐為依托，旨在增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展生命力，促進(jìn)校友個(gè)人事業(yè)發(fā)展，激發(fā)校友所在單位活力，促進(jìn)畢業(yè)生在專業(yè)領(lǐng)域高質(zhì)量就業(yè)，形成長(zhǎng)期、可持續(xù)、多方共贏的發(fā)展局面，為建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)源源不斷地輸送優(yōu)秀人才。該機(jī)制重點(diǎn)圍繞以下五個(gè)協(xié)同機(jī)制開(kāi)展（如上圖）。

（一）“學(xué)院—學(xué)生”相互協(xié)同

學(xué)院組織學(xué)生參與海洋專業(yè)實(shí)踐，提升學(xué)生的就業(yè)能力，通過(guò)宣傳實(shí)踐過(guò)程中涌現(xiàn)的優(yōu)秀案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)興趣、專業(yè)認(rèn)同和歸屬感，引導(dǎo)更多的海洋專業(yè)學(xué)生在海洋領(lǐng)域就業(yè)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中凝練的成果，將不斷完善和豐富學(xué)院就業(yè)工作的范圍和內(nèi)容，通過(guò)該機(jī)制在本領(lǐng)域就業(yè)的積累，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)院的認(rèn)同感，并在事業(yè)發(fā)展中促進(jìn)學(xué)院學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）“學(xué)生—海洋單位”相互協(xié)同

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐全面了解海洋相關(guān)單位的類型組成、地域分布、工作性質(zhì)，并通過(guò)實(shí)踐提升自己的專業(yè)工作技能。海洋單位通過(guò)學(xué)生在本單位的實(shí)踐，充分了解學(xué)生的學(xué)業(yè)能力，并可根據(jù)單位發(fā)展和需求選擇優(yōu)秀學(xué)生加入，學(xué)生是海洋單位潛在的人才資源。

（三）“海洋單位—學(xué)院”相互協(xié)同

學(xué)院和海洋單位可以建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，搭建長(zhǎng)期合作平臺(tái)。依托平臺(tái)，單位可以為學(xué)院提供專業(yè)實(shí)習(xí)途徑和就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)院也可以發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，為單位在技術(shù)水平和發(fā)展思路方面提供人才支持。單位節(jié)約了成本、增大了收益，學(xué)院為學(xué)生獲得了更多在本領(lǐng)域就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（四）“學(xué)院—校友”相互協(xié)同

學(xué)院借助社會(huì)實(shí)踐，尋訪優(yōu)秀校友，樹(shù)立校友就業(yè)典型，優(yōu)秀校友作為學(xué)院的就業(yè)標(biāo)桿，可以增強(qiáng)學(xué)院的知名度，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，使更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)生投身海洋專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作，助力學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展。而學(xué)院的發(fā)展，又可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作能力，使更多的學(xué)生得以在專業(yè)領(lǐng)域上發(fā)揮才干，拓展了校友力量，從而形成良性循環(huán)。

（五）“校友—學(xué)生”相互協(xié)同

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐尋訪校友，了解校友事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)和就業(yè)工作的認(rèn)同感，進(jìn)一步提升對(duì)專業(yè)發(fā)展和前景的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的興趣，同時(shí)通過(guò)校友推薦，增加了學(xué)生在本領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì)。校友通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，可以推薦到單位，成為校友在單位的工作助力，學(xué)生也可以作為聯(lián)系紐帶，在某些方面為校友提供母校的技術(shù)支持和人才儲(chǔ)備。

三、基于“CASO”機(jī)制下涉海學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐育人路徑探索

（一）構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的協(xié)同育人新機(jī)制

一是完善協(xié)同育人機(jī)制。健全培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，學(xué)院應(yīng)主動(dòng)聯(lián)合海洋單位等相關(guān)部門(mén)制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，全面性、系統(tǒng)性地規(guī)劃實(shí)踐育人體系，理論聯(lián)系實(shí)際做到知行合一；健全教師隊(duì)伍協(xié)同機(jī)制，聘請(qǐng)海洋單位優(yōu)秀工作者為學(xué)生校外導(dǎo)師，充分發(fā)揮專業(yè)教師、思政教師、校外導(dǎo)師指導(dǎo)作用，提升實(shí)踐教學(xué)水平，增進(jìn)學(xué)生與導(dǎo)師間的交流；健全資源共享機(jī)制，充分利用校外優(yōu)質(zhì)資源，提高資源利用率，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐育人可用資源，從而整合擴(kuò)展學(xué)院育人的資源池；健全管理協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)海洋單位與學(xué)院搭建對(duì)接平臺(tái)，培養(yǎng)真正適應(yīng)在海洋強(qiáng)國(guó)背景下的社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)海洋人才。

