宋芳

摘 要：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為我國各行各業(yè)帶來了很多發(fā)展機遇，并為人們的生活提供了諸多便利，更為教育事業(yè)提供了強大助力。在教育領(lǐng)域中應(yīng)用希沃白板，是教育領(lǐng)域發(fā)展的主要趨勢。巧借希沃白板展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓授課方式更加豐富，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識探索提供廣闊空間，學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、探索解題技巧。這不僅能滿足當(dāng)前課程改革要求，真正構(gòu)造出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，更能彰顯出數(shù)學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：希沃白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；精彩課堂

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0100-03

信息時代的到來，促使大部分教師在課堂教學(xué)中更加重視信息技術(shù)的應(yīng)用。其中希沃白板是隨著時代衍生的先進(jìn)信息教學(xué)平臺，其具有很多功能，能更加輕松、便捷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建互動式課堂，突破傳統(tǒng)課堂限制，為課堂提供更多活力，使教學(xué)效果得到保障，讓課堂質(zhì)量得到“質(zhì)”的提高?；诖耍疚暮唵侮U述了希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢，討論了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了幾點有效應(yīng)用希沃白板開展數(shù)學(xué)課堂的措施，以此為廣大數(shù)學(xué)教育工作者提供一定參考。

1.希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）希沃白板的功能特征

希沃白板是我國信息時代針對教學(xué)領(lǐng)域所開設(shè)的互動教學(xué)平臺，具有明顯教育特征且功能強大。如教師利用希沃白板開展遠(yuǎn)程教學(xué)，能針對不同教學(xué)資源進(jìn)行加工、優(yōu)化、整合，還能錄制具有重點知識的微視頻，制作云課件等。希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能為教師的教學(xué)好熱學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強大助力。

（2）希沃白板的教學(xué)優(yōu)勢

將希沃白板應(yīng)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，其優(yōu)勢非常明顯。如希沃白板具有交互功能，能為師生、生生提供互動平臺和機會。在具體授課中，教師可借助希沃白板與學(xué)生進(jìn)行互動問答，同時能為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出概念、圖形的形成、變化等過程，促使學(xué)生真正理解圖形變換的過程，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。且教師利用希沃白板的工具為學(xué)生提供虛擬的量角器、三角板等，可以為學(xué)生的畫圖提供便利，并能讓整個課堂趣味橫生。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師借助希沃白板的數(shù)學(xué)畫板，結(jié)合數(shù)字和聽，為學(xué)生提供仿真情境，利用促使數(shù)學(xué)課程高效開展。另外，希沃白板具有資源儲存功能，能為課堂提供大量免費資源，讓課堂資源容量增加，提升教學(xué)質(zhì)量。希沃白板的生成性教學(xué)功能則能將教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生真實學(xué)情整合，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方案、目標(biāo)等，促使課堂流程、內(nèi)容更加適合學(xué)生，有助于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教育改革正在全力進(jìn)行，但當(dāng)前我國的教育仍舊受傳統(tǒng)教育觀念影響，導(dǎo)致我國部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依舊采用傳統(tǒng)手段授課，在教學(xué)中沒有注重學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的點撥，讓課堂教學(xué)停留在“扁平化”的基礎(chǔ)上。而教學(xué)中采用的方式直接影響著課堂效果，如在課堂中教師將不同類型的數(shù)學(xué)知識僅通過語言傳輸給學(xué)生，學(xué)生只需要跟隨教師完成筆記記錄，并在課后進(jìn)行重點背誦即可，在這樣的過程中，學(xué)生無法將知識理解通透，只能進(jìn)行短時間記憶，這也導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)量不斷增加，教學(xué)效果不理想。隨著時代發(fā)展，我國教育進(jìn)行了全方改革，針對數(shù)學(xué)課程制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫龋刭|(zhì)教育也在不斷落實，小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)課程占據(jù)關(guān)鍵位置，因此其改革是所有學(xué)科中最明顯的。當(dāng)前，教育領(lǐng)域中的學(xué)者、教師都在針對授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，并且獲取了明顯進(jìn)步。但是，進(jìn)步不代表沒有問題，需要重點注意的是，部分教師在教學(xué)期間還存在很多問題。其中較為明顯的是教學(xué)創(chuàng)新與實際課堂不符合。選擇良好教學(xué)方式是為了給課堂教學(xué)提供助力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。因此，教學(xué)方式應(yīng)和課堂整體活動吻合，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。但實際課堂并非如此，部分教師在課堂教學(xué)中雖然應(yīng)用了多種新穎教學(xué)方式，但與教學(xué)活動存在明顯偏差，所選擇授課方式比較適合學(xué)生的基礎(chǔ)知識鞏固，并不適合新知識學(xué)習(xí)與探索，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識掌握不扎實、入門存在困難等現(xiàn)象。同時，隨著學(xué)生年齡增長，學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識也更加深奧、廣泛，教師需要及時改革授課方式，才能好保證學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.巧借希沃白板構(gòu)建精彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的措施

