商珊

[摘 ? ?要]隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體成為教學(xué)的催化劑，在初中道德與法治課堂中融入新媒體教學(xué)，有助于活躍課堂氣氛，提高道德與法制課堂的教學(xué)效果。教師可以在教學(xué)的導(dǎo)入、講解、結(jié)尾環(huán)節(jié)引入新媒體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)方法上，可以利用新媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情緒；對(duì)比分析，加強(qiáng)遷移應(yīng)用；鏈接時(shí)事新聞，進(jìn)行深度探究；讓學(xué)生利用軟件學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)空間；在線評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]新媒體；初中道德與法治；教學(xué)策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新媒體的運(yùn)用逐漸引起了教師的注意。新媒體將視頻、音頻、圖片、文字等各種媒體形式整合在一起，構(gòu)筑了一個(gè)在線互動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，有助于溝通課堂內(nèi)外，建構(gòu)立體化的學(xué)習(xí)體系，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中道德與法治教學(xué)中，教師也要巧妙地利用新媒體輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。

一、利用新媒體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入階段，讓教學(xué)有新度

在課堂導(dǎo)入階段，如果能讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，則能提升教學(xué)效率。教師可以利用新媒體，設(shè)置多媒體課件，用圖片、視頻等吸引學(xué)生的興趣。這樣設(shè)計(jì)的導(dǎo)入課件具有一定的針對(duì)性、新穎性和啟發(fā)性，能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

在學(xué)習(xí)“中國(guó)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了多媒體導(dǎo)入課件，首先從《人民日?qǐng)?bào)》官網(wǎng)上選取了一些具體介紹兩會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，此外，還展現(xiàn)了一些國(guó)際新聞，讓學(xué)生看到國(guó)際形勢(shì)的變化性，同時(shí)也體會(huì)到我國(guó)持續(xù)發(fā)展的狀況。在此基礎(chǔ)上，教師提出了問(wèn)題：“學(xué)生看到，國(guó)際形勢(shì)變化萬(wàn)千，那么中國(guó)又要在其中扮演怎樣的角色呢？你認(rèn)為目前我國(guó)主要面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)分別是什么，要如何應(yīng)對(duì)變化多樣的國(guó)際形勢(shì)呢？”由于有了多媒體課件的輔助，有了各種新聞作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生對(duì)此問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生深入閱讀課文，探究中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更濃厚，也能收獲到更好的教學(xué)效果。

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多媒體導(dǎo)入課件，在課件中可以適當(dāng)加入熱點(diǎn)新聞、故事、歌曲等。這樣能讓導(dǎo)入變得更有新度，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提升學(xué)習(xí)效率。

（二）講解階段，讓授課有深度

在講解階段，由于不少知識(shí)點(diǎn)難度較大，比較抽象，利用新媒體可以用圖表將抽象的內(nèi)容變得具體化，有條理地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。同時(shí)，利用新媒體還可以不斷地給學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)素材，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生深入探究，這樣課程就會(huì)變得更有深度。

“自由平等的追求”一課的難度在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中也有一些不平等的現(xiàn)象，在遇到這些情況時(shí)，要敢于抵制，要依法維權(quán)。為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了多媒體課件，讓學(xué)生以“新聞追蹤報(bào)道”的形式，了解現(xiàn)實(shí)生活中那些“不平等”的事情。學(xué)生可以利用微博等平臺(tái)，了解有哪些不平等的事情，然后圍繞這些問(wèn)題具體分析。學(xué)生不僅要提出自己的觀點(diǎn)，而且還要跟蹤了解該事件的發(fā)展情況，看看當(dāng)事人是否能依法維權(quán)。同時(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)討論，說(shuō)說(shuō)這樣的事情給自己什么啟迪。在探討中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到要熱愛(ài)自由，珍視自由，要尊重國(guó)家、社會(huì)、集體的利益和其他公民的合法權(quán)益，同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了在面對(duì)不平等的事情時(shí)，該如何處理，怎樣尋求法律幫助。

初中階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期，所以在課堂教學(xué)中，教師要避免直接灌輸知識(shí)，而要引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，自覺(jué)運(yùn)用掌握的知識(shí)解決各種問(wèn)題。這樣能提升學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力，讓學(xué)生的綜合能力有所發(fā)展。

（三）結(jié)尾階段，讓課堂有溫度

在課堂教學(xué)中，精彩的結(jié)尾常常能讓學(xué)生的心靈受到震撼，讓他們產(chǎn)生回味無(wú)窮的感覺(jué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常用板書總結(jié)整堂課的內(nèi)容，顯得比較死板。如果能利用新媒體，在教學(xué)結(jié)尾處展現(xiàn)多媒體課件，補(bǔ)充各種資料，并提出問(wèn)題，則能讓學(xué)生的思路更開(kāi)闊，讓課堂變得更有溫度。

