李媛

摘 要：新高考背景下的高中化學(xué)復(fù)習(xí)關(guān)鍵要點(diǎn)包括：實(shí)驗(yàn)技能強(qiáng)化、化學(xué)概念理解、跨學(xué)科知識(shí)融合和多樣化教學(xué)方法。首先，學(xué)生需提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、反復(fù)練習(xí)、獨(dú)立思考和編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以培養(yǎng)高水平實(shí)驗(yàn)技能。其次，通過實(shí)際案例、探究性學(xué)習(xí)和啟發(fā)式教學(xué)深度理解化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生批判性思維發(fā)展。最后，通過跨學(xué)科合作、問題解決和多樣化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和跨學(xué)科思維。這些策略和方法有助于學(xué)生適應(yīng)新高考，提高素質(zhì)，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新高考；高中化學(xué)；復(fù)習(xí)策略；方法研究

本文探討在新高考背景下如何通過強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)、促進(jìn)化學(xué)概念的深度理解，以及引入跨學(xué)科知識(shí)融合和多樣化教學(xué)方法來指導(dǎo)高中化學(xué)復(fù)習(xí)。新高考改革強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)技能的重要性，實(shí)驗(yàn)成為考試的一部分。因此，學(xué)生需要掌握化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)與化學(xué)知識(shí)的融合成為新的挑戰(zhàn)[1]。此外，深刻理解化學(xué)概念并將其應(yīng)用于實(shí)際問題也是新高考的核心要求。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力至關(guān)重要。為此，引入跨學(xué)科知識(shí)融合和多樣化教學(xué)方法是必要的，以滿足新高考的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。

一、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)與化學(xué)知識(shí)的融合

新高考的改革已經(jīng)引起了教育界的廣泛關(guān)注，其中一個(gè)重要的變化是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的更高要求。在這個(gè)背景下，高中化學(xué)復(fù)習(xí)策略需要更加強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，并將實(shí)驗(yàn)技能與化學(xué)知識(shí)有機(jī)融合。本文將深入探討為什么強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)與化學(xué)知識(shí)的融合對(duì)高中化學(xué)復(fù)習(xí)如此重要，并提供一些實(shí)際的策略和方法，以幫助學(xué)生在新高考中取得更好的成績。

（一）新高考背景下的實(shí)驗(yàn)技能要求

1.實(shí)驗(yàn)技能成為考核重點(diǎn)

新高考要求學(xué)生具備較高的實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)操作成為考試的一部分。這意味著學(xué)生需要熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟、儀器使用方法以及數(shù)據(jù)處理技巧，而不僅僅是理論知識(shí)的記憶。實(shí)驗(yàn)不再僅僅是化學(xué)課堂中的附加內(nèi)容，而是被納入高考考核的重要組成部分。學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)中展示他們的實(shí)驗(yàn)操作技能、數(shù)據(jù)處理能力以及科學(xué)思維能力。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

新高考還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。學(xué)生需要能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法和工具，以解決給定的問題。這需要他們將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提出有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生不再僅僅是實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行者，而是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者和探究者。他們需要具備獨(dú)立思考和問題解決的能力，這對(duì)于將來的科學(xué)研究和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

（二）實(shí)驗(yàn)技能與化學(xué)知識(shí)的融合

1.實(shí)驗(yàn)與理論的互補(bǔ)性

實(shí)驗(yàn)技能和理論知識(shí)應(yīng)該被視為相輔相成的，而不是孤立存在的。實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更深刻地理解化學(xué)原理，而理論知識(shí)則可以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。在化學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)和理論是相互補(bǔ)充的。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以驗(yàn)證理論知識(shí)的準(zhǔn)確性，并將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際操作。反過來，理論知識(shí)可以幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因和

機(jī)制。

2.實(shí)驗(yàn)教育的目的

實(shí)驗(yàn)教育的目的不僅僅是教授學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，通過實(shí)驗(yàn)，他們可以提出問題、制訂假設(shè)、進(jìn)行觀察和數(shù)據(jù)收集，最終得出結(jié)論，這是科學(xué)研究的基本步驟。實(shí)驗(yàn)教育的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了獲取預(yù)定的結(jié)果，更是為了讓學(xué)生探索未知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的策略與方法