（1）巧借希沃白板，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，彰顯數(shù)學(xué)趣味性

最新的希沃白板具有豐富資源、觸摸功能、繪畫功能、書寫功能、拍攝功能等，其中還具有很多適合小學(xué)生的不同類型游戲，能為課堂師生提供趣味、生動、直觀的課堂情境，促使課堂的教學(xué)得到優(yōu)化和完善，提升課堂容量，拓展學(xué)生接觸范圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加強，并能促使傳統(tǒng)課件的缺陷得到彌補和完善，提升課堂質(zhì)量。因此，教師授課時，可以積極借助希沃白板的思維導(dǎo)圖、課堂活動等功能，設(shè)計專項題目訓(xùn)練，融入趣味游戲，讓復(fù)雜、煩瑣、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更精彩、有趣，保證課堂交互效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)”相關(guān)知識時，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)得更加高效、有趣，將數(shù)學(xué)知識記憶得更深刻、扎實，能更好地掌握本次課堂知識，教師可借助“班級優(yōu)化大師”中的“隨機抽取”功能，在班級中選擇學(xué)生代表，進(jìn)行分組競賽。競賽能有效緩解學(xué)生面對數(shù)學(xué)新知識時產(chǎn)生的抵觸感，可以讓學(xué)生更集中注意力學(xué)習(xí)。在競賽中，學(xué)生會感受到數(shù)學(xué)的趣味，在鞏固基礎(chǔ)的同時，還深刻理解了新知，促使課堂效果翻倍提升。

（2）巧借希沃白板，呈現(xiàn)生成知識，提升課堂靈活性

將希沃白板與新時代小學(xué)數(shù)學(xué)融合，可以針對有效資源進(jìn)行合理分配。傳統(tǒng)課堂中，教師會在課前制作教學(xué)課件，但課件做好了就無法針對課堂中教學(xué)內(nèi)容、知識、問題等進(jìn)行完善、改進(jìn)，這對課堂教學(xué)來講具有明顯阻礙影響。而應(yīng)用希沃白板，教師可以在備課期間儲存課堂中可能需要應(yīng)用的資源，將資料納入白板資料庫中，然后根據(jù)實際教學(xué)情況靈活地應(yīng)用、調(diào)整，隨機為學(xué)生提供豐富資源。這樣不僅能完善傳統(tǒng)教學(xué)課件的缺陷，還能節(jié)省大量課堂時間，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整，為師生提供廣闊交流空間，促使課堂整體授課過程更加靈活。例如，學(xué)習(xí)“三角形”相關(guān)知識時，教師就可以借助希沃白板的資料庫功能，在備課環(huán)節(jié)中搜集與知識相關(guān)的資源，將其收納到資料庫中。隨后，講解知識期間，教師可以針對課堂中的問題，調(diào)取資料庫中合適的資源，在解決問題的同時，強化學(xué)生對知識的理解。如部分學(xué)生無法清晰掌握三角形的特征和概念，這時教師就可以將資料庫中能展示出三角形特點的圖形展示給學(xué)生，幫助學(xué)生直觀了解?；蛘呓處熆梢越M織學(xué)生玩“圖形辨別”的游戲，促使學(xué)生通過游戲?qū)⒅R吸收、內(nèi)化。這樣的課堂具有良好的靈活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會充滿趣味、歡樂，學(xué)生也能學(xué)得快樂、輕松。

