[摘要]將勞動(dòng)教育融入高校思政課建設(shè)，是履行高校立德樹人的根本任務(wù)，推進(jìn)高校課程改革，更好地為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實(shí)需要。二者在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容上的緊密關(guān)聯(lián)性，是新時(shí)代推動(dòng)勞動(dòng)教育與高校思政課融合發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。在具體實(shí)踐中，可以通過勞動(dòng)教育課程化、思政課建設(shè)實(shí)踐化，實(shí)現(xiàn)兩者的緊密結(jié)合、深度融入。

[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)教育；高校；思政課；維度

2019年8月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強(qiáng)調(diào)指出，統(tǒng)籌推進(jìn)思政課課程內(nèi)容建設(shè)，要“系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法制教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。[1]勞動(dòng)教育與高校思政課一樣，都是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)中不可忽視的一部分，推動(dòng)兩者共融共通，是加快推進(jìn)建設(shè)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義。

一、關(guān)聯(lián)性之維

厘清新時(shí)代勞動(dòng)教育與高校思政課之間的關(guān)系，是促進(jìn)勞動(dòng)教育在思政課教學(xué)中滲透的一個(gè)重要前提。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，主張理論聯(lián)系實(shí)際的教育方式，以期在此過程中引導(dǎo)廣大青年形成勞動(dòng)光榮的觀念和熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，充分發(fā)揮其勞育功能。而思想政治理論課則是通過構(gòu)建必修課加選修課的課程體系，實(shí)現(xiàn)其政治引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的育人功能。二者在教育目標(biāo)一致、教育內(nèi)容共通上存在著內(nèi)在耦合關(guān)系。

（一）教育目標(biāo)的一致性

勞動(dòng)教育與高校思想政治教育都旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)生力軍，這也是二者教育目標(biāo)一致性的體現(xiàn)。一方面，在勞動(dòng)教育的過程中，大學(xué)生通過參加勞動(dòng)理論課程以及不同形式的勞動(dòng)實(shí)踐課程，通過理論結(jié)合實(shí)踐的方式，爭取在勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)意識(shí)等方面得到良好發(fā)展，全面重塑勞動(dòng)觀念，為日后進(jìn)行各種類型的勞動(dòng)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而成為善于勞動(dòng)、樂于勞動(dòng)的優(yōu)秀勞動(dòng)者。另一方面，高校思想政治教育工作從本質(zhì)上來說，就是做好學(xué)生的思想工作，一切以對大學(xué)生的引導(dǎo)培育作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過理論道德課程講解，引導(dǎo)學(xué)生將愛國情、報(bào)國行、強(qiáng)國志融入滲透到自己的專業(yè)課程學(xué)習(xí)研究中去，成為具有高尚道德情操與卓越專業(yè)素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)中堅(jiān)力量。新時(shí)代勞動(dòng)教育與高校思政課教育的目標(biāo)統(tǒng)一在于引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)其自身全面發(fā)展，立足于為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)生力軍。

（二）教學(xué)內(nèi)容的共通性

不論是勞動(dòng)教育，還是思想政治教育，其本質(zhì)屬性都在于實(shí)踐性。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)和基本規(guī)律，新時(shí)代勞動(dòng)教育與高校思想政治教育都需將其教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到兩個(gè)基本點(diǎn)上：一是精神培育，其宗旨主要在于激發(fā)教育客體的自身能動(dòng)性。無論是勞動(dòng)教育還是思想政治教育，都應(yīng)注重大學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。在此過程中，教育主體通過具體教育內(nèi)容有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生積極參與勞動(dòng)，培育其尊重和熱愛勞動(dòng)，勞動(dòng)光榮的思想。思想政治教育具有鮮明的政治立場和意識(shí)形態(tài)性，其實(shí)質(zhì)就是一種思想、精神教育，教育主體通過理論指導(dǎo)結(jié)合具體事例展示，宣傳艱苦奮斗，辛勤工作、創(chuàng)造性勞動(dòng)的模范人物和事跡等，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神，從而激勵(lì)和調(diào)動(dòng)大學(xué)生群體積極參與勞動(dòng)實(shí)踐的積極性，樹立正確勞動(dòng)觀念。高等院校開展勞動(dòng)教育和思想政治教育工作，勞動(dòng)精神的培養(yǎng)是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二是實(shí)踐動(dòng)手能力培育，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐動(dòng)手操作是勞動(dòng)得以開展的前提，也是思想政治教育的最終落腳點(diǎn)。高等院校開展勞動(dòng)教育要著重注意培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，而思想政治教育也不僅僅是思想引導(dǎo)，最終的落腳點(diǎn)還是在于將精神力量轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力應(yīng)用于大學(xué)生成長成才的過程中。