1.提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

化學(xué)教師可以提前提供實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)材料，包括實(shí)驗(yàn)步驟、理論基礎(chǔ)以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。這可以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備，理解實(shí)驗(yàn)的背景和意義。提前準(zhǔn)備可以包括預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，以便學(xué)生能夠更好地理解實(shí)驗(yàn)的目的和原理。這有助于他們更有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。

2.實(shí)驗(yàn)操作的反復(fù)練習(xí)

實(shí)驗(yàn)操作需要反復(fù)練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該多次進(jìn)行相同或類似的實(shí)驗(yàn)，以提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。這可以通過實(shí)驗(yàn)課的頻繁安排和額外的實(shí)驗(yàn)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)課程可以設(shè)計(jì)成循序漸進(jìn)的模式，從簡單的實(shí)驗(yàn)開始，逐漸過渡到復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。這有助于學(xué)生逐步積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的自信心和熟練度。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題。教師可以提供一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因和可能的改進(jìn)方法。學(xué)生可以通過討論實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果的分析和可能的擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。這有助于他們更好地理解實(shí)驗(yàn)的意義和科學(xué)方法的應(yīng)用。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何記錄實(shí)驗(yàn)過程、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論?；瘜W(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何編寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行評(píng)估和反饋。實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅僅是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)，更是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的反思和理解的表現(xiàn)[2]。通過撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生可以鞏固實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)和技能，提高他們的科學(xué)寫作能力。

二、促進(jìn)化學(xué)概念的深度理解與實(shí)際應(yīng)用

在新高考背景下，高中化學(xué)復(fù)習(xí)不再是簡單地記憶知識(shí)點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)概念的深度理解和實(shí)際應(yīng)用。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展和未來職業(yè)需求至關(guān)重要。化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該采取策略和方法，幫助學(xué)生深刻理解化學(xué)概念，并能夠?qū)⑦@些概念應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

（一）深刻理解化學(xué)概念的重要性

1.超越表面記憶

新高考要求學(xué)生不僅要記住化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還要理解它們的本質(zhì)。深刻理解化學(xué)概念意味著能夠掌握其背后的原理和機(jī)制，而不僅僅是機(jī)械地記憶公式和定義。

2.培養(yǎng)批判性思維

深刻理解化學(xué)概念可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠分析復(fù)雜問題，提出合理的解決方案。這對(duì)于高考和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展都至關(guān)重要。

（二）促進(jìn)深刻理解的策略與方法

1.實(shí)際案例和應(yīng)用示例

化學(xué)教師可以引入實(shí)際案例和應(yīng)用示例，將抽象的化學(xué)概念與學(xué)生日常生活和社會(huì)中的問題聯(lián)系起來。例如：通過討論環(huán)保、食品安全、醫(yī)療等方面的化學(xué)應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)的實(shí)際意義。

2.探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是一種有助于學(xué)生深刻理解的方法?；瘜W(xué)教師可以提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、研究和探討來解決問題，而不是僅僅接受教師的傳授。

3.啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是一種鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法?；瘜W(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后幫助他們自己探索答案，這有助于學(xué)生更深入地理解化學(xué)概念。

（三）將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的重要性

1.提高問題解決能力

將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決可以提高學(xué)生的問題解決能力。這種能力對(duì)于高考和學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展都非常重要，因?yàn)閷?shí)際問題通常是復(fù)雜而多樣化的[3]。

2.培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力

化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使他們能夠在日常生活中更好地理解和解決化學(xué)相關(guān)的問題，如環(huán)保、食品安全、藥物研發(fā)等。

（四）促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用的策略與方法

1.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

化學(xué)教師可以組織項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作解決實(shí)際問題。這可以包括研究項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、環(huán)保方案等。

2.案例分析

化學(xué)教師可以使用案例分析法，讓學(xué)生分析和解決真實(shí)世界中的化學(xué)問題。這種方法有助于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

3.跨學(xué)科合作

化學(xué)知識(shí)通常與其他學(xué)科密切相關(guān)，化學(xué)教師可以與其他科目的教師合作，將跨學(xué)科知識(shí)融合到教學(xué)中，以解決復(fù)雜的實(shí)際問題。