（3）巧借希沃白板，代替實物教具，體現(xiàn)課堂形象性

廣泛的數(shù)學(xué)知識中，抽象的幾何圖形、復(fù)雜的公式推理等，對小學(xué)生來講屬于學(xué)習(xí)難度較高的知識內(nèi)容，如果教師只利用語言進(jìn)行講解，不采用相關(guān)工具輔助，學(xué)生將難以真正讓知識形象化。而如果教師能巧借希沃白板中的數(shù)學(xué)智能工具開展教學(xué)，如“圓規(guī)、量角器”等，就能為師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)提供便利，也會讓知識的生成過程更加精彩、有趣，降低學(xué)生的知識學(xué)習(xí)難度。例如，學(xué)習(xí)“烙餅問題”相關(guān)知識時，教師就可以利用希沃白板的拖曳、復(fù)制等功能，將烙餅的動態(tài)過程直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，加速學(xué)生理解其中的數(shù)量關(guān)系，提煉出最有效的烙餅方案，突破教學(xué)重難點。又如，在學(xué)習(xí)“角的度數(shù)測量”相關(guān)知識時，教師可以借助希沃白板的三角尺、直尺等，繪制出不同類型的角，之后利用量角器測量角的度數(shù)。整個操作過程非常簡單，既能避免實物教學(xué)工具應(yīng)用花費大量時間，又能清晰地將整個過程展示給學(xué)生。通過應(yīng)用希沃白板的智能工具，能更輕松地展示出教學(xué)難題，也能讓課堂的形象性、直觀性得到增強。

（4）巧借希沃白板，展示學(xué)生成果，保證課堂互動性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，不論是概念、算理的理解，還是技能的學(xué)習(xí)、知識的掌握、目標(biāo)的完成，都需要多次練習(xí)。而希沃白板集合多種不同教學(xué)工具，能為師生呈現(xiàn)出精彩的互動平臺，讓學(xué)生擁有新穎、先進(jìn)的練習(xí)模板和資源。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，巧借希沃白板展開課堂練習(xí)，更更好地解放學(xué)生的思維，促使學(xué)生靈活掌握相關(guān)解題技能，更讓學(xué)生在練習(xí)中體會成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)自信心。希沃白板能實現(xiàn)與手機一體的雙屏展示，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以利用手中的手機靈活地展示課件，并便捷地進(jìn)行課件翻頁、重點批注等，大屏幕上則同步展示。在針對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示和點評時，教師可以隨時拍攝，與大屏幕進(jìn)行同步講解。在線上教學(xué)中，還能利用手機直播功能進(jìn)行實時直播，將解題的細(xì)節(jié)、過程清晰呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，學(xué)習(xí)“圖形”相關(guān)知識時，教師可以利用手機同屏功能，展示整體圖形繪制過程，鼓勵學(xué)生觀察和評價。這個過程會將操作結(jié)果直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，也能促進(jìn)師生間的相互點評和交流，保證課堂的互動性，提升授課質(zhì)量。

