黨紅艷

摘 要：為更加全面了解當前我國高職院校在新媒體時代思政“金課”建設的現(xiàn)狀，課題組對四所高職院校開展相關問卷調查?；谡{查分析，當前高職院校思政“金課”建設已經(jīng)取得了一定的成績，但仍存在新媒體與思政“金課”的結合度不高、教師的理論水平不高、高職實踐性與專業(yè)特色不突出、教學方法與手段單一等問題。因此，新媒體時代高職院校思政“金課”建設需要進一步從師資隊伍、教學手段、高職院校自身的優(yōu)勢等方面進行加強。

關鍵詞：新媒體 高職院校 思政“金課” 調查分析

習近平總書記對思想政治理論課高度重視并在重要講話中指出，“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思想課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”［1］。新媒體時代為我國高職思政課帶來機遇與挑戰(zhàn)。結合新媒體時代與高職思政課的特點，積極探索高職思政“金課”的建設和發(fā)展，是當前開啟新時代高職院校思政課高質量發(fā)展的新格局，是新時代思政課教學改革的應有之義。高職院校在國家發(fā)展新時代承擔著培養(yǎng)高素質、高技能型人才與全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的雙重任務。由此可見，打造好思政“金課”，既是高職院校實現(xiàn)高質量發(fā)展的內在要求，也是落實立德樹人根本任務的重要舉措。近年來，高職院校思政“金課”建設不斷發(fā)展，取得了顯著的成效，但是仍然存在一些問題。本課題組基于對高職院校思政“金課”建設現(xiàn)狀的調查分析，發(fā)現(xiàn)不足，提出對策與建議，以期為高職院校進一步加強思政“金課”建設提供有價值的參考。

一、新媒體時代高職思政“金課”建設的意義與作用

（一）新媒體時代高職思政“金課”建設的意義

1. 提升國家教育、科技、人才戰(zhàn)略支撐的重大意義

黨的二十大報告明確指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。”［2］從黨的目標任務來看，我國高職院校思想政治教育工作肩負著不可替代的使命，思想政治教育始終是為黨育人、為國育才的主陣地、主渠道。高職院校所培養(yǎng)的人才不僅要掌握熟練的技能、先進的技術，還要成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。高職教育要始終堅持立德樹人，將高素質、高技能型人才作為人才培養(yǎng)目標。所以，無論是從偉大復興的戰(zhàn)略性支撐還是從高職院校人才培養(yǎng)目標來看，高職院校思政“金課”的建設不僅僅是教育強國的關鍵環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)科技強國和人才強國的必要條件。

2. 增強思政課的思想性、理論性、針對性的重大意義

我們要始終將立德樹人放在教育的首位。我國高職院校思政課一直在教學模式、教學內容等方面進行積極探索，但是高職院校思政課實效性不高、針對性不強的問題仍然存在。思政課是一門理論性較強的課程，因此要加強教學方式的轉變。如何將思政課的思想性、理論性、實效性和針對性有機結合一直是高職院校思政課探索的重點和難點。高職院校思政“金課”的建設就為了進一步突破難點，提升高職院校思政課的實效性和針對性，讓思政課成為高職院校學生喜聞樂見的課程。高職思政課“金課”建設將不僅提升高職院校思政課的思想引領作用、理論說理作用，還能深入學生學習生活的實際中，與學生的專業(yè)課相結合，與學生校內外的生活實際相結合，與學生的未來職業(yè)規(guī)劃相結合等。只有不斷加強思政“金課”建設，才能實現(xiàn)理實一體化教育教學，讓高職院校青年學生達到知信行統(tǒng)一。

3. 促進新時代青年學生全面健康發(fā)展的重大意義

新時代背景下，青年學生具有更多元化的特征。尤其是在新媒體的影響下，青年學生容易受到很多不良社會思潮的影響，也更早地去了解歷史、政治、意識形態(tài)等。如果不對他們進行思想的引領，一部分青年學生可能會失去共產(chǎn)主義信仰，還有一部分學生可能會感到迷茫，沒有信仰。這更加突出了高職院校思想政治理論課程的重要性。青年學生的成長成才絕不僅僅是知識和技能的提升，更重要的是思想的成熟。只有用先進的思想武裝頭腦，用習近平新時代中國特色社會主義思想引領行動、指導實踐，用社會主義核心價值觀指導行為，才能更好地成為一個志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓的青年人才。因而，我們要加強高職院校思政“金課”建設，幫助新時代青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把握好人生發(fā)展的方向，讓新時代青年能更加積極有為地投身到中國特色社會主義現(xiàn)代化建設之中。

