摘 要：新冠疫情暴發(fā)以來，高校學生經(jīng)歷了從突發(fā)疫情期間學生居家隔離線上管理到常態(tài)化防疫形勢下的學校管理，高校輔導員的學生管理工作也凸顯出新的問題與挑戰(zhàn)，集中體現(xiàn)在心理健康問題、溝通協(xié)調(diào)機制、思想政治教育和安全防范管理等四個方面。為保障高校學生在疫情常態(tài)化期間的安全健康和學習生活，需要從分級心理干預，提高溝通效率，堅定學生理想信念和預先統(tǒng)籌部署等方面開展輔導員的學生管理工作，具體可以通過建立在線服務平臺，構建多元溝通模式，凝練偉大抗疫精神和組建聯(lián)合防控體系等措施實施，加強學生管理，努力培養(yǎng)和造就新時代人才。

關鍵詞：常態(tài)化疫情防控；學生心理健康；溝通協(xié)調(diào)；思想政治教育；安全管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1794（2023）01-0128-05

作者簡介：葉楊，安徽工程大學設計學院講師，碩士，研究方向：思想政治教育方向；任家錢，安徽工程大學人工智能學院講師，碩士，研究方向：高等教育研究（安徽 蕪湖 241000）。

基金項目：安徽省高校人文社會科學研究重點項目“四元工作法：后疫情時代高校學生工作的創(chuàng)新研究”（SK2020A0227）

收稿日期：2022-06-29

自2020年新型冠狀病毒引發(fā)全球疫情以來，進一步加劇了世界局勢變化，沖擊了經(jīng)濟社會發(fā)展，威脅了人類生命健康安全，極大改變了社會生活方式和行為模式。三年的抗擊疫情，一方面世界各國執(zhí)政理念和執(zhí)政水平差異導致各國疫情防控水平參差不齊，另一方面得益于黨的領導，我國疫情防控呈現(xiàn)出穩(wěn)中向好的局面，以“動態(tài)清零”為總方針的常態(tài)化疫情防控政策體系彰顯了社會主義在疫情防控方面的比較優(yōu)勢和制度優(yōu)勢。在抗擊疫情期間，我國高校堅持社會主義辦學方針，按照黨中央和教育主管部門的決策部署，啟用 “延期不延學，停課不停學”等緊急方案，采用線上遠程教育等方法，保證了廣大高校學生在疫情期間的學業(yè)進程，也為疫情防控貢獻了重要力量。在全國人民上下一心的不懈努力下，新冠疫情得到有效控制，抗擊疫情斗爭取得了階段性勝利和重大戰(zhàn)略成果。但目前全球疫情仍處于高位，國內(nèi)疫情形勢逐漸趨穩(wěn)但防控任務仍十分艱巨，中國疾控中心流行病學首席專家吳尊友^[1]坦言：“我們對新冠病毒的認識還是非常有限，未來新冠病毒變異及疫情發(fā)展方向非常復雜”?？梢韵胍?，隨著突發(fā)疫情的逐漸減少、常態(tài)化疫情防控占據(jù)主導的時代已經(jīng)到來，而在我國三年的抗擊疫情過程中，積累的經(jīng)驗做法也要逐漸向著常態(tài)化疫情防控的環(huán)境和背景轉變。在高校疫情防控工作中，以往“應急式”“突擊式”防控工作開始向“常態(tài)化”“日?；薄熬毣鞭D變，要求在做好日常校園疫情防控基礎上進一步擴展工作范圍，把學生的學習生活情況和思想動態(tài)情況納入整體工作考慮之中，不僅保證客觀物質(zhì)世界的安全，還要保證主觀精神世界的無虞。在這一過程中，高校輔導員在幫助學生理解、落實學校防疫管理措施、引導學生理性、積極的完成學業(yè)和幫助學生疏導心理、穩(wěn)定求職就業(yè)等方面起著重要作用。而作為學校疫情防控工作的主要對象，高校學生經(jīng)歷了從突發(fā)疫情期間學生居家隔離、線上管理到常態(tài)化防疫形勢下的學校管理，其不可避免面臨心理和生理上的不適和“逆反”，給高校管理工作帶來新的問題與挑戰(zhàn)。本文以高校輔導員學生管理工作為研究對象，從大學生心理健康、溝通協(xié)調(diào)機制、思想政治引導和安全防范管理幾個方面的問題對疫情常態(tài)化防控條件下如何開展工作進行分析，并提出相應的對策和建議。