（5）巧借希沃白板，創(chuàng)新評價機制，提高課堂實效性

在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以巧借希沃白板以及班級優(yōu)化大師展開平等、公正的評價，創(chuàng)新評價機制，優(yōu)化課評價過程，激勵學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能在動力的驅(qū)使下，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并促使學(xué)生清晰掌握自身的發(fā)展方向和真實情況。這種新奇、直接的評價方式，會讓課堂教學(xué)環(huán)境輕松、和諧、趣味，非常有利于學(xué)生、教師等的多方面的互動和交流，促使班級評價的工作得到完善和改進(jìn)，保證數(shù)學(xué)課堂的實效性。例如，教師可以針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、小組合作中的表現(xiàn)、作業(yè)完成狀態(tài)，數(shù)學(xué)成績等方面，針對性進(jìn)行評價和激勵，并利用班級優(yōu)化大師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，教師則可以為學(xué)生累積一分，當(dāng)學(xué)生積累足夠的分?jǐn)?shù)后，可以主動和教師兌換相對應(yīng)的獎勵。當(dāng)學(xué)生持續(xù)保持良好狀態(tài)后，教師可以為學(xué)生制作電子版的獎狀，在班級優(yōu)化大師的手機APP軟件中查閱、觀看。這種充滿創(chuàng)新性的評價機制，會得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，能喚醒學(xué)生積極性，讓課堂充滿競爭氣息。

4.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用希沃白板的幾點建議

希沃白板的功能性比較強，且操作簡單，具有明顯的適用性，是課堂教學(xué)的好“助手”。在數(shù)學(xué)教學(xué)課前準(zhǔn)備、知識講解、課后評價等不同環(huán)節(jié)中應(yīng)用希沃白板，能讓課堂質(zhì)量得到保證。但是，在具體應(yīng)用期間，應(yīng)具有一定的系統(tǒng)性，需要制訂合理的應(yīng)用計劃。因此，教師應(yīng)做到以下方面。首先，教師應(yīng)重視自我的提升和完善，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，針對多媒體設(shè)備展開研究，促使自身擁有良好信息素養(yǎng)，逐漸具備較高的希沃白板應(yīng)用能力，從而可以靈活地應(yīng)用希沃白板授課。其次，教師應(yīng)具有一定的應(yīng)用理論知識和實踐經(jīng)驗。在借助希沃白板開展教學(xué)時，應(yīng)利用有效方式了解學(xué)生認(rèn)知水平、思維習(xí)性、綜合能力情況等，并遵循針對性、漸進(jìn)性等原則，結(jié)合學(xué)生的實際情況和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用希沃白板，保證教學(xué)的有效性。通過相關(guān)研究結(jié)果表明，小學(xué)生現(xiàn)階段的思維模式主要是利用形象思維展開學(xué)習(xí)。因此，在具體課堂中，教師應(yīng)借助希沃白板的圖像、文本、視頻等，清晰展示知識生成過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。最后，教師應(yīng)掌握好應(yīng)用希沃白板的“度”。雖然希沃白板對數(shù)學(xué)課堂具有助力作用，但是網(wǎng)絡(luò)就是一把“雙刃劍”，如果應(yīng)用不合理，也會對課堂教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響。而且，近幾年，部分教師過度依賴信息技術(shù)，沒有做到合理應(yīng)用，導(dǎo)致整體課堂紀(jì)律混亂，對學(xué)生的分析、探究產(chǎn)生了干擾。因此，教師應(yīng)具備正確的信息技術(shù)運用思想，掌握好利用希沃白板教學(xué)的時機，不僅要掌握希沃白板的應(yīng)用優(yōu)勢，還應(yīng)了解希沃白板的不足，從而全面保證課堂質(zhì)量。

5.結(jié)語

綜上所述，希沃白板不僅蘊涵了傳統(tǒng)黑板的功能，還結(jié)合多種信息技術(shù)，集各大軟件優(yōu)點為一身。將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能優(yōu)化整個授課流程，保證教學(xué)質(zhì)量。所以，作為新時代的數(shù)學(xué)任課教師，應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)，掌握新的功能，真正巧借希沃白板的各大功能和優(yōu)勢，全力提升教學(xué)質(zhì)量。

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