（二）新媒體時代高職思政“金課”建設的作用

1. 為國家發(fā)展培育時代新人

我國已經(jīng)發(fā)生了歷史性變革，取得了歷史性成就，在向第二個百年奮斗目標進軍的新征程中，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源。加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質量。高職院校在人才培養(yǎng)目標上應緊跟時代步伐，為國家培養(yǎng)高素質、高技能型人才，承擔起新時代高職院校的育人使命。高職院校思政“金課”建設將培養(yǎng)高素質教師隊伍，深化職業(yè)教育管理和評價機制的綜合改革，不斷促進高職院校高質量發(fā)展，為國家發(fā)展培育時代新人。

2. 促進高職院校思政課高質量發(fā)展

我國高度重視思政課建設，采取了一系列措施加強高校思政課建設和改革。然而，當前思政課的現(xiàn)實情況卻不盡人意，存在教學內容不夠豐富、教學方式不夠靈活、教學評價較為單一、課堂教學管理水平有待提高等問題。當前，高職院校思政課質量和水平已經(jīng)無法滿足新時代學生的需求。開啟新時代高職院校思政課高質量發(fā)展的新格局，加強高職院校思政“金課”建設，是新時代思政課教學改革的應有之義。高職院校思政“金課”建設不僅要從教學內容、教學方式方面進行改革，還要結合新媒體和思政的特點，從實踐層面進一步展開研究和探索。

3. 提升新時代青年學生的核心素養(yǎng)

高職院校思政課要讓青年學生在掌握理論知識的同時，掌握馬克思主義的世界觀和方法論，能獨立思考，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時，高職院校思政課不僅僅要給學生講清理論問題和進行實踐探索，還要在教育教學的過程中，實現(xiàn)教學模式和方式的轉變與創(chuàng)新，加強高職思政“金課”建設，轉變教學模式、堅持以學生為中心，不斷培養(yǎng)青年學生的問題意識，讓青年學生自覺提升善于學習、發(fā)現(xiàn)問題、不斷實踐、解決問題的能力，從而完成高校思政課培養(yǎng)人才高素質發(fā)展的核心任務。

二、新媒體時代高職思政“金課”建設的現(xiàn)狀審視

（一）新媒體時代高職思政“金課”建設的主要成就

1. 高職院校高度重視，積極推進“金課”建設

通過調研發(fā)現(xiàn)，當前大部分高職院校都非常重視思政課教育教學改革，形成了黨委領導，馬克思主義學院負責主要工作，學校其他部門積極配合的工作體系，積極打通馬院思政課與專業(yè)課和學校管理等部門的連接通道。一方面，學生輔導員、具有思政專業(yè)背景的管理人員參與到思政課教育教學工作中；另一方面，專職思政課教師需要擔任學生管理工作，深入學生學習生活的一線，了解掌握學生的基本情況和思想狀態(tài)。同時，打造思政課“金師”隊伍，加強對思政課教師的培訓，提升思政課教師的綜合能力；推進示范課堂的規(guī)范化展示，加強青藍工程隊伍建設，組建思政名師工作室，積極參加國家思政課教育教學比賽等，以期通過各個方面的改革和創(chuàng)新，發(fā)揮合力，為高職院校思政“金課”的建設奠定堅實的保障和基礎。

