張榮霄?字發(fā)國?張浩

摘 要：本文詳細闡述了學校和企業(yè)共辦職工職業(yè)技能競賽的合作基礎、資源優(yōu)勢，以及如何通過共同完成競賽相關的擬定競賽工作實施方案、制定競賽工種的技術文件、確定競賽的賽事指南、商定競賽的工作要求的“四共同”合作途徑，解決校企深度合作方式選擇的問題和校企雙方合作動力的問題，以期為“崗賽”融合人才培養(yǎng)模式的研究實踐提供參考借鑒。

關鍵詞：校企共辦 技能競賽 職工素養(yǎng)

課 題：本文系云南省技工院校省級課題“職業(yè)技能競賽服務技工院校專業(yè)人才培養(yǎng)的改革研究”的研究成果。

技能人才是國家的寶貴資源，也是促進產業(yè)升級、推動行業(yè)高質量發(fā)展的重要支撐。技工院校的主要社會職能就是為企業(yè)培養(yǎng)、儲備更多的技術技能人才。因此，在深化校企合作和深入推進育人方式改革方面急需加強研究，以增強技工教育適應性，實現(xiàn)“專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接”，探索“崗賽”融合專業(yè)人才培養(yǎng)模式。為創(chuàng)新思路，突破校企深度合作的瓶頸，將校企共育人才落實到學校的教學實踐環(huán)節(jié)，校企如何共辦職工職業(yè)技能競賽是值得深入研究的，這也是對“崗賽”融合人才培養(yǎng)模式的有利探索。

一、校企共辦職工職業(yè)技能競賽的合作基礎

（一）政策依據(jù)

《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》提出，學校應當根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面開展合作。學校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，企業(yè)應當依法履行實施職業(yè)教育的義務，利用資本、技術、知識、設施、設備和管理等要素參與校企合作，促進人力資源開發(fā)。《云南省人民政府辦公廳關于印發(fā)云南省職業(yè)技能提升行動實施方案（2019—2021年）的通知》提出，要全面提升勞動者職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，加快建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。開展崗位練兵、技能競賽、在線學習等活動，提升職工素質和轉崗能力?？梢?，開展技能競賽活動是加強職工隊伍建設和企業(yè)內涵建設的關鍵。

（二）技工院校資源優(yōu)勢

技工院校承辦職工職業(yè)技能競賽具有一定的優(yōu)勢，其實習實訓設備對標世賽基地建設的實訓基地，擁有先進的硬件和軟件設施。實訓基地集“教、學、賽、培、考、研、創(chuàng)”七位一體，具有綜合育人功能，是技能人才培養(yǎng)的基地和提供技術技能創(chuàng)新服務的平臺。技工院校應充分調動自身現(xiàn)有資源，做好協(xié)辦競賽的組織工作，明確各部門工作職責，制定詳細方案，為職工職業(yè)技能競賽的順利進行提供保障。

（三）企業(yè)獨具資源特點

企業(yè)是生產性單位，有向社會提供產品或服務的職能，最能反映人民日益增長的美好生活需要趨向，也一定程度體現(xiàn)產業(yè)經濟發(fā)展水平。企業(yè)可以將新技術、新材料、新工藝、新設備融入職工職業(yè)技能競賽，將這些新知識的掌握要求寫入競賽技術文件，從而對學校更新教學內容、提升專業(yè)建設水平、強化師資培養(yǎng)等起促進作用。

二、校企共辦職工職業(yè)技能競賽的途徑

（一）共同擬定競賽工作實施方案

職工職業(yè)技能競賽工作實施方案圍繞辦賽的目的、意義、競賽主題、賽事組織機構、競賽工種、競賽時間及地點、獎項設置、具體實施步驟等進行設計，就此，校企要召開專題會議進行研究，共同擬定工作實施方案初稿，進行嚴格會審，會審通過后方可實施。職工職業(yè)技能競賽工作實施方案體現(xiàn)開展職工職業(yè)技能競賽的科學性、可行性、先進性，滿足了企業(yè)的實際需求、融合了學校的人才培養(yǎng)智慧。

（二）共同編制競賽工種的技術文件

職業(yè)技能競賽項目的技術標準主要包括：賽項技術描述，試題與評判標準，競賽細則，競賽場地、設施設備等安排，安全、健康要求。技術文件以典型工作任務為載體，融入企業(yè)標準、行業(yè)標準、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等，技能競賽也是對人才培養(yǎng)質量的一種檢驗方式，體現(xiàn)對學生素質、知識能力的綜合評價。制定競賽工種的技術文件，既要對標世賽、國賽、省賽的技術文件，又要實事求是地結合企業(yè)對職工能力素養(yǎng)提升學習的要求，需要校企雙方共同研究編制。

技術文件是競賽考核評價的唯一執(zhí)行標準，競賽過程中裁判和參賽選手要理解清楚各項指標，嚴格執(zhí)行；選手不能憑借個人經驗來完成操作步驟，裁判也不可以脫離技術文件進行主觀評判。

（三）共同確定競賽的賽事指南

賽事指南內容包括日程安排、競賽規(guī)則、裁判員工作職責、安全須知、應急預案、疫情防控、生活提示、工作人員通訊錄、舉辦地各功能區(qū)平面布置圖以及參賽選手信息等。賽事指南為整個辦賽組織安全、有序運行提供保障，也為每一位競賽參與者提供了完備、準確的指導，重要性不言而喻。

