李亞鋒

摘 要：如何提高農村初中生的紀律教育，加強學生的自律性，豐富學生的學習內容，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是當前初中教師所面臨的問題之一。農村教育作為當前人們關注的熱點話題之一，要結合學生的發(fā)展現(xiàn)狀來制訂科學合理的教學計劃，針對德育制定具體方案。這就要求初中教師要在教學過程中總結經驗教訓，從多方位的角度去考慮學生的發(fā)展，結合學生的家庭現(xiàn)狀以及學校環(huán)境和社會資源多方面來展開初中紀律教學，幫助學生克服學習困難，建立正確道德觀念，提高學生的綜合素質，促使學生全方位發(fā)展。

關鍵詞：初中教學；紀律教育；綜合素質

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0029-04

初中生正處于發(fā)展的關鍵階段，其心理和身體都在逐漸走向成熟，很容易出現(xiàn)叛逆心理，并且由于農村的教學資源有限，很多農村學生的家長都會選擇進城務工，這就造成學生和家長之間缺乏溝通和交流。教師和家長也不能及時進行對話，缺乏溝通，不利于學生的心理健康成長。新時期要求培養(yǎng)高素質綜合型人才，這就要求初中教師要站在學生的角度，結合學生的發(fā)展規(guī)律，對學生給予正確的引導和幫助。本文主要以農村初中生紀律教育為主題展開探討和分析。

1.當前初中紀律教育中存在的問題

（1）紀律方面管理松散，違紀行為多

要想進一步提升新時代農村初中紀律教學質量，首先要明確當前存在的問題，主要問題表現(xiàn)為很多學生沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，教師對紀律方面的管理不重視，這就導致學生的行為比較松散，很容易出現(xiàn)違紀行為。一部分學生在生活中會出現(xiàn)打人或罵人等錯誤的行為，學生對自我認知不夠正確。因為一部分學生的家長在外務工，這就導致這部分學生與家長之間缺少溝通和交流，家長不能第一時間了解學生當前的情況，學生也不愿意將內心的想法與家長進行交流。并且有很多學生由爺爺奶奶照顧，老一輩的家長會比較溺愛孩子，且爺爺奶奶的文化水平有限，沒有給予學生正確的引導。這就導致很多學生在生活中沒有建立正確的行為方式和習慣。良好的行為習慣會影響孩子一生，初中生正處于一個發(fā)展的重要時期，抓住這一關鍵時期，讓其從小就建立正確的世界觀和價值觀，養(yǎng)成正確的行為習慣，懂得與他人進行溝通和交流，懂得如何與他人和諧相處是尤為關鍵的。因此，身為初中教師要在這一過程中耐心地引導學生，加強紀律管理，為學生樹立良好的榜樣，針對重大違紀行為要給予學生一定的處分，從而讓其明白自己的行為是錯誤的，及時糾正學生錯誤的行為。

（2）學習方面積極性不高，成績不理想

紀律性教育不僅僅強調的是學生的行為習慣和課堂紀律，更重要的是通過強調紀律來提高學生的學習成績，調動學生的主動性。很多初中生不愿意將精力投入學習中，總是喜歡在課堂中思考別的問題，不能跟隨教師的腳步，不能快速地融入課堂中，并且在生活中不愿意投入時間進行課后作業(yè)的完成，這就導致學生的學習效率低，學生沒有建立清晰的時間管理方式，沒有辦法獨立完成作業(yè)，很容易出現(xiàn)抄襲的情況。并且由于學生家長的繁忙工作，導致其沒有時間去管理孩子，這就使很多學生沒有掌握基礎知識，基礎知識不牢固，在學習新的知識內容時會存在困難，影響了學生的學習興趣，打擊了學生的自信心。為了避免這一教學現(xiàn)狀的出現(xiàn)，也為了提高學生的學習成績，提高學生的自律性，初中教師要采取兩種教學形式。一種是給予學生鼓勵式教育，采取適當?shù)墓膭钛哉Z來調動學生的積極性，讓學生增強自信心，感受到學習的樂趣；另一種是要采取懲戒的嚴厲形式來讓學生明白學習的重要性，讓學生懂得時間管理，保證學生能完成基本的學習任務，從而提高學生的學習成績。教師在這一過程中，要結合學生情況，要考慮到每一個學生的個體性格以及接受能力，從而制定出更為詳細具體的紀律管理形式，讓學生進行高效的學習。

（3）缺乏心理管理，紀律觀念不強

初中生正處于青春期，是身心發(fā)展的一個突變期，從小學到中學，環(huán)境改變、課程增多、難度增大，導致學生內心發(fā)生變化，產生許多煩惱、困惑，造成了一定不健康心理。其特征大致表現(xiàn)為：