2. 高職院校思政課教師教育教學能力不斷提升

通過調研發(fā)現(xiàn)，隨著國家和高職院校對思政課重視程度的不斷加強，90%的高職思政課教師通過馬克思主義學院思政“金課”建設，參加了一系列教師培訓，并積極參加了各類教學比賽，尤其是青年教師，在培訓和比賽中的積極性較強，取得了一定的成績，教育教學能力得到了較大的提升。在理論素養(yǎng)提升方面，思政課教師參加了國家、省級、校級的各類培訓，還有學習思政平臺等。在教學方式和手段上，思政課教師通過校內組織的教學名師示范課、公開課，通過網(wǎng)絡平臺的學習，組織思政教師參加國家級、省級、校級等各類教學能力比賽，迅速提升教學能力。當然，隨著國際國內環(huán)境的不斷變化，社會主義現(xiàn)代化建設的不斷實踐，作為新時代的思政課教師，只有不斷加強理論學習和提升教學能力，才能滿足新時代青年學生的成長成才需求。

3. 高職院校學生對“金課”建設滿意度提升

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中強調要“辦好人民滿意的教育”［3］。高職院校的思政課建設，不僅要做到讓黨放心，還要爭取讓學生滿意，讓人民滿意。從調研結果來看，學生對思政課的滿意度還是比較高的。一是對思政課教師的認可度較高。學生對思政課教師表示“很滿意”的為54.2%，“比較滿意”的為36.5%，“基本滿意”的為8.3%，“不太滿意”的僅占1%。二是對思政課課堂的認可度較高。學生認為思政課堂“很活躍”的占44.5%；“比較活躍”的占30.2%；“不太活躍”的占19.8%；“不活躍，幾乎沒有師生活動”占5.5%?？梢?，通過各高職院校思政“金課”的建設，學生對思政課教師與思政課堂滿意度均有明顯的上升。

（二）新媒體時代高職思政“金課”建設存在的主要問題及成因

1. 新媒體與思政“金課”的結合度有待加強

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”［4］。新媒體涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式，主要是指利用數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)。根據(jù)分析可見，當前高職院校思政課“金課”的信息化雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但是數(shù)字化新媒體的教學手段還有待提高。目前，高等院校開始建設思政類虛擬博物館、元宇宙展廳等。但高職院校這類的建設比較滯后。因而，高職院校要充分利用新媒體，將其融入思政“金課”的建設之中。

2. 高職院校思政課教師的理論水平有待提高

雖然在思政“金課”的建設中，思政課教師的理論水平與教學方式都有了較大的提高。但是信息化時代的到來，不僅給思政課教師在教學內容上提出了挑戰(zhàn)，在教學方法和手段上也設置了嚴峻的考驗。在青年學生學情發(fā)展重大轉變的局面下，思政課理論知識隨著我國改革開放、社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展不斷豐富和發(fā)展。高職院校思政課教師不僅要時刻更新理論知識，把握時代大局，關注時事政治，關注學生的思想動態(tài)，還要學習先進的教學方法，科學合理地運用新媒體手段，使思政課教育教學更加生動，更符合新時代青年的需求?？梢?，在高職思政“金課”的建設中，要始終圍繞思政課教師教育教學能力的提升，打造出一支思政課“金師”隊伍，這將為高職院校思政“金課”的建設提供必要條件。

3. 高職院校思政課的實踐性和專業(yè)性有待突出

高職院校思政“金課”建設不僅要專注于理論水平的提升，教學方法和手段的豐富，還應該具有高職院校獨特的優(yōu)勢和特色。相對于普通高等院校，高職院校的專業(yè)性、實踐性、職業(yè)性、創(chuàng)新性等更加突出。高職院校思政“金課”應該加強與學生的專業(yè)、未來職業(yè)相結合，在此基礎上，從教學內容、模式、方式、教學評價等方面，形成高職院校思政“金課”的獨特優(yōu)勢。一方面，將高職思政“金課”與學生專業(yè)課相結合，形成大思政課堂。思政課教師深入學生專業(yè)學習的場景之中，搭建思政課堂與專業(yè)課堂的橋梁，更好地發(fā)揮高職思政“金課”的實效性和針對性。另一方面，思政課要加強與專業(yè)課實訓實踐、暑期社會實踐相結合，打造高職院校思政實踐課程，讓學生在學中做、在做中學，做到知行合一。同時，打造高職思政“金課”的實踐性和專業(yè)性特色，還要在教學模式、評價制度等多個方面進行有益的探索。