三、引入跨學(xué)科知識(shí)融合與多樣化教學(xué)方法

在新高考背景下，高中化學(xué)復(fù)習(xí)策略與方法的研究不僅需要強(qiáng)調(diào)深度理解和實(shí)際應(yīng)用，還需要引入跨學(xué)科知識(shí)融合和多樣化的教學(xué)方法。這有助于學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試要求，培養(yǎng)跨學(xué)科綜合能力，提高問題解決能力，以及拓寬知識(shí)視野?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該積極采用跨學(xué)科知識(shí)融合和多樣化的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）跨學(xué)科知識(shí)融合的重要性

1.新高考要求的跨學(xué)科能力

新高考改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要具備跨學(xué)科的能力，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)與技能有機(jī)融合，解決復(fù)雜的實(shí)際問題。這種能力對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

2.跨學(xué)科知識(shí)融合的優(yōu)勢

跨學(xué)科知識(shí)融合有助于學(xué)生更好地理解不同學(xué)科之間的聯(lián)系和交互作用，提高他們的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。這也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極參與教學(xué)。

（二）引入跨學(xué)科知識(shí)融合的策略與方法

1.與其他學(xué)科的合作

化學(xué)教師可以積極與其他學(xué)科的教師合作，共同設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目或教學(xué)活動(dòng)。例如：可以組織一個(gè)關(guān)于環(huán)境問題的項(xiàng)目，此項(xiàng)目不僅涉及化學(xué)知識(shí)，還包括地理、生物和政治等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。學(xué)生可以通過研究環(huán)境問題，了解到不同學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)，從而更全面地理解和解決問題。

2.跨學(xué)科問題解決

化學(xué)教師可以引入跨學(xué)科問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決與其他學(xué)科相關(guān)的問題。例如：可以提出一個(gè)關(guān)于能源利用和可持續(xù)發(fā)展的問題，要求學(xué)生結(jié)合化學(xué)、物理和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)來分析和解決。這種方法有助于學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和解決復(fù)雜問題的能力。

3.探索交叉點(diǎn)

化學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)。例如：在討論物質(zhì)的性質(zhì)和變化時(shí)，可以涉及物理學(xué)的原理，如化學(xué)反應(yīng)的能量變化和熱力學(xué)原理。通過這種方式，學(xué)生可以更深入地理解化學(xué)概念，并將其與其他學(xué)科的知識(shí)相連接起來。這種交叉點(diǎn)的探索有助于打破學(xué)科之間的壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考[4]。

（三）多樣化教學(xué)方法的重要性

1.滿足不同學(xué)習(xí)需求

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格因人而異。有些學(xué)生可能更偏向視覺學(xué)習(xí)，他們通過圖表、圖像和示意圖更容易理解化學(xué)概念。其他學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽講解和講座來掌握知識(shí)。還有一些學(xué)生更喜歡動(dòng)手實(shí)踐，他們需要親身參與實(shí)驗(yàn)和操作才能深刻理解。因此，化學(xué)教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，以確保不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。

2.提高學(xué)習(xí)參與度

多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與課堂。傳統(tǒng)的講課方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，而引入實(shí)驗(yàn)、小組合作、討論、問題解決等多種教學(xué)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和有趣。例如：通過進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，這將引發(fā)他們對(duì)化學(xué)的興趣和好奇心。

（四）引入多樣化教學(xué)方法的策略與方法

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和深刻理解化學(xué)概念的重要方法[5]?；瘜W(xué)教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來理解化學(xué)原理。

2.小組合作

化學(xué)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們一起解決問題、討論復(fù)雜的化學(xué)概念，通過合作來促進(jìn)深度理解和跨學(xué)科思考。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)可以豐富化學(xué)教學(xué)的形式，化學(xué)教師可以使用多媒體教材、在線模擬實(shí)驗(yàn)等工具，提供更多互動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)深刻理解化學(xué)概念的必要性，通過引入實(shí)際案例和問題情境，讓學(xué)生將抽象的化學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。采用探究性學(xué)習(xí)方法，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并形成自己的理解。新高考要求學(xué)生具備跨學(xué)科能力，并將不同學(xué)科的知識(shí)與技能有機(jī)融合。為了滿足這一要求，本文提出了一些策略。與其他學(xué)科的合作是促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)融合的重要途徑?；瘜W(xué)教師可以與其他學(xué)科的教師合作，共同設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目或教學(xué)活動(dòng)。引入跨學(xué)科問題解決，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決與其他學(xué)科相關(guān)的問題。此外，探索化學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)也是促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)融合的有效方法。

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