王永梅

摘 要：在新課程標準、素質(zhì)教育、“雙減”政策的多重要求下，教學改革持續(xù)推進，并且取得一定成果，新的思想、理念、方法、教學技術以及教學評價等整個教學過程都需要在新課標指導下開展，滿足素質(zhì)教育的要求，符合“雙減”政策的規(guī)定。初中數(shù)學就必須融合新理念，構建和諧課堂，持續(xù)推動教學的創(chuàng)新和優(yōu)化。本文就針對新教學理念分析教學發(fā)展，構建和諧的課堂氛圍，創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)初中數(shù)學課堂提質(zhì)增效，促進學生發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學理念；和諧課堂；教學創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0103-03

信息時代推動了傳統(tǒng)行業(yè)信息化發(fā)展，當然也包括教育領域。信息技術與教學的融合，信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體技術被應用到實踐教學中，促進教學信息化的改革創(chuàng)新。就目前初中教學而言，在新課標要求下，改革創(chuàng)新已經(jīng)有了一定成果，一些新理念、新方法、新技術等不斷被提出和應用，提高了初中數(shù)學教學質(zhì)量。但是因為傳統(tǒng)教學觀念和教師專業(yè)能力等多方面的影響，導致初中數(shù)學課堂實踐教學還存在一些問題，比如，課堂氛圍出現(xiàn)兩極化，一味追求多樣化教學導致課堂過于活躍，忽視了本身教學目標，或者是對教學方法應用不足，導致課堂還是處于緊張、嚴肅的教學狀態(tài)，無法發(fā)揮出學生主觀能動性。種種問題就必須明確深入理解新的教學理念，認知其要求和改革意見，然后在新理念支撐下，構建和諧課堂氛圍，并且創(chuàng)新課堂教學模式，實現(xiàn)課堂提質(zhì)增效。

1.新課程標準下教學新理念

課程標準對課程教學來講，具有指導性和規(guī)范性作用，并且其標準也會隨著社會發(fā)展核對人才培養(yǎng)需求的變化而不斷優(yōu)化。初中數(shù)學新課程標準也是針對當前時代背景結合教學存在的問題以及學生需求等多方面對數(shù)學方面的基本素質(zhì)要求，指導數(shù)學教材、數(shù)學教學以及數(shù)學評價等所有環(huán)節(jié)開展。新課程標準就要求數(shù)學教學必須讓學生把握數(shù)學基礎知識和關鍵技術，還要促進學生綜合能力發(fā)展，就包括了邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、實踐應用能力等人生發(fā)展所需要的必備能力，還包括了思想態(tài)度、情感、道德觀念、價值追求等發(fā)展所需要的精神品質(zhì)，以此支撐學生在生活、學習、工作的持續(xù)化發(fā)展。

數(shù)學來源于生活，是人們生活中必不可少的工具，那么在教學中也要重視數(shù)學的實踐性，重視學生的主體性。結合本文研究主題，對初中數(shù)學新課標下的教學理念，總結為以下幾點：①以學生為中心，關注學生實際需求和能力。明確學生在課堂中的主體地位，對教師角色重新定位，應該成為課堂組織者和參與者。初中數(shù)學教學就應該重視學生的主動參與性，注重課堂互動、交流、反饋，構建出利于學生學習的課堂氛圍。②初中數(shù)學課堂需要注重活動開展，讓師生都能參與到知識探索中。同時，學生學習知識的方法和手段應該是多種多樣的，教師要創(chuàng)新課堂教學模式，并把學生全面發(fā)展納入課堂目標中。③注重差異性，一個班級學生有成績優(yōu)秀學生、成績一般的學生，當然也有學困生，這種差異性在一個班級來講是不可避免的，教師也要認可這一差異性，并且了解這一差異性，然后利用一定教學方法和手段開展差異性教學，讓每個學生都能得到發(fā)展，而不是加大學生數(shù)學成績的兩極分化。在評價中也要開展全面科學評價，提高評價的有效性，促進每個學生成長。④ 初中數(shù)學課堂注重對于學生德育，從另外，也要關注學生道德觀念、價值追求、情感態(tài)度方面的引導，讓學生擁有積極樂觀的學習、生活狀態(tài)。⑤最后是信息技術的應用，教師要主動引進和應用先進的技術，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學。同時要不斷提高自身信息素養(yǎng)以及對信息技術的應用能力，發(fā)揮信息技術的在教學過程中的價值，提高教學實踐效果。

2.新理念下構建和諧課堂氛圍

（1）加強教師專業(yè)能力培養(yǎng)