驕傲自負心理：有部分學生在小學時學習成績好，或是長期擔任班干部，或是經常參加比賽并獲獎，或是自恃父母有錢有權而驕蠻無理等。進入中學后不能正確對待以往的成績和外在的條件，不習慣中學的學習和生活方式，又沒有繼續(xù)學習的決心和行動，就會產生失落、怨恨心理，總認為自己被“冷落”，沒有人“關心”等。

自卑孤僻心理：有的學生由于身體素質差、學習成績差等原因，產生了自卑孤僻的心理，不愿與同學、教師交往，尤其不愿與條件比自己好的同學或是學習好的同學交往，他們心理壓抑、行為孤僻，有時甚至有古怪異常的行為。

貪圖享受心理：一些家境較好的學生，家長寵愛有加，不愿讓孩子吃一點苦，他們逐漸變得行為懶散、好逸惡勞，學習上怕苦、生活上講究吃穿、抗挫能力差。

過分依賴心理：一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，學習上過于被動，遇到難題就等教師講解，考不好就鬧情緒，生活上自理能力差，總覺得寄宿生生活很苦。

自私心理：當前有部分學生在家中完全以自我為中心，頂撞父母，不孝敬長輩，在學校里吃不得一點虧，不禮讓同學，不能正確處理個人與他人、個人與集體的關系。

盲目從眾心理：有些學生無法正確看待其他同學的違紀行為，總認為別人可以，我也可以。

（4）學生沉迷網絡，不會規(guī)劃時間

信息技術的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，同時影響了新時期的學生成長，很多學生存在網癮的問題，其將全部的精力投入打游戲中，沒有合理地分配自己的時間。并且學生沉迷網癮，會對現(xiàn)實世界和網絡世界分不清楚，影響了與其他人的交流和溝通。農村的學生父母大部分都是農民，生活中是以種田為生，這就導致他們沒有時間去管理孩子。很多學生在放學后，趁著父母不在家就會溜去網吧打游戲。游戲世界帶給學生的快感，使其逐漸地沉迷其中無法自拔。針對這一類的學生，要結合三點內容來展開講解。其一，要讓家長和學校保持一致，給予學生同步性的教育。其二，則是要利用榜樣教育法來起到帶頭示范作用，家長和教師要在生活中引導學生敢于融入社會和學校，敢于面對現(xiàn)實，不要遇到困難，第一時間就逃避到網絡虛擬空間中，而是要清楚理智地思考問題，建立良好的問題解決思路。其三，家長要掌握孩子的自身特點，要根據(jù)孩子的個性化特點，采取聊天或者是引導的方式來幫助學生逐步擺脫網癮，讓其感受到生活的美好，幫助學生端正學習態(tài)度，促使學生可以積極地與他人交流和溝通，最終提高學生的學習成績，縮短學生之間的差距。

2.新時代學生紀律教育的有效路徑

（1）注重課堂教育，強化紀律觀念

初中教師在教學過程中要突出德育教學，要結合課本的教學內容，突出教學資源優(yōu)勢，對學生進行正確的人格教育，要讓學生務本求實。紀律觀念是指人們對紀律的認識和覺悟，它的基礎內容是人們對紀律的認知，即人們了解應當遵守什么樣的紀律。不同的社會中有不同的紀律內容，因此，人們所要遵守的紀律，應當是被當時社會推崇的為社會道德承認的紀律。在今天的社會狀態(tài)下，必然要求人們去遵守與社會主義初級階段相適應的紀律。

對中學生來講，主要包括兩個方面的內容，一為班規(guī)校規(guī)，二為公共紀律，即社會公共物所中的紀律。中學生在小學的時候，就已經開始了紀律的模糊概念。隨著年齡的增長，進入中學的他們將逐漸改變過去那種主要靠他律的局面，而發(fā)展成為自律為主、他律為輔的狀況。中學生迫切需要樹立紀律觀念，從而自覺地遵守一定的規(guī)范。中學生主要的生活場所是學校，因此，班規(guī)校規(guī)是重要的紀律內容，它要求中學生自覺地學會尊重他人，尊重師長、愛護公共財物，并在生活中逐步完善紀律觀念。中學生正處于一個形成自我意識的時期。在過去的時候，他們只是被動地要求做什么就做什么，而現(xiàn)在他們將逐漸變?yōu)檎J為該做什么就做什么。他們的自我意識在萌芽的時候，就會帶著一種叛逆。他們在這個時候，往往表現(xiàn)出對紀律的蔑視，或者不愿意自覺遵守，尤其是以初二三年級最明顯。這一切都是因為他們的自我意識正在形成的緣故，越是在這個時期，越需要教師耐心地培養(yǎng)學生的紀律觀念。培養(yǎng)學生的紀律觀念要從以下幾個方面考慮。

