謝曉芳

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，然而人們對教育業(yè)也越來越重視。因此，英語寫作全面體現(xiàn)了學(xué)生對知識的掌握情況，充分反映出學(xué)生對日常詞匯、語法、事件、情感等積累情況，對于促進學(xué)生英語水平的全面進步具有重要意義。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，將思維導(dǎo)圖的教育方式應(yīng)用到課堂實踐中，極大降低了英語寫作負擔(dān)，輔助學(xué)生確立寫作文章的中心論點，保證學(xué)生英語水平在短期內(nèi)得到極大提升，保障教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

引言

在中國社會和經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，越來越強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。在小學(xué)英語課堂中，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課堂教學(xué)中，既能使學(xué)生歸納出所學(xué)的內(nèi)容，又能有效地促進和提升英語的整體素質(zhì)。很多小學(xué)英語老師都認(rèn)識到了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的重要性，逐步將其應(yīng)用于英語教學(xué)。

1小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖運用的優(yōu)勢

思維導(dǎo)圖，是一種可視化的思維方法，通過節(jié)點、線段的運用，將概念、關(guān)鍵詞等內(nèi)容聯(lián)系在一起，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程變得更加的清晰。在英語課堂教學(xué)中，思維導(dǎo)圖運用的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，思維導(dǎo)圖的運用，可以節(jié)省教學(xué)時間，能夠提升學(xué)生英語水平。利用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動時，教師可以圍繞某個主題，將相關(guān)的知識點串聯(lián)在一起，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成初步的認(rèn)識，并按照思維導(dǎo)圖進行深入學(xué)習(xí)，了解各個知識點包含的信息，進行知識拓展與延伸。通過思維導(dǎo)圖學(xué)生可以獲得更多與課本知識有關(guān)的信息，從而提升新知識學(xué)習(xí)、記憶、理解的效果。第二，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動，能促使良好教學(xué)氛圍的建設(shè)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識提供動力。在課堂教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生設(shè)計帶有空缺的思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生運用所學(xué)知識填充思維導(dǎo)圖，豐富思維導(dǎo)圖內(nèi)容。通過學(xué)生的參與，可以使其獲得更多的成就感與自信心，無形中提升英語知識學(xué)習(xí)熱情。第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)生具有想象力豐富的特點。在課堂教學(xué)中，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自主創(chuàng)造思維導(dǎo)圖，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以多種不同的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升課本知識教學(xué)效果，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1應(yīng)用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處在理解和表達能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)傾向性和隨意性較大。所以教師在設(shè)計英語課程的時候，要通過生動有趣的課堂環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的興趣。而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常有走神、注意力不集中的現(xiàn)象。面對這種情況就可以通過思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進行思維延伸拓展，促進英語學(xué)習(xí)思維發(fā)散。

2.2詞匯教學(xué)中運用，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖，豐富學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生將新詞匯與學(xué)習(xí)過的詞匯統(tǒng)一集中，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的支持下詞匯量得到鞏固。在英語教育工作中，詞匯發(fā)揮著重要的作用，是夯實學(xué)生基礎(chǔ)，強化閱讀、寫作能力的關(guān)鍵，影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)。以往詞匯教學(xué)中，教師會要求以死記硬背的方式完成詞匯的學(xué)習(xí)。這一詞匯學(xué)習(xí)方法，不僅無法保證學(xué)生記憶的時效，同時還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不能保證詞匯教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)活動中，要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)手段，提升對詞匯教學(xué)的重視，并發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生找出與學(xué)習(xí)詞匯相關(guān)的內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖，將詞匯串聯(lián)在一起，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.3應(yīng)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生加深記憶

小學(xué)英語教學(xué)過程中，記憶力是十分重要的影響因素。英語作為一個人文學(xué)科，面對眾多的語言學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的記憶力可以引導(dǎo)學(xué)生進行良好的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，旁征博引，促進英語思維知識網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展。

2.4提升寫作素養(yǎng)

英語的學(xué)習(xí)主要包含了聽、說、讀、寫四方面的教學(xué)，各能力之間形成相互促進、相互獨立的關(guān)系，學(xué)生寫作水平的提高與其日常閱讀息息相關(guān)，可以說，良好的閱讀理解能力將極大促進學(xué)生的寫作能力。學(xué)生通過閱讀不斷為寫作積累相應(yīng)的詞匯、句式及寫作素材，寫作的同時也可看作是閱讀的另一種理解表達及思想延伸，在英語寫作期間，教師需要將學(xué)生的閱讀理解能力當(dāng)作重點教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生通過大量的閱讀、理解、分析積累了豐富的寫作素材，將有助于學(xué)生今后寫出更多的優(yōu)質(zhì)文章。英語單詞及語法的學(xué)習(xí)一部分依靠背誦，只要肯花時間學(xué)習(xí)就可以得到有效的提升，但是學(xué)生閱讀理解能力以及寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是需要大量的時間及知識積累的。教師在日常的課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)利用好思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)上的主觀推動能力，指引學(xué)生將閱讀理解與寫作能力充分結(jié)合起來，實現(xiàn)兩種能力的共同進步。教師可以為學(xué)習(xí)狀態(tài)不同的學(xué)生制定個性化寫作、閱讀指導(dǎo)方案，將閱讀理解作為促進學(xué)生寫作能力的媒介，通過對單詞、句式及素材的大量積累，極大提升學(xué)生的英語寫作能力。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，運用思維導(dǎo)圖，能使學(xué)生掌握多種英語學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效果。為了提升思維導(dǎo)圖運用效果，需要提升教師對思維導(dǎo)圖的重視，使教師與學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的運用方法，并在詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)中靈活運用，解決以往教育中存在的不足，促使英語課堂教學(xué)活動順利進行。

參考文獻：

[1]張永紅.初探思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用[J].啟迪與智慧：中，2022（02）：1.

[2]管紅麗.探究小學(xué)英語課堂中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用[J].女報：時尚版，2020（01）：1.

[3]楊海蘭，齊元成.運用”思維導(dǎo)圖”構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的實踐研究[C]//全國科研理論學(xué)術(shù)研究成果匯編：社會科學(xué)（六）2020.

[4]利譚.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育研究，2020，3（3）.