教師自身專業(yè)素養(yǎng)直接關系著課堂教學質(zhì)量和學生學習效果。因此，一些教學工作的開展和創(chuàng)新，是否達到理想效果，取決于教師自身教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。一方面，初中數(shù)學教師自身要不斷學習新的教學理念、教學方法、教學技術等，比如深入解讀新課標、素質(zhì)教育、“雙減”政策下對初中數(shù)學的教學要求，積極利用信息技術去學習先進的教學思想和方法，提高信息素養(yǎng)，可以把多媒體技術、信息技術應用到實踐教學，促進教學創(chuàng)新。在此過程中根據(jù)教學經(jīng)驗和實踐，不斷反思優(yōu)化，提高教學能力。另一方面，學校也要加強對初中數(shù)學教師的培訓和教學科研工作的開展，提高教師專業(yè)能力的同時，推動初中數(shù)學教學工作的改革創(chuàng)新。

（2）良好師生關系創(chuàng)設民主課堂

和諧課堂氛圍離不開民主、自由、尊重，改變以往嚴肅、緊張，教師“唯我獨尊”的問題。教師首先轉(zhuǎn)變與學生的相處方式成為學生家長、朋友、伙伴等多重身份。以此獲取學生的信任和肯定，為構建和諧課堂奠定良好基礎。同時在課堂互動過程中，教師通過語言引導，構建輕松和諧的課堂氛圍。舉個簡單的例子，面對班級學困生，教師不能一味地忽視或者否定，可以給予更多鼓勵和支持，并且主動了解他們，發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的優(yōu)點和潛力，利用這一優(yōu)點，發(fā)展?jié)摿?，幫助他們找回自信的同時可以逐步引導其進入學習狀態(tài)。這樣教師不僅可以獲取學生信任和依賴，還能增強對教師的認可，課堂主動配合教師，讓課堂更加和諧。

（3）數(shù)學與生活聯(lián)系激發(fā)學生興趣

生活處處有數(shù)學，生活也離不開數(shù)學，最為基礎的計算、統(tǒng)計、圖形都存在于生活方方面面，又如計算利息、路線設計、交通工具運輸、成本等都需要使用數(shù)學知識解決生活日常問題。生活對學生來講是熟悉的，初中數(shù)學教師可以把數(shù)學教學與生活聯(lián)系起來，集合生活案例和現(xiàn)象學習數(shù)學知識，可以有效激發(fā)學生興趣，主動思考數(shù)學知識在生活中的應用和價值。比如，在數(shù)學課堂教學中，利用豐富多彩的生活創(chuàng)設生活情境或者設計實際生活活動，有利于構建和諧愉悅的課堂環(huán)境。

3.創(chuàng)新教學實現(xiàn)課堂提質(zhì)增效

目前已經(jīng)被應用到教學的方法手段有很多，比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、項目合作學習法、情景教學、創(chuàng)客教學、問題導向教學等，但是需要注意的是多樣化教學方法并不是越多越好，教學方法過多反而會違背了提高教學質(zhì)量的初衷。但也不是每一堂課只能引用一種教學方法，本次探究中就根據(jù)初中數(shù)學教學內(nèi)容和初中教學實際情況，選擇了幾種教學方法創(chuàng)新課堂教學。

（1）微課+翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂就是把傳統(tǒng)教學模式翻轉(zhuǎn)過來，課堂不再是接受新知識的場所，而是鞏固知識、應用知識。簡單來講就是課前學生自主學習課程內(nèi)容，課堂師生互動，通過交流鞏固知識，教師幫助學生厘清思路，鞏固學生知識。微課是根據(jù)教學目標和知識點，制作成簡單的減小精湛的視頻。整個教學過程通過兩個階段完成：第一階段是屬于信息傳遞，教師把信息傳遞給學生，學生接受信息之后就進一步的處理信息。第二階段是吸收內(nèi)化，通過互動、交流進一步鞏固知識，實現(xiàn)對數(shù)學知識的內(nèi)化。

比如，以七年級下冊“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”這一章節(jié)的第一小節(jié)“統(tǒng)計與調(diào)查”內(nèi)容，就可以采用微課+翻轉(zhuǎn)課堂模式，本次在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，利用微課推動教學進行，選擇使用兩次微課教學。①明確教學目標：掌握相關概念和方法，會用表格整理數(shù)據(jù)、畫出統(tǒng)計圖。其中全面調(diào)查過程的掌握和繪制扇形統(tǒng)計圖就是本次教學重點和難點。②課前微課學習：教師制作預習清單，學生自行學習。同時確定重點和難點，制作微課，突出知識點，讓學生更好地理解。把調(diào)查過程和繪制扇形統(tǒng)計圖知識講解制作成微課，利用案例、圖片、語言講解、演示等諸多方式把知識內(nèi)化到微課中。在微課結束布置一項任務：人們對日常運動如太極、廣場舞、羽毛球、籃球、跑步五項運動的喜愛情況，要求學生回家選取50人進行信息調(diào)查收集整理，繪制圖形。這樣把這一小節(jié)知識點都放在課前學生自行學習，學習之后利用信息技術把結果傳遞給教師。③數(shù)學課堂教學：教師在收到學生學習成果之后，立即進行一個評閱和整理。進入課堂教師通過快問快答（針對本次知識點設計題目）的方式導入課堂，充分調(diào)動學生課前對該知識點的記憶。然后針對課前任務完成情況進行一個總結，在總結過程中加強師生互動，在互動中教師引導學生對知識的記憶和鞏固及其應用。這樣把傳統(tǒng)課前課堂教學模式翻轉(zhuǎn)過來，在學生已經(jīng)學習了基礎知識的基礎上通過互動提高記憶效果，更好地優(yōu)化課堂，提高學生積極性。④課堂知識復習：在互動中完成對知識的梳理和記憶，就可以插入第二次微課，在完成本次整個章節(jié)知識學習之后，對于“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”所有知識點的總結，教師可以制作微課，把涉及的知識點歸納在一起，制作成思維導圖，語言引導學生進行知識梳理，幫助其形成自己的知識框架。同時微課也可以傳送給學生，學生自行下載儲存復習和鞏固。

