劉艾麗

摘要：智慧課堂充分利用智能信息技術，構建智能化的學習環(huán)境，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)和教育教學的融合，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，小學語文教師也應該采用智慧課堂模式開展教學。文章就“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”的智慧課堂模式進行探析，旨在為小學語文教學提供一種思路。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 小學語文? 智慧課堂

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”要求語文教師充分利用先進的信息技術、互聯(lián)網(wǎng)平臺開展教學，優(yōu)化教學流程，提升教學效果，凸顯現(xiàn)代化、智能化教學。智慧課堂是信息技術的產(chǎn)物，能夠給學生提供個性化、情境化、智能化的學習環(huán)境，充分發(fā)揮出人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等智能信息技術的優(yōu)勢，引領學生的智慧發(fā)展，構建高效課堂。

一、基于數(shù)據(jù)分析精準把握學情

在以往的小學語文教學中，教師更多的是按照自己的經(jīng)驗和意愿備課，對學生的學情進行判斷，不可避免地會出現(xiàn)學情判斷不準確的情況，從而導致教學的針對性不強。在智慧課堂教學模式中，教師可以充分利用大數(shù)據(jù)分析技術對學生的學情進行分析，提高備課、教學的針對性。數(shù)據(jù)分析技術獲取學生學習過程中的行為數(shù)據(jù)，加以分析自動生成結果，教師可以及時得到學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略和進度，提高教學的針對性。

二、創(chuàng)設良好的教學情境

智慧課堂提供了一種情境化的學習環(huán)境，創(chuàng)設真實、逼真的教學情境，讓學生沉靜在具體的環(huán)境中分析、體驗和理解，深度把握課文的內(nèi)容和情感。智慧課堂需要借助計算機技術、網(wǎng)絡技術開展教學，教師可以采用這些技術創(chuàng)設情境，讓情境更加逼真，帶領學生快速進入到學習狀態(tài)體驗和感受中。[1]比如在《太空生活趣事多》這一課的教學中，教師即可利用先進的信息技術創(chuàng)設太空生活的情境，模擬太空環(huán)境，讓學生身臨其境，從而沉浸在課文的學習中，激發(fā)學生學習興趣的同時也能夠增強學生的體驗感，助力學生理解課文的相關內(nèi)容。

三、促進學生的個性化學習

智慧課堂能夠打破時空的限制，打造動態(tài)開放的課堂。教師可以充分利用AR/VR技術、仿真軟件創(chuàng)設逼真的情境，也可以通過學習平臺對學生的課前預習測評以及課中的隨堂測驗進行分析，了解學生的學習狀況，然后根據(jù)學生的實際情況推送不同難度、不同層次的學習資源，包括微課、多媒體課件等，以滿足學生的個性化學習需求，貫徹因材施教的教育理念，尊重學生之間的個體差異。

四、結語

智慧課堂符合時代的潮流和趨勢，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”的體現(xiàn)，在小學語文教學中教師可以充分利用先進的計算機技術、網(wǎng)絡技術等打造智慧課堂模式，發(fā)揮出先進技術的優(yōu)勢，對學生的學情進行精準分析，提高教學的針對性，創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學習興趣，增強學習體驗，構建動態(tài)開放的課堂，滿足學生的個性化學習需求。

參考文獻：

[1]何富國.試析“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”的智慧課堂模式[J].教師，2020（02）：26.