馬英輝 頓葉子 張一飛

摘要：在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的背景下，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才是各大高校研究的重點(diǎn)。工科院校發(fā)展文科，可能面臨缺乏學(xué)術(shù)淵源、師資不足、與綜合性大學(xué)或文科院校相比缺乏競(jìng)爭(zhēng)力等困難和挑戰(zhàn)。文章以江蘇科技大學(xué)為例，分析金融工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題，提出面向新文科建設(shè)的工科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路：將金融工程專業(yè)與該校的船舶、海洋、蠶桑等專業(yè)特色相結(jié)合，打造“國(guó)內(nèi)有特色、省內(nèi)有亮點(diǎn)”的“江科大模式”。

關(guān)鍵詞：新文科；工科院校；金融工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：C961；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）08-0005-04

基金項(xiàng)目：本文系2021年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“信息疏忽視域下經(jīng)銷商售前指導(dǎo)對(duì)農(nóng)藥使用行為的影響機(jī)制及實(shí)證研究”（課題編號(hào)：21YJC790086）、江蘇科技大學(xué)2022年本科教育教學(xué)改革研究課題“面向新文科建設(shè)的工科大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：XJG2022028）的研究成果

新文科建設(shè)是指基于現(xiàn)有傳統(tǒng)文科進(jìn)行學(xué)科中各專業(yè)課程重組，形成文理交叉格局，即把現(xiàn)代信息技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言等課程，讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)擴(kuò)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目的。教育部新文科項(xiàng)目的正式認(rèn)定，標(biāo)志著高校新文科建設(shè)開始進(jìn)入實(shí)施階段。因此，推進(jìn)新文科建設(shè)，構(gòu)建世界水平、中國(guó)特色的文科人才培養(yǎng)體系成為教育改革的焦點(diǎn)。相比綜合性院校和文科院校，工科院校師資力量明顯向理科傾斜，文科基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。工科院校如果盲目推進(jìn)新文科改革可能會(huì)造成教學(xué)重點(diǎn)的本末倒置、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過重，甚至影響學(xué)生后續(xù)就業(yè)的問題。因此，工科院校應(yīng)有效推進(jìn)新文科建設(shè)，達(dá)到行穩(wěn)致遠(yuǎn)的效果，探索切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更多知識(shí)和能力全面的金融工程人才。

1.新文科背景下金融工程人才培養(yǎng)模式改革的必要性

（1）新文科的融合化要求金融工程人才培養(yǎng)模式改革。當(dāng)前，新科技革命與文科的融合化發(fā)展已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。隨著新科技的快速發(fā)展，越來越多跨界融合的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)涌現(xiàn)出來，并呈現(xiàn)出多維度、多層次、多樣化的特點(diǎn)。這使得社會(huì)對(duì)學(xué)科交叉、知識(shí)融合類復(fù)合型人才的需求更加迫切，也對(duì)金融工程人才培養(yǎng)模式改革提出了更高要求。因此，新文科建設(shè)要立足于新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，促進(jìn)傳統(tǒng)文科專業(yè)、課程及人才培養(yǎng)模式的更新?lián)Q代。

（2）新文科的時(shí)代性要求金融工程人才培養(yǎng)模式改革。在當(dāng)前我國(guó)實(shí)現(xiàn)“十四五”規(guī)劃目標(biāo)的過程中，如何實(shí)現(xiàn)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”，是一個(gè)需要亟待突破的重要課題，也是一個(gè)時(shí)代命題。新文科建設(shè)要致力于回應(yīng)這一重大命題，各高校人才培養(yǎng)工作應(yīng)該跨學(xué)科視野、跨文化視角，加強(qiáng)教育創(chuàng)新，回應(yīng)時(shí)代需求。

（3）新文科的中國(guó)化要求金融工程人才培養(yǎng)模式改革。講好中國(guó)故事，不僅要對(duì)外講好中國(guó)的價(jià)值理念、體現(xiàn)中國(guó)智慧，還要對(duì)內(nèi)傳播中國(guó)思想。新文科視域下的經(jīng)濟(jì)學(xué)與思政教育的融合歸根結(jié)底要以課程為載體，培養(yǎng)出既有豐富專業(yè)知識(shí)又有人文素養(yǎng)和公共情懷的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。高校要基于中國(guó)文化根基，立足中國(guó)社會(huì)主義實(shí)踐，積極研究和構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系、教材體系。

