關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；教學(xué)策略

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)老師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)感受，利用趣味性的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在寓教于樂(lè)當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借由生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生擁有更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深其對(duì)于知識(shí)的理解程度，從而更好的突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

比如在教學(xué)可能性時(shí)，老師可以利用故事情節(jié)的方法，向?qū)W生講述一個(gè)死囚要通過(guò)抓鬮的方法來(lái)決定自己的生死，請(qǐng)問(wèn)其抓到生的概率有多少？抓到死的概率有多少？通過(guò)這種方法讓學(xué)生能夠了解不確定的概念。然后老師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生，如果死囚面臨的是兩張都寫(xiě)有死的紙條，那么他是什么命運(yùn)？在回答當(dāng)中，讓學(xué)生了解確定性的概念。借由這一方法，利用形象趣味的方式，幫助學(xué)生理解其中的知識(shí)。

趣味的課堂使學(xué)生能夠活躍于課堂之中，而問(wèn)答則是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂里的有效方式之一。老師可以通過(guò)問(wèn)答的模式來(lái)幫助學(xué)生，通過(guò)回答問(wèn)題理解重點(diǎn)知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)位置時(shí)，老師可以通過(guò)提問(wèn)坐于不同教室位置的學(xué)生，來(lái)幫助其理解位置的概念，還可以讓學(xué)生通過(guò)互相問(wèn)答來(lái)更準(zhǔn)確的掌握位置之間的關(guān)系。利用這種方式能夠讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，并且在回答的過(guò)程當(dāng)中，能夠自主的對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納以及概括，從而充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其完成知識(shí)的自主構(gòu)建。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師要通過(guò)趣味性的教學(xué)方式，向?qū)W生展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力，為其推開(kāi)數(shù)學(xué)的大門(mén)，帶領(lǐng)學(xué)生遨游于數(shù)學(xué)世界中，收獲學(xué)習(xí)的碩果，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，從內(nèi)里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，提升其數(shù)學(xué)水平。

（作者單位：江蘇省興化市劉寨學(xué)校 許兆嶺）