二、價(jià)值性之維

推動(dòng)勞動(dòng)教育融入高校思政課建設(shè)，對于重塑大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀、提高大學(xué)生的思想政治水平影響重大、意義深遠(yuǎn)。不僅是高校思政課實(shí)踐育人實(shí)效得以強(qiáng)化的有效途徑，也是全面構(gòu)建體現(xiàn)新時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系的客觀需要，更關(guān)乎為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人和建設(shè)者。

（一）是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的時(shí)代訴求

“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?！盵2]馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說也曾明確指出，教育同生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)人的全面充分發(fā)展。因此，若想將大學(xué)生群體培養(yǎng)成為發(fā)展建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的主要力量，必須以勞動(dòng)教育為基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育意在利用理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，從而在養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的前提下，踐行正確勞動(dòng)觀念和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。發(fā)展新時(shí)代勞動(dòng)教育，不僅有利于改變當(dāng)前部分大學(xué)生不會(huì)、不愿勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象，而且有利于幫助其形成吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、篤行致遠(yuǎn)的意志品質(zhì)，養(yǎng)成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)美麗、勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)偉大的道德觀念，在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，進(jìn)一步提升其分析問題、解決問題的能力，全方面促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展和成長成才，真正實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞強(qiáng)體、以勞創(chuàng)新。

（二）是強(qiáng)化高校思政課實(shí)踐育人實(shí)效的有效途徑

思想政治理論課改革創(chuàng)新的“八個(gè)統(tǒng)一”具體要求中，提到“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性”意在突出強(qiáng)化思政課的實(shí)踐育人實(shí)效。長久以來，高等院校的思政課教學(xué)多以理論知識(shí)講授為主，且課程理論性較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生只是一味的死記硬背，未能做到真正的理解、消化。因此，若要將深?yuàn)W、抽象的政治理論講得清楚，就必須要緊密連接社會(huì)實(shí)踐，不能單純依靠書本教材，而且要結(jié)合當(dāng)今世界時(shí)政、國情和黨情的變動(dòng)與發(fā)展，做到逐步地將系統(tǒng)化的政治理論知識(shí)與豐富的社會(huì)實(shí)踐以及大學(xué)生的日常生活實(shí)際、思想動(dòng)態(tài)有機(jī)融合，以達(dá)到“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠之志，做奮斗者”的高校教育目標(biāo)。同時(shí)，為推動(dòng)大學(xué)生成為社會(huì)主義“奮斗者”，勞動(dòng)教育也是關(guān)鍵一環(huán)，在高等教育人才培養(yǎng)體系中加強(qiáng)勞動(dòng)精神培育，掌握勞動(dòng)技能，訓(xùn)練勞動(dòng)實(shí)踐，有利于提升大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，并且能夠提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