2.工科院校金融工程專業(yè)進(jìn)行新文科建設(shè)的特殊性

（1）工科院校的特殊性。隨著新文科改革的推進(jìn)，一些工科院校依靠其特殊性在改革中“異軍突起”。工科院校的特殊性主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。首先，工科院校的理科專業(yè)具有悠久的學(xué)術(shù)淵源，其深厚的理科基礎(chǔ)更容易進(jìn)行新文科建設(shè)，再加上在當(dāng)今人工智能、大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)對(duì)理科人才素質(zhì)的要求越來越高，因此計(jì)算機(jī)學(xué)院、人工智能學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院等越來越受重視。其次，工科院校具有明顯的辦學(xué)特色，如江蘇科技大學(xué)和哈爾濱工程大學(xué)具有造船專業(yè)特色，東南大學(xué)具有建筑專業(yè)特色，河海大學(xué)具有水利工程專業(yè)特色等?？梢?，工科院校開展新文科建設(shè)促進(jìn)文理交叉能夠體現(xiàn)本校特色，具有“百花齊放”的特點(diǎn)，而文科院校進(jìn)行新文科改革則缺乏打造特色專業(yè)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

（2）金融工程專業(yè)的特殊性。首先，金融工程專業(yè)是一個(gè)現(xiàn)代金融學(xué)的前沿交叉學(xué)科，既促進(jìn)了金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)等數(shù)理學(xué)科的融合，又將數(shù)學(xué)工具、工程思維和編程方法引入了金融領(lǐng)域，所以金融工程專業(yè)更容易成為工科院校新文科建設(shè)的“先行者”。其次，傳統(tǒng)的文科專業(yè)如哲學(xué)、歷史等歷史悠久，其教學(xué)思想和教學(xué)體系都比較成熟、穩(wěn)固，改革起來牽扯的內(nèi)容較多，阻力較大。而金融工程專業(yè)則不同，其引入國(guó)內(nèi)的歷史不長(zhǎng)，改革創(chuàng)新更具靈活性。

3.以美國(guó)為代表的西方國(guó)家的金融工程專業(yè)概況

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)金融工程專業(yè)復(fù)合型人才的要求越來越高。金融工程專業(yè)引入我國(guó)時(shí)間不久，發(fā)展還不夠成熟，而以美國(guó)為代表的西方國(guó)家的金融工程人才培養(yǎng)方法相對(duì)來說更加先進(jìn)?，F(xiàn)對(duì)美國(guó)各類院校的金融工程專業(yè)辦學(xué)模式進(jìn)行概括梳理，探索其優(yōu)勢(shì)所在。

（1）設(shè)在工程學(xué)院的金融工程碩士課程的代表院校：哥倫比亞大學(xué)。作為美國(guó)金融工程專業(yè)排名第二的哥倫比亞大學(xué)，其金融工程課程設(shè)置在工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院。該課程不僅強(qiáng)調(diào)金融學(xué)專業(yè)知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)其與統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程學(xué)的關(guān)聯(lián)性。比如，其將工程學(xué)的數(shù)值技術(shù)蒙特卡羅模擬和數(shù)據(jù)分析與金融學(xué)相融合，以更好地進(jìn)行金融市場(chǎng)建模和金融風(fēng)險(xiǎn)估值。這樣的培養(yǎng)模式，能夠提高學(xué)生將金融學(xué)和工程學(xué)有效結(jié)合及解決實(shí)際問題的能力。