一、疫情常態(tài)化背景下高校學生管理工作面臨的問題與分析

2020年6月7日，國務院新聞辦發(fā)表《抗擊新冠肺炎疫情的中國行動》白皮書指出，在中國共產(chǎn)黨的堅強領導和中國人民的支持下，“全國上下貫徹‘堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策’總要求，打響了抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。經(jīng)過艱苦卓絕的努力，中國付出巨大代價和犧牲，有力扭轉了疫情局勢，用一個多月的時間初步遏制了疫情蔓延勢頭，用兩個月左右的時間將本土每日新增病例控制在個位數(shù)以內(nèi)，用3個月左右的時間取得了武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)的決定性成果”，并宣布自4月29日開始，全國疫情防控進入常態(tài)化。這意味著在成功應對突如其來的新冠疫情后，隨著整體疫情形勢的可防可控，中國乃至世界在應對疫情過程中完成了開始逐漸對疫情“脫敏”，并轉入疫情常態(tài)化期間，即作為“黑天鵝”“灰犀?！钡男鹿谝咔橐呀?jīng)退場，但新冠疫情還將持續(xù)影響人類社會乃至改變社會運行方式，最終成為社會經(jīng)濟生活中不可忽略的因素之一，伴隨著人類社會發(fā)展過程，直至徹底戰(zhàn)勝新冠病毒。在同年11月舉行的二十國集團領導人第十五次峰會上，習近平總書記針對全球疫情防控以及疫情之后的國際治理提出“中國方案”，推動構建“人類衛(wèi)生健康共同體”。新華網(wǎng)記者據(jù)此刊發(fā)題為《后疫情時代，習近平為G20“把脈開方”》的新聞報道，從官方媒體的角度確認了“后疫情時代”的概念使用。那么。從2020年中至今，疫情常態(tài)化已經(jīng)歷經(jīng)兩年，高校學生在“停課不停學”的線上教學和返校正常線下教學的兩種狀態(tài)中轉化，也出現(xiàn)了“以家為校”的特殊教育現(xiàn)象，給高校學生教學、管理帶來了系列問題和挑戰(zhàn)。

（一）心理健康問題

2020年疫情突發(fā)時正值中國農(nóng)歷春節(jié)期間，給原本歡喜的節(jié)日蒙上一層陰霾。這一時間與高校學生寒假期間重合，而居于家中的高校學生面臨社會恐慌情緒時沒有有效的排解和宣泄空間，而家庭作為一個社會場域又天然具有一定封閉性，再加上高校學生多數(shù)缺乏應對突發(fā)事件的經(jīng)驗和分析、決策的能力，容易產(chǎn)生情緒波動和不同程度的恐慌、焦慮。據(jù)昌敬惠^[2]通過網(wǎng)絡問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新冠疫情期間高校學生的焦慮和抑郁情緒的發(fā)生率分別為26.60%和21.16%，較非疫情時期有一定的增加。分析高校學生情緒和心理問題，大體可以分為三種：對于疫情的恐慌、對于現(xiàn)實問題的困惑和無奈、對于未來不確定性的擔憂。高校學生對于疫情的恐慌，其根源在于對于新冠病毒的了解較少，尤其是疫情突發(fā)時期，權威信息渠道較少，容易產(chǎn)生心理應激性創(chuàng)傷，但隨著政府權威信息的發(fā)布，疫情防控取得明顯成效以及對于COVID-19的科學認識不斷增加，單純因為新冠疫情本身而造成的心理問題逐漸較少。與之相伴的是由疫情引發(fā)的次生心理問題逐漸增加。隨著疫情防控常態(tài)化，各地對于疫情防控的政策并不完全一致，而高校學生往往面臨往返學校與家庭兩地，容易因不同疫情防控政策而導致焦慮、煩躁等情緒，加上疫情期間學校出于安全考慮，往往收緊防控政策，對于學生的自由流動進行一定限制，進一步加劇了學生的不滿情緒。這也就帶來了第二類心理問題——對于現(xiàn)實問題的困惑和無奈。部分學生從最初的恐慌焦慮等應激心理逐漸轉化成對于疫情現(xiàn)實的無奈和抱怨?！扒啻翰艓啄辏咔檎既辍边@種流行語的產(chǎn)生表明了學生對于疫情常態(tài)化的感嘆，尤其是高校學生作為從中學嚴格管理的狀態(tài)下進入相對自由、獨立的高校生活，再度因疫情而不得不限制社交、外出活動和社會實踐等活動，形成了對于高校學生活想象與現(xiàn)實的巨大落差，不可避免給高校學生心理帶來負面影響。而隨著信息化時代的到來，在自媒體海量信息的沖擊下，正面、負面、真實、虛假的疫情相關信息撲面而來，對于正處在塑造世界觀、人生觀、價值觀關鍵時期的高校學生形成正確觀念產(chǎn)生了難以估量的影響。雖然兩年的抗疫極大鼓舞了民眾的信心，但反復的疫情難免給高校學生心理帶來一次又一次的沖擊，尤其是受到疫情影響而導致就業(yè)率降低、失業(yè)率升高的現(xiàn)實和未來的不確定性，加劇了高校學生的擔憂情緒。面對三重挑戰(zhàn)，高校輔導員如何及時關注高校學生心理情況，引導高校學生積極面對現(xiàn)狀、保持健康理性的心態(tài)成為了高校輔導員面臨的重要課題。