第一，要建立明確、切實可行的紀律制度，并讓學生了解，學生首先要知道有什么樣的紀律需要遵守，才能建立明確的紀律觀念。在有的班級中，制定的紀律非常模糊，如“要熱愛勞動”。這顯然屬于道德要求，不能具體地約束學生，應為：學生要按時、保質地完成勞動任務，有了制度，還要讓學生及時了解。有的班級將班級公約制定出來后，只是掛在那里，沒有組織統(tǒng)一學習，這就導致學生認為制度只是一個形式。作為班級的管理者，班主任應當擔負起宣傳規(guī)章制度的責任。

第二，要讓學生明白制度的原因。如果只是讓學生知道要遵守什么，而不讓他們明白為什么要遵守，那么，他們就會產生疑問：為什么非要遵守不可呢？對叛逆性格較為明顯的學生，就會產生逆反心理。在宣傳規(guī)章制度的同時，應當讓他們知道，紀律是成功的前提，是勝利的保證。而且紀律與他們密切相關，他們遵守紀律的同時，就是在保證學習、生活的正常進行。

第三，教師要作出表率，自覺遵守學校紀律。青少年容易受榜樣的影響，而教師則是他們自然的榜樣。教師在教育學生的同時，也要反省自身，要經常鞭策自己，爭取成為學生的好榜樣。如：有的班主任經常遲到，則學生也會變得懶懶散散，而有的班主任無論開班會還是集會，必準時到場，則學生也很積極。

第四，教師要經常注意監(jiān)督。良好的習慣是否形成，是學生紀律的覺悟是否建立的表現(xiàn)。教師應當建立可行的監(jiān)督制度，督促自律感較弱的學生，讓他們形成良好習慣。好的習慣一旦形成，學生就會自然地遵守紀律了。總之，青少年正處于迅速成長的階段，對他們進行紀律觀念的培養(yǎng)一方面是很必要的，另一方面也是很復雜的。這項工作的完成，需要教師的重視和耐心細致開展工作，只有這樣，才能使學生健康成長。

（2）提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生紀律品格

為了進一步提高農村初中課堂紀律水平，也為了更好地促進學生的全方位發(fā)展，要讓學生形成主人翁態(tài)度，形成自覺遵守紀律的品質。學生認為自己是紀律的制定者，也應該是紀律的執(zhí)行者，自己不但是事物的主人，也是自我的主人，自己命運的主人，因此把自覺遵守紀律看作自己的榮耀。學生做到這點并不難，因為他們在游戲過程中，體驗了遵守紀律的必要性。以自己獨特的個性，使集體更具有生機，使紀律更具有活力。每個學生以富有個性的思考去商議規(guī)則，以富有個性的方式維護紀律，在必要的時候發(fā)展甚至改變規(guī)則和紀律。以自己的價值，為集體的發(fā)展做出貢獻，以自己的創(chuàng)造充實紀律的價值，提高紀律的效果。每個學生不但通過紀律的保證實現(xiàn)自我價值，而且通過自己的努力使集體得到鞏固。在共生性存在的時代，以這種互動關系使自己成為全面發(fā)展的人，使集體成為誕生富有個性的優(yōu)秀人才的肥沃土壤。

（3）實施民主管理，增強有效溝通

事實上，要想提高初中農村教學的紀律性，民主管理是一個很好的方式。通過民主管理可以讓學生有表達自我想法的空間，也可以幫助教師及時了解學生的家庭情況和學生的心理狀態(tài)。教師采取民主的管理形式，可以在班級中建立一個溝通交流平臺，或者是以信箱的形式，讓學生將自己想表達的事情通過寫信的方式傳遞給教師，這樣既給了學生尊重，也讓教師可以了解到學生面臨的狀況，這種民主管理形式非常符合以學生為本的發(fā)展理念，有助于教師清楚地把握學生的學習情況和家庭狀況，對家庭環(huán)境有困難的學生，教師要給予一定的關懷和幫助，可以通過家庭走訪的形式幫助學生克服困難，讓學生有足夠的時間學習理論知識。對成績不夠理想的學生，教師要耐心指導，要注重理論知識的復習，可以讓學生對基礎知識進行反復練習，牢固的基礎知識有助于提高學生的學習成績，并且針對學習成績不夠理想的學生，教師要與其進行深入式的談話，通過談話了解學生的想法，要給予引導和說教，通過一定形式的引導，讓學生明白沒有充足的理論知識，早早步入社會的生活是很艱辛的。教師要將學生的想法告知家長，通過家長和教師的相互配合讓學生可以進一步融入校園生活，讓學生能夠完成自己應該完成的學校教育。班級里也可以開展民主測評，通過民主測評總結當前班級管理中存在的問題，然后再結合大家共同提出的意見改正，民主測評要采取公平公正的形式，要尊重學生的看法，要突出學生的想法，從而使班級管理形式民主化、公平化，讓學生可以在一個良好的環(huán)境中順利開展學習。