（四）共同商定競賽的工作要求

企業(yè)職工的賽前培訓和集中競賽系列活動都在學校內舉辦，學校力求提供最好的培訓競賽服務，其間和企業(yè)達成共識：認真研讀競賽賽事指南、技術文件并嚴格遵守，建立良好的溝通渠道同時遵守紀律要求，遵循競賽規(guī)則，謹記嚴格安全操作等。商定之后的競賽工作要求，雙方須共同遵守。

三、校企共辦職工職業(yè)技能競賽解決的現(xiàn)實問題

（一）通過共辦競賽，解決了校企深度合作方式選擇的問題

學校承辦企業(yè)職工職業(yè)技能競賽是校企合作的有效途徑，更是學校培養(yǎng)技術技能人才的社會服務職能的體現(xiàn)。辦好企業(yè)職工職業(yè)技能競賽，助力企業(yè)提升職工技術技能水平，充分證明社會對學校辦學水平的信任和認可，辦賽過程對學校師生了解企業(yè)的新技術、新材料、新工藝、新設備有很好的促進作用，同時可以反哺教育教學改革向好發(fā)展。

（二）創(chuàng)新“服務共贏”校企合作方式，解決了校企雙方需求不一致和合作動力小的問題

校企共辦職工職業(yè)技能競賽拓展了校企合作的形式和內容，雙方共同參與職工技能提升行動，學校充分發(fā)揮職業(yè)院校的資源優(yōu)勢，高效合理利用教學資源，提高服務意識，延伸使力共建新專業(yè)、合力開發(fā)新課程、聚力開展訂單培養(yǎng)等工作，探索適應性更強的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)共同完成專業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案修訂、課程設置等，共育“企業(yè)所需、院校所培”的專業(yè)人才。在學校辦賽，為企業(yè)職工實現(xiàn)“回爐再造、補血充電”提供了條件。

四、校企共辦職工職業(yè)技能競賽的經驗分享

（一）校企共辦職工職業(yè)技能競賽是校企開展深度合作的積極實踐

依托學校辦學實訓條件和教學資源，為企業(yè)職工提供技能提升服務，搭建學習交流、切磋技藝、提升技能的平臺，是校企合作模式創(chuàng)新的有益探索。競賽力求面向生產實際，檢驗選手的解決生產實際問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，考查職工安全文明生產、工作效率、信息化應用等綜合職業(yè)素養(yǎng)，將職工培養(yǎng)為企業(yè)學習技能的領路人、崗位守正創(chuàng)新的帶頭人、團隊干事創(chuàng)業(yè)的引路人。

（二）校企共辦職工職業(yè)技能競賽使學校積累了競賽組織管理經驗

通過競賽組織規(guī)范流程，積累經驗，總結特色亮點和工作成效，形成可推廣、可復制的職工職業(yè)競賽組織范式，向常規(guī)化、制度化、高效化、普適化發(fā)展。學校多次承辦企業(yè)的技能競賽，在積累經驗、提升辦賽能力的同時，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究提供方向，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系的完善具有促進作用。

（三）職工職業(yè)技能競賽是企業(yè)實現(xiàn)內涵發(fā)展的催化劑

企業(yè)通過技能競賽豐富人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)目標和定位明確，技能提升具有針對性和實用性。企業(yè)競賽活動能有效引導、增強職工學習知識、業(yè)務技能的意識，最大限度調動職工學技術、練本領的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在競賽舞臺上展現(xiàn)技能風采、提升自我價值，促進職工間的學習和交流，達到相互學習、共同提高的目的。企業(yè)職工在競賽中發(fā)揚傳承精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神，展示扎實苦干、奮力拼搏的工作作風，是企業(yè)提質增效、內涵發(fā)展重要動力。組織職工技能競賽，開展崗位大比武，為企業(yè)職工搭建切磋實力、交流技術、提升技能、展現(xiàn)素養(yǎng)的平臺，培養(yǎng)職工的“匠心”“匠術”與“匠德”，使其努力成為“知識型、技能型、創(chuàng)新型”勞動者大軍代表。

五、小結

技能競賽工作是促進學校高質量發(fā)展而常態(tài)化開展的重要工作之一，基于“崗賽”融合人才培養(yǎng)模式視角，進行校企共辦職工職業(yè)技能競賽的研究實踐具有現(xiàn)實意義和實用價值。校企共辦職工職業(yè)技能競賽是校企合作的重要途徑之一，校企共同辦賽有利于弘揚工匠精神、勞動精神，營造全社會尊重技能人才、重視技能人才的良好氛圍。在共同辦賽過程中校企雙方還需要多多進行溝通交流，溝通交流有利于雙方增加了解，達成共識，進一步深化合作。另外，校企雙方在后續(xù)的職工技能提升、職業(yè)資格鑒定、新型學徒制開展、訂單式培養(yǎng)等方面上的深度合作還有更大發(fā)展空間，要繼續(xù)深入探索“崗賽”融合人才培養(yǎng)模式，助力校企合作取得新成效。

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（作者單位：云南技師學院 張榮霄 字發(fā)國；云南工商學院 張浩）