（2）設(shè)在數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)院的金融工程碩士課程的代表院校：芝加哥大學(xué)和康奈爾大學(xué)。美國(guó)眾多大學(xué)的金融工程碩士學(xué)位主要由數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)院授予，芝加哥大學(xué)和康奈爾大學(xué)便是其典型代表。芝加哥大學(xué)數(shù)學(xué)系對(duì)金融工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，沿襲了自身數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，課程更注重量化分析。而康奈爾大學(xué)金融工程專業(yè)也叫數(shù)學(xué)金融、數(shù)量金融專業(yè)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期的微積分、概率統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求較高。這兩所院校都注重培養(yǎng)學(xué)生將金融學(xué)和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的能力及理論分析能力。

（3）設(shè)在商學(xué)院的金融工程碩士課程的代表院校：加州大學(xué)伯克利分校。通過對(duì)北美金融工程專業(yè)排名前二十的學(xué)校的研究發(fā)現(xiàn)，只有一所學(xué)校將金融工程專業(yè)設(shè)置在商學(xué)院，那就是加州大學(xué)伯克利分校。這所大學(xué)屬于職業(yè)導(dǎo)向型學(xué)校，它更偏向于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，比如它通過大量的金融實(shí)踐和行業(yè)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生積累更多就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，美國(guó)高校的金融工程專業(yè)具有如下特征。其一，更注重交叉學(xué)科的融合。其二，人才培養(yǎng)目標(biāo)或著重于理論，或著重于實(shí)踐，但都致力于提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在我國(guó)，金融工程專業(yè)通常設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，這似乎使專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出一定的局限性。在新文科建設(shè)背景下，我國(guó)工科院校應(yīng)該借鑒國(guó)外的金融工程專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)金融工程多學(xué)科交叉融合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用自身優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。

1.生源參差不齊，文科基礎(chǔ)薄弱

除去實(shí)力較強(qiáng)的雙一流大學(xué)，普通的工科院校對(duì)于文科專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線通常比同層次的文科院校要低，這導(dǎo)致工科院校的生源參差不齊，所錄取的學(xué)生資質(zhì)偏弱一些。同時(shí)，財(cái)經(jīng)類專業(yè)與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)校通常開設(shè)財(cái)經(jīng)類課程來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但由于學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和理論知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，文理交叉融合的前提不充分。根據(jù)江蘇科技大學(xué)往年的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，除了2020年和2021年以外，文科專業(yè)中金融工程的錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低，這說明學(xué)校雖然逐漸重視金融工程專業(yè)的發(fā)展，但仍存在優(yōu)質(zhì)生源不足的問題。

2.資源配置傾向失衡，文科師資力量不足

當(dāng)前，部分工科院校在設(shè)置文科專業(yè)、開展文科教育方面存在理念認(rèn)知不足的問題。工科院校自身的工科背景使其在辦學(xué)過程中傾向于對(duì)理工學(xué)科的資源傾斜，一些工科院校所開設(shè)的文科教育專業(yè)僅是為了滿足其“綜合類高校”的形式要求，在實(shí)際的教學(xué)與院系發(fā)展中，文科院系所獲得的教育資源和學(xué)校政策支持與理工專業(yè)相比差距較大。這導(dǎo)致文科教育無論是資源力量還是后續(xù)發(fā)展，都相對(duì)乏力。比如，江蘇科技大學(xué)作為一所以船舶、海洋、蠶桑等專業(yè)為特色的工科院校，主要側(cè)重于船舶與海洋工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、軟件工程專業(yè)的發(fā)展，而文科專業(yè)并沒有上榜，文科教育還有較大發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.學(xué)術(shù)淵源缺乏，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

新中國(guó)成立后，國(guó)家將重工業(yè)的發(fā)展作為基本任務(wù)，諸高校紛紛致力于為國(guó)家輸送工業(yè)化人才，甚至出現(xiàn)了“無文科可以辦大學(xué)”的現(xiàn)象，文科專業(yè)出現(xiàn)“先天不足”的情況。直到改革開放之后，國(guó)內(nèi)高校才逐漸掀起發(fā)展文科教育的高潮。但由于部分工科院校沒有發(fā)展文科的經(jīng)驗(yàn)，只能照搬一些文科院校的經(jīng)驗(yàn)。所以，工科院校如何結(jié)合自身特色，探索出一條適合文科發(fā)展的道路，是現(xiàn)在普遍關(guān)注的問題。但就目前國(guó)內(nèi)工科院校教育大環(huán)境來看，不少高校所設(shè)置的文科專業(yè)缺少社會(huì)縱深，與工科專業(yè)、社會(huì)需求之間的適配能力不足。