（二）溝通協(xié)調(diào)機制

高校輔導員群體作為院校學生培養(yǎng)與行政事務管理的支點，是高校學生管理的重要組成部分。輔導員作為日常聯(lián)系學生的主要校內(nèi)工作者，和學生的聯(lián)系非常頻繁，是學生事務工作的排頭兵。疫情期間暫停返校使得大量學生工作從“線下”轉為“線上”，學校—教師/輔導員—學生之間的聯(lián)系由特定社會場域（校園）轉而變成虛擬空間（網(wǎng)絡），給三方之間的溝通協(xié)調(diào)機制提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的面談交流、會議傳達等方式均轉移至信息網(wǎng)絡，各高校也都加強了高校信息化建設，優(yōu)化線上服務功能總結了大量的線上教學經(jīng)驗和變革教育模式，同時也運用各種網(wǎng)絡媒體渠道開展了學生管理工作?；謴途€下教學后，受到疫情反復的影響，輔導員和學生之間的交流既保留“鍵對鍵”方式，也恢復線下交流，而雙重模式的并存給輔導員在獲取學生相關情況方面存在正反兩方面的影響。在積極方面，由于溝通渠道的增多，理論上學生綜合情況的反映和了解將更加方便；消極方面，由于渠道增多帶來的信息增量使得本就捉襟見肘的輔導員資源更加緊張，輔導員可能疲于奔命在上傳下達，收集信息等溝通工作，而對于信息的綜合分析在主觀和客觀上都顯得不足。當學生中存在一些潛在性危機的時候，輔導員群體往往需要敏銳地意識到將這些潛在性的苗頭，并組織力量將這些隱患掐滅于萌芽狀態(tài)，這既需要面對面的、實現(xiàn)眼神、話語以及肢體語言的交流互動，準確敏銳捕捉到一些苗頭，還須要充分的交流溝通和大量的時間成本，而這兩者都是疫情常態(tài)化防控條件下暫時所欠缺的。此外，輔導員還承擔管理班級和聯(lián)系學生家長的任務，特別是當出現(xiàn)突發(fā)事件的時候，個別同學聯(lián)系不到，如何保證暢通的溝通方式也是輔導員遇到的問題。家長群體作為高校學生管理體系之外的“第三方”群體，一方面與學校、學生兩方關系密切，另一方面又缺乏有效方式發(fā)生直接關系（例如無法律規(guī)定的強制性約束關系、無直接權利義務關系等），對于學生在校情況，不同于中小學，家長是不太清楚并在主觀上采取放任自由的態(tài)度。疫情背景下，以往存在的信息不對稱和信息溝通不暢的問題進一步放大，因此，輔導員作為家長和學生的紐帶如何及時與學生與家長實時溝通也對輔導員工作提出了更高的要求。如此種種表明，在疫情常態(tài)化期間加強溝通協(xié)調(diào)體制機制建設是改善高校學生管理工作，尤其是輔導員工作的重點方向。