（4）精細紀律管理工作，強化心理健康教育

因材施教是很多教師常常掛在嘴邊的教學主題，但如何將因材施教落實到位，精細化紀律管理，對學生展開分層教學，是當前教學的重點難題之一，初中教師要先明確每一個學生的家庭狀況以及學習情況，可以通過調查或建立檔案的形式，全面深入地了解每一個學生的特點，對癥下藥，針對特殊的學生給予多一點的關愛，要了解學生的基本信息，要對特殊類的學生進行重點幫助。例如，有些學生在課堂中會隨意打斷教師的講解，這可能是因為其想表達自己的想法，但是沒有注重課堂紀律，影響了教師上課的進程，這時候教師要給予學生表達的時間和平臺。而針對在課上偷吃零食的學生，教師則要正確引導，告知其在合理的時間吃東西，而不是一味地批評。并且要對其進行分層管理，學校要創(chuàng)設心理健康教育的大環(huán)境。學校要重視心理健康教育工作，加強教師隊伍的師德建設，班級要營造健康的心理氛圍。

首先，班主任及科任教師要加強心理輔導知識的學習，有計劃地為班級學生進行心理輔導。其次，改進班級管理方法。在班內推行班干競選、學生代表大會制等民主治班措施；建設優(yōu)秀班集體，積極營造一個平等、和諧的心理環(huán)境。再次，以活動為載體進行潛移默化的心理健康教育。通過晨會和班會對班級問題和同學關心的熱點問題進行討論，發(fā)動學生共同管理班級，宣傳班級的好人好事；開展“無批評日”活動，舉辦“我能行”演講賽、“誰對誰錯”討論會以及班級“天天有歌聲”活動等。最后，以榜樣力量感染學生，用同齡人的群體效應影響學生，對“三好學生”“優(yōu)秀學生干部”的光榮事跡加以宣傳，以此感染學生，通過班干部的模范言行影響同學，共同樹立良好的班風。

此外，要幫助家長掌握心理健康教育知識。心理學家認為，人們往往在幼兒期就開始體驗到心理困惑。這些心理困惑的緩解有待于父母撫慰。倘若缺乏這種感情愛撫，幼小的心靈就會受傷，被孤獨感籠罩，易形成孤僻的個性。如果孩子在小時候心理障礙就潛伏下來，在長大以后遇到困難時，就無法正確克服，甚至走錯路。現(xiàn)在許多農村家長還沒有意識到心理健康教育的重要性，普遍認為孩子沒病就是健康，在這種情況下，學校要通過多種渠道幫助家長提高認識，幫助家長掌握更多的心理健康教育知識。

首先，要重視每學期一次的家長會，班主任可利用家長會的機會向家長傳授心理健康教育知識，教師到會為家長上課，讓家長知道如何對孩子進行心理健康教育，同時也解決了農村學生住家比較分散，召集家長不易的難題。其次，班主任通過家訪與家長溝通，與家長一起共同商定、共同采取措施解決孩子的心理問題。最后，班主任還可以通過寫書信或電話聯(lián)系的方法，與家長進行更多的交流，及時把學生有關情況反映給家長，取得家長支持，共同提高學生的心理素質。改進學生錯誤的學習方式和行為習慣，可以在班級中展開榜樣教學，在班級中選取優(yōu)秀的學生為代表，讓其他學生學習優(yōu)秀代表的好習慣和好學習態(tài)度。優(yōu)秀代表不是不變的，而是結合學生日常的表現(xiàn)不斷變化，這種變化形式可以鼓舞學生不斷進步，讓學生為了成為優(yōu)秀代表而努力奮斗，讓學生可以不斷向前，幫助學生去建立起信心，最終讓所有學生都可以健康成長，提高班級的整體學習質量和班級整體的綜合素質。

3.結語

綜上所述，初中教師要針對不同的教學環(huán)境和不同的學生，制訂不同的教學計劃，要充分考慮到當前農村教育中的優(yōu)點和缺點，提高學生的素質教育，加強紀律教學，要讓學生可以遵守校規(guī)，幫助學生克服當前生活中的困難和學習困難，讓學生建立起良好的學習態(tài)度和學習信心，促使學生可以融入校園生活中，為學生日后的成長奠定堅實基礎，讓農村初中生也可以獲得高質量教育。

參考文獻

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