“多彩的職業(yè)”一課讓學(xué)生看到了各種不同的職業(yè)，學(xué)生通過(guò)自主調(diào)查的方式了解了這些職業(yè)的工作內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)到每一個(gè)職業(yè)都是社會(huì)發(fā)展所必要的，并沒(méi)有貴賤之分。在結(jié)束整堂課時(shí)，教師展示多媒體課件，讓學(xué)生看到了各個(gè)行業(yè)的優(yōu)秀工作者，傾聽(tīng)他們的心聲，最后提出問(wèn)題：“對(duì)未來(lái)的職業(yè)，你有什么打算呢？”這樣的結(jié)尾就具有一定的溫度，學(xué)生受到先進(jìn)工作者的影響，認(rèn)識(shí)到要在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)，繼而，他們開(kāi)始結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，設(shè)想自己將來(lái)打算從事的職業(yè)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極將想法付諸現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變成實(shí)際行動(dòng)，在不斷堅(jiān)持和努力中獲得成長(zhǎng)，找到適合自己的職業(yè)。

在多媒體課件的輔助下，學(xué)生在下課后還是有意猶未盡的感覺(jué)，還會(huì)結(jié)合課件的內(nèi)容自主探究，展開(kāi)主題探索活動(dòng)。這樣，學(xué)生就能拓展學(xué)習(xí)深度，獲得更多感動(dòng)。

二、運(yùn)用新策略，探究具體教學(xué)法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)高漲情緒

不少學(xué)生認(rèn)為初中道德與法治的內(nèi)容比較枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師可以利用新媒體，用圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)身臨其境的閱讀情境，促使學(xué)生進(jìn)入其中，形成共鳴。這樣學(xué)生的主動(dòng)性得到了提升，他們的參與效果也會(huì)有所提高。

在學(xué)習(xí)“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生對(duì)中國(guó)擔(dān)當(dāng)有更深刻地理解，便設(shè)計(jì)了多媒體課件，展現(xiàn)了各種社會(huì)新聞，激發(fā)學(xué)生探究興趣。在觀看了多媒體課件后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過(guò)這樣的新聞，學(xué)生獲得了怎樣的感悟呢，你認(rèn)為什么才是中國(guó)擔(dān)當(dāng)呢？”學(xué)生認(rèn)識(shí)到“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”表現(xiàn)為在面對(duì)各種突發(fā)事件時(shí)，中國(guó)不逃避，也不依賴他人，而是勇敢應(yīng)對(duì)，全方位地參與全球治理。學(xué)生感受到了中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)的責(zé)任，同時(shí)也深刻體會(huì)到了中國(guó)智慧。

利用新媒體創(chuàng)設(shè)情境能更好地集中學(xué)生的注意力，促使他們激發(fā)主體創(chuàng)造性，學(xué)生就能在視頻等的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與到探索和學(xué)習(xí)中，從而提升自己的感悟。教師要趁熱打鐵，讓學(xué)生在觀看視頻后閱讀課文，結(jié)合自己的感悟思考如何用掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）對(duì)比分析，加強(qiáng)遷移應(yīng)用

在初中道德與法治的學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會(huì)遇到一些類似的概念，又或者需要在原有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上拓展開(kāi)來(lái)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)如果能合理運(yùn)用新媒體，則能起到激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供全新學(xué)習(xí)方法的作用。教師首先給學(xué)生展示原有的知識(shí)點(diǎn)，然后引導(dǎo)他們自主提問(wèn)，引出新的知識(shí)點(diǎn)，提出看法，最后再利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索，嘗試驗(yàn)證自己的看法。在對(duì)比分析中，學(xué)生遷移應(yīng)用的能力得到了提升。

在學(xué)習(xí)“中國(guó)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”一課時(shí)，教師首先用多媒體課件展現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。其次教師又提出了一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主搜索網(wǎng)絡(luò)信息，嘗試進(jìn)行探究活動(dòng)：“在實(shí)際生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)，某些國(guó)家常會(huì)做出一些對(duì)我國(guó)不利的行為，他們?yōu)楹我@樣做呢，面對(duì)他們的挑釁，中國(guó)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？”最后學(xué)生圍繞此問(wèn)題展開(kāi)自主搜索活動(dòng)，首先他們尋找了網(wǎng)絡(luò)新聞，看到了別國(guó)的挑釁行為，然后結(jié)合新舊知識(shí)進(jìn)行分析，提出自己的看法，如：“我們要做好準(zhǔn)備，迎戰(zhàn)這些挑戰(zhàn)，這不僅僅是挑戰(zhàn)，也是中國(guó)提升國(guó)家威望的機(jī)遇?！边@樣學(xué)生就將新舊知識(shí)結(jié)合在了一起，進(jìn)行遷移運(yùn)用，提升了學(xué)習(xí)效率。