（三）思想政治教育

為貫徹高校全員、全程和全方位育人的“三全育人”理念，高校學生思想政治教育是必不可少的環(huán)節(jié)。思想政治理論課程和課程思政教育教學內(nèi)容是高校學生思想政治教育的主陣地，對輔導員來說，思想政治理論課程的講授很重要，而在學生工作中進一步引導學生樹立正確人生觀、價值觀，把思想政治教育貫穿在日常點滴之中更為重要。與時俱進、緊貼時代是思想政治教育的特點，在疫情常態(tài)化期間，思想政治教育工作呈現(xiàn)了新的工作重心。一方面，在抗擊疫情期間，中國共產(chǎn)黨鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神，譜寫了一曲曲生命贊歌和動人華章，熔鑄成為中國共產(chǎn)黨精神譜系和中國故事、中國精神的重要內(nèi)容 ^[3]。如何將偉大抗疫精神融入高校學生思想政治教育中，將是疫情常態(tài)化背景下高校學生思想政治教育工作的重心之一。另一方面，當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，近期爆發(fā)的俄烏沖突加劇了局勢的不穩(wěn)定性，國際秩序變化悄然加速，意識形態(tài)領域面臨的壓力也陡然增加。高校學生正值青春期，思維敏銳、且對于外界事物極具好奇心，豐富的網(wǎng)絡資源容易引發(fā)學生的興趣，但這一時期又是學生判斷力、識別力薄弱和立場、觀點、方法的重要形成時期。習近平總書記指出，高等學校要時刻牢記“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的重大課題，站穩(wěn)中國特色社會主義立場，為黨和國家發(fā)展源源不斷輸送人才。因此，高校輔導員在開展學生工作時，必須強化對學生思想的教育引導，尤其是在疫情常態(tài)化防控條件下，針對黨中央制定的“動態(tài)清零”疫情防控政策、疫情引發(fā)的輿論、國外反華勢力的輿論攻擊等問題，做好教育解釋工作，講好“中國故事”。

（四）安全防范管理

在疫情突發(fā)時，為抗擊疫情，各高校都出臺了相應的肺炎疫情防控工作辦法及應急預案，統(tǒng)籌做好疫情防控和教育教學工作，要求堅決服從統(tǒng)一部署，打贏防疫攻堅戰(zhàn)。學生經(jīng)歷了“一切為了抗疫”的不知所措感到“停課不停學”居家線上學習的新鮮感，目前，新冠肺炎不斷變異，國外疫情局勢依然嚴峻，疫情對人們的社會生活將產(chǎn)生長期影響， “一刀切”的應急管理模式已不太適應疫情防控常態(tài)化的現(xiàn)狀。但是高校學生眾多、人員密集、社會關注度高，而且新冠疫情變異毒株奧密克戎傳播速度快，傳染性強，這給學生日常管理工作帶來了極大挑戰(zhàn)。防止疫情向高校擴散、保證師生的安全健康、維護校園穩(wěn)定成為當前高校最重要的工作^[3]。但是部分同學存在不理解防疫措施、缺乏安全責任意識、不積極配合提交體溫數(shù)據(jù)等各類問題，如何以更精細的管理、更人性化的服務和更有力的舉措來日常服務管理好學生是輔導員迫切需要解決的問題。此外，國內(nèi)部分地區(qū)和高校時不時會有個別疫情案例出現(xiàn)，在高校出現(xiàn)疫情的時候，是否有合理的應急預案并及時啟動是確?？刂埔咔榈囊粋€非常重要的因素。因此，在疫情常態(tài)化期間，除了需要恢復教育教學，保持高校的正常穩(wěn)定運行之外，還需要防范應激性事件，建立完備、系統(tǒng)、高效的管理機制和應急預案^[4]，這也是學生安全防范管理需要重視的問題。