（2）情景教學+項目合作學習

情景教學是通過一定方法創(chuàng)設教學情境，讓學生在情境中得到體驗和感悟，項目合作學習是結合教學內(nèi)容和目標制定項目任務，以小組為單位進行探索、分析，完成任務。該教學模式更加強調(diào)學生的體驗和參與，在提高學習效果的同時促進學生全面發(fā)展。

比如，八年級課程“勾股定理”，其教學目標是了解勾股定理過程、掌握內(nèi)容，學會證明；培養(yǎng)學生實踐能力。勾股定理內(nèi)容及證明計算就是本次課程內(nèi)容的重難點。為此，該課程教學采用情景教學結合項目合作學習。①創(chuàng)設情境，導入課程。選擇多媒體技術結合生活案例導入課程，教師備課的時候，選擇勾股定理運用于生活的一些案例，比如列舉學校的一個長方形操場，劃分出一個三角形區(qū)域，如何走距離最短。并且把操場的實圖展示出來，讓學生更直觀地觀看，進入教師創(chuàng)設的情境中，主動思考導入課堂。讓學生可以主動進入課堂學習探索中。②知識講解，在導入課堂之后，教師對本次知識點進行講解，引導學生理解勾股定理，這其中為了提高學生參與能力，教師要采用科學的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學模式，比如讓學生畫出直角三角形（確定直角邊長），并且引出其故事和來源等，讓學生理解勾股定理，引出“勾三股四玄五”。在畫出不同邊長的直角三角形，測量斜邊長度，尋找之間的關系，最終得出其公式。③項目合作學習，教師把班級學生分成六個小組，然后拿出輔助工具：六個紙盒子（每兩個一樣，三種類別），并根據(jù)紙箱子給出六根木棒（根據(jù)箱子尺寸確定）（其中有四個盒子數(shù)據(jù)設計，木棒是可以放進去的，另外兩個則不行）讓學生分組進行探索實驗，是否可以放進去并證明。

（3）完善教學評價

在傳統(tǒng)教學評價僅僅依靠分數(shù)、作業(yè)完成情況判斷學生數(shù)學學習狀態(tài)，對學生進行定義。比如學習成績差的就是學困生，這樣單一固定的評價方式，限制了學生的發(fā)展。因此，教師需要采用多樣化的評價方式，分數(shù)、作業(yè)效果只能成為評價方式之一，不能起到概括和定義作用。

增加評價主體：除了教師，學生、家長都應該納入評價主體中，展開學生自評、互評，家長評價，讓評價更為全面和科學，也讓教師可以了解到一些忽視的學生優(yōu)點和問題。

創(chuàng)新評價方法：除了試卷測評和作業(yè)檢驗之后，還應該注重日常教學環(huán)節(jié)中的評價，比如，在教學過程中的語言評價，指出學生問題，鼓勵學生，激發(fā)學生探索欲望。又或者在互動交流中潛在性地展開評價，引導學生正確的發(fā)展。

豐富評價內(nèi)容：除了成績和作業(yè)質(zhì)量，教師還應該把學生課堂學習裝填、生活態(tài)度等都納入評價內(nèi)容。比如，學生在課堂積極性、語言能力、探索能力、合作能力、課外的生活態(tài)度、對數(shù)學知識的運用等（可以結合家長的反饋信息評價學生學習狀況）。

4.結語

新理念下教學改革是必然的，目前初中數(shù)學教學改革正在持續(xù)進行中已經(jīng)取得了一定成果，但是隨著改革深入，一些新的問題也隨之呈現(xiàn)，本文就針對教學現(xiàn)狀重點從課堂氛圍、教學模式、教學評價三個方面進行探析，提出意見。初中數(shù)學教師在實踐中對優(yōu)秀經(jīng)驗和方法的借鑒，也必須結合學生實際需求和學習能力做好完善和優(yōu)化。

參考文獻

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