張斌

摘 要：當(dāng)今，我國教育在加快發(fā)展，而初中生正處于身心發(fā)展的黃金時期，在素質(zhì)教育背景下，要求初中教育教學(xué)要將學(xué)生的全面發(fā)展作為重點工作，不僅要不斷提高初中生的學(xué)習(xí)成績，而且要重視初中生的身體素質(zhì)和身體健康。在設(shè)計安排時，既要符合初中生的成長規(guī)律，又要促進初中生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，使初中生能夠在各科教育教學(xué)中實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。但從當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴重，初中生對體育學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，缺乏主動參與意識，這對教學(xué)質(zhì)量以及初中生身體素質(zhì)的提升有著不良的影響。教師應(yīng)該作為初中生體育鍛煉的引導(dǎo)者，使初中生能夠?qū)w育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動參與體育課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；參與積極性；策略

引言

在當(dāng)前時期，我國的初中階段體育教學(xué)過程當(dāng)中，存在著教師與學(xué)生都輕視體育教學(xué)的情況。同時，還有部分學(xué)生單純地認為體育課就是用來放松的課程，在某些情況下，體育課甚至還會被其他的文化課程擠壓上課的時間。而對于體育課教學(xué)來說，影響最大的一個因素就是學(xué)生的上課積極性。所以作為初中體育教師，必須針對這一情況做好相應(yīng)的教學(xué)模式的優(yōu)化。盡量地消除對于體育教學(xué)不利的因素，并且有效地提高體育教學(xué)課程的吸引力。

1教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，用積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生

在體育教學(xué)中，學(xué)生參與運動鍛煉的積極性是影響教學(xué)效果的重要因素。影響學(xué)生參與積極性的因素來自多方面，既有個人主觀因素，也有他人以及環(huán)境的客觀因素。在教育改革新形勢下，立德樹人成為教育的根本任務(wù)，因此，注重學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育鍛煉，是奠定終身體育基礎(chǔ)的必然要求。教師的言行舉止每時每刻都在影響著學(xué)生。在初中體育教學(xué)中，從教師作為教學(xué)主導(dǎo)者的地位來看，只有教師端正自己的態(tài)度，即使不對學(xué)生進行強制性的管理，學(xué)生也會主動嘗試運動；相反，教師如果對運動鍛煉缺乏足夠的認可，即便不斷地為學(xué)生制定管理規(guī)則，學(xué)生也很難真正服從。由此可見，教師主導(dǎo)作用，不僅需要學(xué)生形成尊師重道的思想品德，也需要教師具備為人師表的基本素養(yǎng)。只有這樣，教師的言行舉止才能受到學(xué)生的認可與尊重，進而形成健康良好、和諧融洽的師生關(guān)系，并通過教師的言行舉止引導(dǎo)學(xué)生對運動鍛煉產(chǎn)生積極性。課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，應(yīng)隨著教育的發(fā)展而進行變化，初中體育課堂上學(xué)生應(yīng)了解到更多的知識與信息，那么體育課堂的教學(xué)模式也要發(fā)生改變。教師應(yīng)結(jié)合實際的情況在課堂中對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展課堂教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能在本質(zhì)上提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性?；诖耍踔畜w育教師在與學(xué)生溝通交流中，應(yīng)注意自己的言行舉止，保持態(tài)度積極、言語得當(dāng)，在與學(xué)生溝通中展現(xiàn)良好的體育精神，讓學(xué)生感到敬服，并以此為榜樣約束自己。此外，教師還應(yīng)加強學(xué)習(xí)，廣泛涉獵知識，從中汲取人際交流的養(yǎng)分，靈活應(yīng)對師生關(guān)系中出現(xiàn)的新問題，利用和諧的師生關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生主動參與運動鍛煉。

2豐富體育課程的項目，提高初中生的參與積極性

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，學(xué)生和教師存在認知誤區(qū)，即體育課的開設(shè)只是讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)理論知識與相應(yīng)的運動技能。然而這個認知有著一定的片面性，引導(dǎo)初中生進行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，不僅能夠強身健體，還能夠在一定程度上緩解學(xué)生的心理壓力。在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計多樣化的體育運動項目，讓學(xué)生能夠在豐富的體育運動項目中找到適合自己或真正喜歡的運動項目，自主參與體育運動。因此，體育教師在教學(xué)過程中可以合理開發(fā)與利用體育教學(xué)場地以及相關(guān)體育器材，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，并提高學(xué)生的運動能力。此外，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些體育器材，如跳繩、籃球、羽毛球、足球等，在開展體育課過程中涉及更多的體育項目，初中生能夠在體育課上自由選擇運動項目，這既能提升初中生的鍛煉興趣，又能夠充分利用體育器材。

3增進交流

初中學(xué)生正值重要青春發(fā)育階段，部分學(xué)生活潑好動、貪玩好勝，性格相對開朗，還有部分學(xué)生孤僻少言、靦腆羞澀，相對內(nèi)向。因此，初中體育教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，重視每一位學(xué)生、關(guān)注每一位學(xué)生、愛護每一位學(xué)生，有效增進交流，促使體育教學(xué)活動，更加精彩紛呈。在此過程中，體育教師應(yīng)該杜絕生搬硬套、強硬灌輸，而應(yīng)充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，因材施教，并且主動退居引導(dǎo)地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、大膽嘗試，進而使其基于體育學(xué)習(xí)可以獲得更多成就感與自信心，體會到參與體育活動的樂趣，自然而然地?zé)釔垠w育活動。同時，初中體育教師，要想有效提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，還需充分了解初中學(xué)生心理特點，進而在教學(xué)過程中可以更加具備計劃性、目標(biāo)性、科學(xué)性。例如，初中學(xué)生即將成年，相對而言，具備較強的好奇心和表現(xiàn)欲。因此，初中體育教師，需要根據(jù)學(xué)生心理特點，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)項目，使其更加具備吸引力。另外，還需及時給予學(xué)生肯定、贊揚，有效提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。心理學(xué)相關(guān)研究表明，輕松的心態(tài)、喜悅的情緒，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生美好的學(xué)習(xí)記憶，進而更加熱愛學(xué)習(xí)，可使被動學(xué)習(xí)逐漸成為主動學(xué)習(xí)，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，初中體育教師，面向?qū)W生開展體育教學(xué)活動，應(yīng)該勤于鼓勵，并且給予學(xué)生大膽發(fā)言、大膽嘗試的空間和機會，切勿拘泥一招一式，施加過多學(xué)習(xí)壓力，而應(yīng)快樂教學(xué)、輕松教學(xué)、自由教學(xué)，進而在此基礎(chǔ)之上循序漸進，不斷滲透體育精神，有效提高初中學(xué)生參與體育活動的積極性。

結(jié)語

在當(dāng)前時期的初中體育教學(xué)當(dāng)中，仍然存在著較大的問題，因此，作為體育教師，必須在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷的對于教學(xué)模式和教學(xué)方法進行優(yōu)化升級，充分地結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的實際以及學(xué)生的實際情況制定出有效提升學(xué)生參與教學(xué)活動積極性的教學(xué)方法。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的過程當(dāng)中可以積極地參與到體育鍛煉中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。從而在有效鍛煉學(xué)生身體綜合素質(zhì)的同時，也可為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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