二、疫情常態(tài)化背景下高校輔導員學生管理工作的對策與建議

（一）建立在線服務平臺、啟動分級心理干預

疫情常態(tài)化期間，學生普遍容易產(chǎn)出現(xiàn)焦慮不安、失望慌張等情緒。此類情緒具有普遍性，可以通過建立在線心理輔導服務平臺，多渠道化解學生應對疫情所引發(fā)的負面情緒。比如設置心理科普模塊網(wǎng)頁并定期更新疫情防控心理小知識，發(fā)布新型冠狀病毒心理防疫手冊，通過團委公眾號發(fā)布正能量推文和小視頻等，讓學生構建積極的思維方式，做好情緒調(diào)節(jié)，保持身心愉悅。大部分的學生都可以通過自身的調(diào)節(jié)克服困難，適應環(huán)境。

部分心理素質(zhì)不高的學生，在遇到嚴重突發(fā)或創(chuàng)傷事件后容易產(chǎn)生心理失衡，這個時候需要進行心理干預。及時的心理干預能夠快速化解危機，恢復正常的適應水平，防止或減輕未來心理創(chuàng)傷的影響^[5]。重點關注的學生群體包括：困難家庭學生、考研群體、準備就業(yè)群體及患有心理疾病學生等，通過調(diào)查星、QQ調(diào)查問卷等方式開展心理測試篩查并逐級分類，制定相應的分級心理干預方案，更有效地為學生提供心理支持。對于重點關注的學生采用宿舍走訪側面打聽、班干部訪談和一對一交流等線下方式，了解個人心理狀態(tài)，建立個人心理檔案，設置動態(tài)分級調(diào)整機制，落實落細心理干預和心理疏導。對于有嚴重心理問題的學生，可以組織校內(nèi)外的專業(yè)人員聯(lián)合學生家長，成立心理干預小組，及時消除個別學生的心理危機。

（二）提高信息傳遞效率、構建多元溝通模式

根據(jù)教育部要求，高校需按師生比不低于1：200的比例設置本、?？粕痪€專職輔導員崗位，1名高校輔導員要管理200名左右的學生^[6]。以輔導員為點，班干部為線，全體學生為面的“點—線—面”的形式開展工作。因此，學生管理工作必須發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，創(chuàng)新管理方式，構建具有信息傳遞速度快、接受群體對象精準、意思表達真實準確、反饋及時的溝通協(xié)調(diào)機制。在完成各類信息的統(tǒng)計上報、通知精神的上傳下達的工作時，需要認真研習上級傳達的文件內(nèi)容，明確信息傳遞的準確意思，不能只充當傳聲筒，需要切實部署和開展工作，并及時總結反饋。

平時需要鍛煉語言文字技能，在傳遞信息的時候要根據(jù)需求用語準確、表達清晰、重點突出。在一般性的日常工作中，可以采用年輕人比較習慣和喜愛的語言形式和表達方式，內(nèi)外兼修，使表達更有溫度。對于發(fā)布一些原則性強的聲明和告誡時，則需要莊重嚴肅，有時候需要通過線下座談會議和班會的形式開展。

另外，輔導員也需要配合班主任和學業(yè)導師及學生家長，構建起多渠道的溝通模式。輔導員在其中起到搭建各方互通信息的橋梁，圍繞著學生表現(xiàn)、心理健康和人際關系等信息，及時通報、制定定期的交流互通機制，更全面地了解和掌握學生狀況，這樣才能更好地完成學生教育管理工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）融合偉大抗疫精神，堅定學生理想信念

傳承和發(fā)揚以偉大建黨精神為源頭的精神譜系，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要精神力量，也是做好當代高校學生思想政治教育的根本法寶^[3]。在抗疫期間，有白衣戰(zhàn)士奮勇逆行，有地方政府封城管理，有無數(shù)企業(yè)面臨停產(chǎn)甚至倒閉，有無數(shù)人民居家隔離靜待解封。輔導員要從具體的、身邊的實例著手，提煉出鮮活事例和正面素材，將偉大抗疫精神融入到思想政治教育過程中。

同時，引導學生樹立正確的價值觀。青春的底色是奮斗，中國青年要把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)中去，不負韶華、不負青春。立足新時代新征程，破除歷史虛無主義，警惕不實言論，針對網(wǎng)絡的錯誤言論，輔導員應幫助學生認清實事，以高度的責任感和使命感維護國家意識形態(tài)安全。結合三全育人活動，潛移默化的影響高校學生的思想觀念和道德素養(yǎng)，激發(fā)學生的愛國主義和民族自信。

