姚熱青

摘要：課程改革中要求教師在教學過程中活躍教學氛圍，調(diào)動學生知識學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力，趣味教學法正好能夠滿足這一要求，成為教師多次使用的教學方式。另外，趣味教學法對學生學習興趣的培養(yǎng)、學習動力的提升有一定的幫助。結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，我對趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行了思考，并探究出小學數(shù)學教學中使用趣味教學法的作用和路徑，供相關(guān)教學人員參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? 趣味教學法? 教學作用? 應(yīng)用路徑

一、引言

小學生由于年齡小，他們很難長時間靜下心學習理論知識，目光容易被其他事物吸引，因此，教師應(yīng)該通過各種方式賦予樂趣，將學生的注意力集中到課堂上，幫助學生更好地學習知識，提高學生學習成效和教師教學質(zhì)量，另外，教師通過趣味性教學，拉進師生之間的關(guān)系，使教師能夠清楚學生哪些知識點掌握不牢固，從而有目的性教學，有針對性提升教學成效。

二、小學數(shù)學學科教學中采用趣味教學法的意義

（一）拉近師生之間的關(guān)系

小學數(shù)學教師在采用趣味教學法時，可以拉進兩者之間的關(guān)系，因為教師是活動組織者，學生是活動參與者，兩者相輔相成。教師是結(jié)合學科內(nèi)容、學生學習情況策劃教學活動，而學生作為活動主角，會選擇完全信任教師，將教師作為自己的親密朋友，進行溝通和交流，有利于之后教學效果和學習效果的提高。

（二）助力學生更好地學習

小學數(shù)學教師想要展現(xiàn)趣味教學法的優(yōu)勢，應(yīng)該賦予教學活動趣味特性，進而吸引學生學習興趣，另外，小學生在趣味教學中感受到快樂、輕松，并且會把所有精力全部用于知識學習上，降低了知識學習難度，幫助學生更好地學習。[1]

三、小學數(shù)學學科教學中采用趣味教學法的路徑

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系

要想采用趣味教學方式，就應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，也就是說教師要愿意接近學生，聆聽學生內(nèi)心最真實的想法。小學數(shù)學教師應(yīng)該主動與學生溝通，了解學生真正訴求，構(gòu)建平等、民主、公平、公正的教學環(huán)境，從而獲得學生信任。另外，教師應(yīng)該提高學生學習的自信心。比如在學習《長方體和正方體》時，教師應(yīng)該讓學生自行或者分組針對長方體和正方體知識進行探究，學習課本中提到的棱、面、棱長等相關(guān)知識內(nèi)容，明白長方體相對的面完全一樣等知識點，學生通過自行或者合作探究出的知識內(nèi)容記憶力更加深刻，并且學生通過努力得出結(jié)果，會提高學生學習自信心，賦予學生成就感。

（二）采用信息技術(shù)，賦予知識趣味特性

其實信息化教學技術(shù)已經(jīng)在當前教學中流行，并且信息化教學技術(shù)也發(fā)揮了其教學成效，因此教師也可以利用信息化教學技術(shù)，賦予知識趣味特性，讓學生感受到知識有趣，愿意將時間和精力花費到知識探究和思考中，并且數(shù)學知識具有一定的趣味特性，學生學習起來不會感到枯燥、乏味，反而會越思考，越探究越有樂趣。長此以往，學生學習興趣得到激發(fā)，學習行為得到培養(yǎng)，學習成效得以提升。[2]比如在學習《百分數(shù)的應(yīng)用》時，教師利用信息化教學技術(shù)——多媒體教學設(shè)備，展現(xiàn)百分數(shù)的應(yīng)用，如利用兩個物體的高低，進行百分數(shù)的講解，或者利用學生對零食很感興趣這一特點，提出問題如：愛吃辣條的學生占全班的百分之幾？愛吃雪糕的學生占全班百分之幾？利用信息化技術(shù)，賦予知識趣味性，將學生興趣作為切入點進行教學，學生就會集中注意力進行學習。

（三）結(jié)合學生情況，開展趣味教學活動

課程改革政策要求教師應(yīng)該充分發(fā)揮學生作為課堂主體的作用，按照學生學習情況進行教學，因此教師的教學方式由之前的單純講解知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘凑諏W生訴求傳授知識，真正體現(xiàn)了學生課堂知識學習主體地位，使學生感受到自己在學習中的重要作用，從而明白學習是自己的事情，愿意在學習上拼盡全力，提升自我。比如在學習《比例》時，教師應(yīng)該結(jié)合學生學習情況進行教學，要使用學生熟悉的案例進行教學，提高學生學習的積極性和興趣。如：全班共38名學生，女生有16人，占總?cè)藬?shù)的百分之幾？或全班共38人，愛玩籃球的學生7人，占全班的幾分之幾？采用學生身邊案例開展趣味教學活動，增加學生熟悉感，提升學生學習成效。

四、結(jié)束語

通過上述分析總結(jié)得出，小學數(shù)學教學采用趣味性教學，不僅滿足課程改革要求，同時還符合小學生的學習特性，另外小學數(shù)學教師應(yīng)該通過趣味教學法拉進學生與教師之間的關(guān)系，幫助學生更好學習，并且通過增加共同語言、采用信息化技術(shù)自己結(jié)合學生特性，進行趣味教學，讓學生在游戲中感受知識、掌握知識、學習知識，從而使學生的學習動力得到調(diào)動，學生的自主學習意識得到提升，為學生未來的學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊希，高強，梁鵬，等. “趣味教學法”在微生物學課堂中的應(yīng)用及探討[J]. 微生物學通報，2021.

[2]王燕君. 趣味性教學法在初中英語課堂中的運用研究[J]. 試題與研究：教學論壇，2021（32）：0010-0011.