三、實(shí)踐性之維

（一）推進(jìn)勞動(dòng)教育課程化：增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

課程是一種教育性經(jīng)驗(yàn)，它是各種積極作用于教育客體的因素之和，也是保證教育活動(dòng)順利進(jìn)行的主要手段。要想將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)的全過程和全方位，就必須要開設(shè)勞動(dòng)教育獨(dú)立課程，并對大中小學(xué)勞動(dòng)教育課程開設(shè)的學(xué)時(shí)與內(nèi)容進(jìn)行了不同的安排與指導(dǎo)。做為高校開展勞動(dòng)教育最主要的載體，勞動(dòng)教育課程要從頂層設(shè)計(jì)上重塑勞動(dòng)觀念，真正使勞動(dòng)教育融入教育教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育進(jìn)入教學(xué)大綱、教材與課堂，切實(shí)貫徹勞動(dòng)教育的教育實(shí)效。制定、完善相關(guān)政策，保障勞動(dòng)教育課程化有“制”可循。首先，高校應(yīng)遵循中共中央以及教育部頒布的勞動(dòng)教育相關(guān)文件精神，立足本校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的制度性方案。其次，高校要制定具體實(shí)施方案，作為培養(yǎng)人才的重要基地“要切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主題責(zé)任，明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員，開足開齊勞動(dòng)教育課程，不得擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間”。[2]只有明確學(xué)生勞動(dòng)需求與課程定位，高校才能補(bǔ)齊勞動(dòng)教育短板。提供勞動(dòng)實(shí)踐場所，并根據(jù)各專業(yè)相關(guān)性分派勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)；設(shè)定理論必修課程，各學(xué)段認(rèn)真理解學(xué)習(xí)馬克思主義勞動(dòng)觀，深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代勞動(dòng)思想；擬定考評方案，確保學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)包括勞動(dòng)思想、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能等多方面的綜合考量。

（二）推動(dòng)高校思政課實(shí)踐化：提高思想政治教育生動(dòng)性

2018年，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，指出“開展本?？扑枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生既可以通過參加教師統(tǒng)一組織的實(shí)踐教學(xué)獲得相應(yīng)學(xué)分，也可以通過提交與思想政治理論課學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐成果獲得相應(yīng)的學(xué)分。”[3]2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，其中強(qiáng)調(diào)指出辦好思政課要“同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國”[1]這些文件的出臺(tái)體現(xiàn)了新時(shí)代對高校思政課提出的新要求，并為推進(jìn)高校思政課實(shí)踐化指明了理論方向，提供了路徑選擇。在高校思政課實(shí)踐化的過程中，其教學(xué)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新將是重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，高校思政課實(shí)踐化教學(xué)要結(jié)合馬克思主義勞動(dòng)觀、習(xí)近平總書記相關(guān)勞動(dòng)教育思想的理論教學(xué)導(dǎo)向，通過調(diào)查采訪、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等多種實(shí)踐活動(dòng)形式，進(jìn)一步宣傳、學(xué)習(xí)馬克思主義理論以及馬克思主義中國化的最新理論成果，并使之內(nèi)化于大學(xué)生思想道德素質(zhì)，日常行為規(guī)范中，涵養(yǎng)其綜合能力素質(zhì)。同時(shí)，在思政課實(shí)踐教學(xué)中，授課教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體性，鼓勵(lì)其自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提高其動(dòng)手解決實(shí)踐問題的能力，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，力求“為祖國培養(yǎng)一代又一代勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”。[4]

四、結(jié)語

勞動(dòng)教育在中國特色社會(huì)主義教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，同時(shí)也是高校提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的關(guān)鍵手段。高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，要充分且深刻地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對于促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的重要作用，落實(shí)好勞動(dòng)教育與高校思政課的有機(jī)融入，加快構(gòu)建全方位的勞動(dòng)教育體系，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”育人體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]中辦國辦印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[N].光明日報(bào)，2019-08-15（11）.

[2]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見［N］.人民日報(bào)，2020-03-27（1）.

[3]教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知[J].中華人民共和國教育部公報(bào)，2018（5）.

[4]習(xí)近平在烏魯木齊接見勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)代表人物，向全國廣大勞動(dòng)者致以“五一節(jié)”問候[N].人民日報(bào)，2014-05-01.

作者簡介：李易卉（1998.6-），女，漢族，山東濟(jì)寧人，碩士研究生，研究方向：勞動(dòng)教育、脫貧攻堅(jiān)精神。