（四）組建聯(lián)合防控體系，未雨綢繆統(tǒng)籌部署

目前還未取得疫情防控戰(zhàn)的完全勝利，高校工作的重點是保證師生身心健康的工作下開展教育教學就業(yè)工作。輔導員是高校疫情防控體系中的重要環(huán)節(jié)，需要提高政治站位，強化責任擔當，捍衛(wèi)來之不易的疫情防控成果。首先，要發(fā)揮好學生干部、學生黨員的先鋒模范作用，積極引導學生主動參與到疫情防控工作中來，開展防疫知識宣傳、各部門的通知通報傳遞、學生情況上報等工作，組建“?！骸唷獙嬍摇钡囊咔榉揽伢w系。其次，利用“每日校園”等疫情監(jiān)測服務平臺，準確掌握學生的健康狀況并及時上報學校新冠疫情應急工作領導小組，建立學生在校情況報告機制，對于學生請假外出行程和接觸人員有詳細的記錄。 再次，認真研究學習疫情防控相關政策，充分了解防疫形勢，加強學生疫情安全防護意識，定期組織開展安全教育宣傳活動，通過網(wǎng)絡或線下座談方式，引導學生學習疫情防控的相關知識，采用案例講解方式，增強學生對于防疫措施和政策法規(guī)的理解，提高防疫意識和能力。最后，根據(jù)學校層面出臺的相應應急管理措施，輔導員要做到隨時掌握情況，及時反映問題，對于學生情況了然于胸，配合學校的高效運轉，做到未雨綢繆，防患于未然。

三、結語

新冠疫情給高校學生的管理工作帶來了挑戰(zhàn)，切實有效地做好高校學生管理工作是一個長期的課題。在疫情常態(tài)化期間，高校輔導員要進一步利用好在線服務平臺，制定相應的分級心理干預方案，及時消除學生的心理健康問題；提高信息的傳遞效率，構建輔導員—班主任—學業(yè)導師—家長的多渠道溝通模式，全面掌握學生狀態(tài)；在思想政治教育過程中融合偉大抗疫精神，引導學生正確價值觀；組建聯(lián)合防控體系，提前考慮部署應急策略。為培養(yǎng)新時代高校學生營造良好的生活學習環(huán)境。

[注 釋]

①

[參 考 文 獻]

[1] 張佳星.中疾控專家：增強信心，做好與新冠長期斗爭的思想準備[N]. 科技日報，2022-04-20（1）.

[2] 昌敬惠，袁愈新，王冬.新型冠狀病毒肺炎疫情下高校學生心理健康狀況及影響因素分析[J].南方醫(yī)科大學學報，2020，40（2）：171-176.

[3] 王劍俊.偉大抗疫精神融入大學生思想政治教育的理論價值與實踐路徑[J].浙江理工大學學報（社會科學版），2022，48（2）：246-251.

[4] 肖敏.疫情防控常態(tài)化形勢下中國高校學生管理模式探析[J].陰山學刊，2021， 34（2）：75-78.

[5] 袁鈮，秦赟.高校學生心理問題預防性干預的探索[J].文教資料，2010（24）：225-227.

[6] 吳成玉.困境與出路：對高校輔導員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的思考[J].科教文匯（上旬刊），2019（4）：50-51.

Analysis and Solution on the Problems of College Counselors

in Student Management during the Period of

Regular Epidemic Prevention and Control

YE Yang， REN Jiaqian

Abstract： Since the outbreak of COVID-19， college students have experienced from the online management of isolated students at home during the outbreak to the school management under the situation of normalized epidemic prevention. The student management of college counselors has also highlighted new problems and challenges. It is mainly reflected in four aspects： mental health problems， communication and coordination mechanism， ideological and political education and safety prevention management. To fully ensure the safety， health， study and life of students in the period of regular epidemic prevention and control，it is necessary to carry out the student management of counselors from the aspects of hierarchical psychological intervention， improving communication efficiency， strengthening students' ideals and beliefs， and making overall arrangements in advance. Specifically， it can be implemented by establishing online service platforms， building multiple communication models， refining the great anti epidemic spirit， and establishing a joint prevention and control system to strengthen student management and strive to cultivate and cultivate talents in the new era.

Key words：Regular epidemic prevention and control; Students' mental health; Communication and coordination; Ideological and political education; security management

責任編輯：李應青