三、新媒體時代高職思政“金課”建設的對策與建議

（一）充分發(fā)揮新媒體的作用，實現(xiàn)高職思政“金課”數(shù)字化發(fā)展

信息化時代，對傳統(tǒng)教育教學方式提出了新的挑戰(zhàn)和要求。高職院校思政“金課”建設，首先，要從教學方式、手段上進行革新，在課堂上充分利用新媒體手段來傳道授業(yè)解惑，讓教學內容生動起來，更易于學生的接受和理解。其次，要打造思政“金課”平臺，一方面利用線上線下平臺加強師生互動，更好地了解青年學生的思想動態(tài)；另一方面加強線上思政理論學習與宣講，讓更多的人參與到思政“金課”建設之中。最后，要利用新媒體打造思政學習場景，如打造虛擬博物館、元宇宙展廳等，讓學生在校內就能進行思政學習體驗，從而推動高職思政“金課”建設數(shù)字化發(fā)展。

（二）不斷開展理論學習研究，提升高職思政課教師的理論水平

2022年，習近平總書記來到中國人民大學考察調研，就思想政治理論課建設做出重要指示，他指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”［5］高職思政“金課”建設要始終堅持政治性與學理性相統(tǒng)一，要將黨領導的中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯講清楚，讓青年學生真正體會到我國從站起來、富起來到強起來的歷史飛躍，自覺做到“四個自信”，投身到中國式現(xiàn)代化建設之中。高職思政課教師要堅持與時俱進，學習先進理論，把握熱點問題，不斷提高自身的理論素養(yǎng)。一方面，加強校內外的理論培訓、社會實踐等，另一方面，在教學過程中，加強理論研究，實現(xiàn)教研結合。

（三）強化高職院校的優(yōu)勢與特點，將思政課與專業(yè)課相結合

高職院校本身具有專業(yè)性、職業(yè)性、實踐性強的特點，所以高職院校思政“金課”建設，要充分發(fā)揮高職院校自身的優(yōu)勢與特點。將思政“金課”與專業(yè)課相融合，這也正符合專業(yè)課題課程思政的需求；將思政“金課”滲透到職業(yè)規(guī)劃之中，符合學生自身發(fā)展的需求，能更好地指導青年學生將個人職業(yè)發(fā)展與國家規(guī)劃發(fā)展相結合，在實現(xiàn)個人價值的同時實現(xiàn)社會價值。同時，思政課還能將職業(yè)道德要求與規(guī)范更好地融入思政課堂，加強思想道德建設；將思政“金課”與學生實踐相結合，在實踐中領悟思想與理論。思政“金課”不僅是在課堂進行理論傳授，還應該帶領學生走出校園，進行社會實踐，打造高職思政“金課”實踐課模式，實現(xiàn)理實一體化建設。

四、結語

習近平總書記強調，“宣傳思想工作要把握大勢，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為”［6］。面對新時代高職院校思政課的新任務與新特點，依托新媒體打造高職思政“金課”是思政課順應時代發(fā)展、實現(xiàn)改革創(chuàng)新的必然舉措。高職院校要重視新媒體的作用，將新媒體充分應用到高職思政“金課”建設中，整合資源，建設數(shù)字平臺。高職院?！敖鹫n”建設還要充分認識到高職院校的特色和優(yōu)勢，結合高職青年學生自身的特征，努力將思政課建設為入腦入心的“金課”。

參考文獻：

［1］ 習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［M］.北京：人民出版社，2020：2.

［2］ 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日） ［M］.北京：人民出版社，2022：33.

［3］ 中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》 ［J］.中華人民共和國國務院公報，2019（24）：9-15.

［4］ 習近平談治國理政：第2卷［M］.北京：外文出版社，2017：378.

［5］ 讓聽黨話跟黨走的信念成為自覺追求——習近平總書記重要講話在中國人民大學師生中引發(fā)熱烈反響［N］.人民日報，2022-04-26.

［6］ 習近平談治國理政：第3卷［M］.北京：外文出版社，2020：317.

基金項目：2023年度江蘇高校哲學社會科學研究課題“新媒體時代高職思政‘金課建設實踐路徑研究” （2023SJSZ0991）。