江蘇科技大學(xué)的前期發(fā)展有三次創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷：一是1953年建立新中國(guó)第一所船舶工業(yè)學(xué)校；二是1970年3月，學(xué)校從上海整體搬遷至江蘇鎮(zhèn)江，在艱難中堅(jiān)持辦學(xué)；三是1978年12月，學(xué)校經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為鎮(zhèn)江船舶學(xué)院，走上高等教育的奮斗新路。江蘇科技大學(xué)的造船專業(yè)歷史悠久，這導(dǎo)致學(xué)校前期一直注重理科的發(fā)展，文科缺乏學(xué)術(shù)淵源，發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不足。

1.強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

立足價(jià)值引領(lǐng)的金融工程人才培養(yǎng)，不僅是應(yīng)對(duì)全球文化多元競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略任務(wù)，也是面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要目標(biāo)。因此，文科改革必須發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)導(dǎo)向作用，弘揚(yáng)主旋律，突出“理想信念”這一核心。第一，要以思想道德教育為切入點(diǎn)，強(qiáng)化課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)，將思政教育融入日常教學(xué)，提升課程思政育人水平。第二，要形成完善的思政教育體系，建立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)審核標(biāo)準(zhǔn)，并通過學(xué)生的事后反饋?zhàn)粉櫵颊逃某尚?。第三，通過線上線下多種方式加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)。線下可以定期開展專題座談，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生思想教育；線上可以通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“青年大學(xué)習(xí)”等軟件引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，牢記歷史使命，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，從而培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才。

2.促進(jìn)專業(yè)優(yōu)化

緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，緊跟國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外金融工程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)國(guó)際化視野的重要途徑。目前，金融工程專業(yè)學(xué)生熟練運(yùn)用理論進(jìn)行實(shí)踐的能力還有所欠缺，因此工科院校要做到以下幾點(diǎn)。一要注重金融工程專業(yè)課程與本校核心課程的交叉融合，拓寬學(xué)科口徑。比如，可以依據(jù)本校辦學(xué)特色，在金融工程原有的經(jīng)濟(jì)法和金融法課程基礎(chǔ)上，增設(shè)海洋法等課程，為學(xué)校的特色專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才。二要革故鼎新、提質(zhì)保量，增強(qiáng)金融工程的復(fù)合性。目前，學(xué)校的金融工程專業(yè)計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方面與其他專業(yè)如經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理的教學(xué)內(nèi)容相差不大，沒能體現(xiàn)其本身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。因此，學(xué)校應(yīng)該增設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、人工智能學(xué)院等學(xué)院的基礎(chǔ)課程，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、C語(yǔ)言、Python、人工智能導(dǎo)論等，以滿足時(shí)代發(fā)展需要，并提高金融工程專業(yè)教學(xué)的含金量。三要立足國(guó)際視野，注重對(duì)外交流課程。要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，積極參加國(guó)際研討會(huì)，推進(jìn)本校與國(guó)外學(xué)校之間的交流并引進(jìn)國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)外交流能力，從而培養(yǎng)時(shí)代化、國(guó)際化的人才。

3.夯實(shí)課程體系

新文科建設(shè)不能一味趨新，要避免簡(jiǎn)單將文理交叉作為改革的核心思想。因此，課程設(shè)計(jì)不能因?yàn)橛衔睦斫徊娴男枨螅鲆暋拔摹钡奶刭|(zhì)，簡(jiǎn)單地將理科融入文科，形成“文不文理不理”的尷尬局面。首先，要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高文科的教學(xué)質(zhì)量。要實(shí)施人才引進(jìn)計(jì)劃，吸引具有金融工程專業(yè)背景或從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，組建專門的教師隊(duì)伍，使其能在保證文科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上融合理科知識(shí)。其次，要以統(tǒng)籌兼顧為重點(diǎn)，優(yōu)化課程體系，不僅要增設(shè)文理交叉課程，還要優(yōu)化原有課程結(jié)構(gòu)，剔除重合的部分，減輕因文理融合課程的增加而造成的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如，金融工程專業(yè)的金融學(xué)、公司金融、個(gè)人理財(cái)?shù)日n程有相同的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課程的層次性。