二是加強(qiáng)實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)。推進(jìn)校企深度融合，搭建校外實(shí)踐育人平臺(tái)，全面提升實(shí)踐育人平的建設(shè)質(zhì)量，為學(xué)生的海洋專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐提供服務(wù)。依托實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生“走出去”，學(xué)生可以更清晰地了解海洋相關(guān)單位情況，從宏觀角度進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)海洋事業(yè)整體布局的了解；同時(shí)在實(shí)際的工作中，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和專業(yè)技能的能力得以提升，學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和工匠精神得以培養(yǎng)。大力推動(dòng)與海洋行業(yè)各單位共同建設(shè)實(shí)踐育人基地，健全合作共贏、開(kāi)放共享的實(shí)踐育人機(jī)制。

（二）全面落實(shí)涉海高校實(shí)踐育人的組織保障體系

一是加強(qiáng)組織保障。涉海學(xué)院要把實(shí)踐育人工作納入學(xué)生培養(yǎng)的重要的議事日程，加強(qiáng)對(duì)本學(xué)院實(shí)踐育人改革發(fā)展的總體謀劃，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要重視、關(guān)心本學(xué)院專業(yè)實(shí)踐育人工作，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，強(qiáng)化資源配置；增強(qiáng)與校內(nèi)外有關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，充分發(fā)揮他們對(duì)實(shí)踐育人的指導(dǎo)作用；同時(shí)要完善實(shí)踐育人的隊(duì)伍建設(shè)，配齊專兼職教師隊(duì)伍，專人專事，提高專業(yè)化水平，提升實(shí)踐育人建設(shè)質(zhì)量；涉海學(xué)院要調(diào)整優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)，完善投入機(jī)制，加大對(duì)專業(yè)實(shí)踐的投入力度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排經(jīng)費(fèi)支持本學(xué)院實(shí)踐育人工作；也可以通過(guò)校友和海洋單位的捐贈(zèng)來(lái)支持海洋實(shí)踐的發(fā)展。

二是加強(qiáng)制度保障。根據(jù)涉海專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理地完善涉海學(xué)院的實(shí)踐育人制度，研究制定學(xué)院實(shí)踐育人規(guī)范，優(yōu)化實(shí)踐育人機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià)保障機(jī)制，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，建立就業(yè)和人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，高質(zhì)量落實(shí)實(shí)踐育人的各項(xiàng)舉措，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，持續(xù)改進(jìn)，樹(shù)立實(shí)踐育人的優(yōu)秀典型案例，加強(qiáng)宣傳，達(dá)成共識(shí)，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。形成一批可借鑒經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，形成一批?biāo)志性的成果，營(yíng)造促進(jìn)涉海學(xué)院實(shí)踐育人的良好氛圍。

（三）構(gòu)建全鏈條多維度全過(guò)程的實(shí)踐育人質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

完善實(shí)踐育人質(zhì)量評(píng)價(jià)保障體系，建立教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)、實(shí)踐工作評(píng)價(jià)為主體的全鏈條多維度實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。加大涉海單位在實(shí)踐評(píng)價(jià)中的作用，充分發(fā)揮校外涉海單位在實(shí)踐工作過(guò)程中的需求分析、人才培養(yǎng)、實(shí)踐方案、制度制定等方面的作用。實(shí)施動(dòng)態(tài)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立實(shí)踐方案、前期準(zhǔn)備、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐總結(jié)、成果凝練全過(guò)程實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

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作者簡(jiǎn)介：王聰慧（1992—?），女，山東濰坊人，碩士，講師，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育；孫燁忱（1985—?），男，浙江奉化人，博士，講師，科管部副部長(zhǎng)，研究方向：思想政治教育；劉博文（1991—?），男，浙江寧波人，博士，講師，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育；劉孟婷（1989—?），女，蒙古族，遼寧阜新人，碩士，講師，主要從事高校人才培養(yǎng)研究。