4.推動(dòng)模式創(chuàng)新

（1）改善生源結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)一流學(xué)術(shù)人才時(shí)的多元化生源結(jié)構(gòu)選擇，是一種在既定約束條件下的優(yōu)化措施，是存在眾多學(xué)科門類的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際化趨勢(shì)下的一種現(xiàn)實(shí)策略。學(xué)校培養(yǎng)人才時(shí)要遵循“樹立標(biāo)桿、提升短板、多樣基因、逐步并軌”的原則，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，采用分流分班的方式，篩選出高考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較高的學(xué)生，為金融工程專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)生源。

（2）優(yōu)化教學(xué)模式。第一，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。學(xué)校應(yīng)該合理規(guī)劃人才培養(yǎng)計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)，在講授金融基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)應(yīng)突出其應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、數(shù)理分析的特點(diǎn)。第二，優(yōu)化學(xué)科交叉的教材。要在原有基礎(chǔ)上編訂新教材，注意核心教程之間的銜接與連貫，確保理論知識(shí)由淺入深，保證教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性。第三，建立多視角、多元化的課程體系。要在金融工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程中融合專業(yè)特色課程，同時(shí)設(shè)置跨學(xué)科公共選修課，并將人工智能與課程相結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（3）明確就業(yè)方向。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)工科院校的文科專業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)可度不太高，一些人認(rèn)為學(xué)科交叉培養(yǎng)出來的新文科學(xué)生的知識(shí)體系雜而不精，專業(yè)水平?jīng)]有傳統(tǒng)的文科生高。因此，學(xué)校在新文科改革過程中，要明確學(xué)生就業(yè)方向，促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)。可以采用參與式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行面試，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的結(jié)合，這不僅會(huì)讓學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，還能提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

總而言之，我國(guó)正面臨“百年未有之大變局”，新文科的提出將人文科學(xué)和自然科學(xué)融合在一起，不僅把握了人與自然的關(guān)系問題，還解釋了數(shù)學(xué)與哲學(xué)在人文社科中的地位問題，對(duì)當(dāng)代文科的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。新文科建設(shè)順應(yīng)國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)和文化繁榮發(fā)展新需求，有利于為國(guó)家培養(yǎng)學(xué)科交叉的復(fù)合型專業(yè)化人才，也有利于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。江蘇科技大學(xué)借鑒國(guó)外金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，將金融工程專業(yè)與船舶、海洋、蠶桑等特色專業(yè)進(jìn)行交叉融合，既是對(duì)新文科建設(shè)的深刻理解，也是在時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)際嚴(yán)峻形勢(shì)下的自我革新。

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Exploration of the Training Mode of Financial Engineering Talents in Engineering Colleges Facing the Construction of New Liberal Arts

Ma Yinghui， Dun Yezi， Zhang Yifei*

（Department of Economics， School of Economics and Management， Jiangsu University of Science and Technology， Zhenjiang 212100， China）

Abstract： In the context of a new round of scientific and technological revolution and industrial transformation， training compound talents for national development is the focus of research in major universities. The development of liberal arts in engineering colleges may face difficulties and challenges such as lack of academic origin， insufficient teachers， and lack of competitiveness compared with comprehensive universities or liberal arts colleges. Taking Jiangsu university of science and technology as an example， this paper analyzes the current situation of the training of financial engineering talents， and puts forward the reform idea of the training mode of financial engineering talents in engineering colleges and universities facing the construction of new liberal arts： combine the financial engineering specialty with the characteristics of the university’s shipbuilding， marine， sericulture and other specialties， and create the "Jiangsu university of science and technology model" with"domestic characteristics and provincial highlights".

Key words： new liberalarts；engineeringcollegesand universities； major in financialengineering；talenttrainingmode