在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，充分利用新媒體信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，搜索到各種不同的信息，并加以對(duì)比探究，從而掌握新知識(shí)。最后教師再讓學(xué)生將新舊知識(shí)整合在一起，形成完整的知識(shí)架構(gòu)。

（三）鏈接時(shí)事，進(jìn)行深度探究

若初中道德與法治教學(xué)能體現(xiàn)出時(shí)效性，則能讓學(xué)生激發(fā)興趣，促使他們深度探究。但是課文所用的例子常常有一定的滯后性，很難激發(fā)學(xué)生興趣。此時(shí)教師就要充分利用新媒體時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生上網(wǎng)尋找各種近期的時(shí)事新聞，并圍繞其展開(kāi)探究，促使其深入分析，激發(fā)探究興趣。

在學(xué)習(xí)“自由平等的追求”一課時(shí)，教師組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)鏈接時(shí)事新聞，看看有什么啟迪，進(jìn)行深度探究。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“高鐵霸座”事件進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法：“有人認(rèn)為，我既然已經(jīng)支付了車票，那么我就有選擇自己座位的權(quán)利，對(duì)此，你是如何看的呢？”其他學(xué)生認(rèn)為：“雖然我們要追求自由和平等，但是，自由和平等并不是無(wú)限擴(kuò)大的，而是要基于法律的底線追求自由。在高鐵上有自己的規(guī)章制度，規(guī)定了購(gòu)買哪個(gè)座位，就要選擇哪個(gè)座位，不能占用他人的座位，每一個(gè)人都要遵守規(guī)章制度。”教師繼而又引導(dǎo)學(xué)生自主搜索各種網(wǎng)絡(luò)新聞，看看是否還有其他和“自由平等”有關(guān)的事例，嘗試具體情況具體分析，討論如何才能在遵守法律的基礎(chǔ)上確保自己的自由和平等，并思考如果遇到了危害自由的事情，要如何尋求合適的解決途徑。在這番學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分利用新媒體，探究的深度也逐步提升。

利用新媒體能很好地打破課堂的邊界，構(gòu)筑超越課堂的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)搜索時(shí)事新聞，構(gòu)筑起生活和學(xué)習(xí)之間的橋梁。在時(shí)事的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，學(xué)生的參與性就會(huì)增強(qiáng)。

（四）融合軟件，拓展學(xué)習(xí)空間

教師要使新媒體成為道德與法治課堂的催化劑，就要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，溝通課堂內(nèi)外，讓學(xué)生在課后也能自主學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的軟件，讓學(xué)生可以利用其展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。這樣就能充分利用新媒體信息內(nèi)容豐富、開(kāi)放性強(qiáng)、廣泛性強(qiáng)等特點(diǎn)，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

在學(xué)習(xí)“治國(guó)安邦的總章程”一課時(shí)，學(xué)生要掌握各種國(guó)家法律、章程，了解國(guó)家最新發(fā)布的相關(guān)規(guī)定。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更具有時(shí)效性，教師拓展了學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生推薦了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”軟件，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師首先給學(xué)生介紹了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”軟件的相關(guān)內(nèi)容，在“推薦欄”里，能看到最新的新聞，也能看到一些專題內(nèi)容。在“新思想”板塊，學(xué)生能看到重要活動(dòng)、重要會(huì)議、重要講話、重要文章等內(nèi)容。此外，教師還推薦學(xué)生參與“我要答題”欄目，看看自己掌握了多少知識(shí)，還可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)報(bào)表展開(kāi)分析，看看自己在哪方面還有值得提高的地方。結(jié)合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”軟件，學(xué)生對(duì)國(guó)家的章程制度有了深刻了解，同時(shí)也提升了政治覺(jué)悟。

利用網(wǎng)絡(luò)軟件，學(xué)生不僅可以瀏覽各種知識(shí)，更能在軟件中參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的思維被激活了，他們能走向深度學(xué)習(xí)，全面提升思維能力。

（五）在線評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)

教師要優(yōu)化教學(xué)效果，就要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，教師常常用考卷的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣容易引起學(xué)生的厭煩，無(wú)法看到學(xué)生的真實(shí)水平。利用新媒體就能創(chuàng)造更輕松自然的評(píng)價(jià)環(huán)境。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行在線自評(píng)、互評(píng)，并用競(jìng)賽等形式檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生進(jìn)行多元互動(dòng)。

在學(xué)習(xí)“多彩的職業(yè)”一課時(shí)，教師組織學(xué)生展開(kāi)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，為了檢驗(yàn)他們的活動(dòng)效率，教師讓學(xué)生將學(xué)習(xí)成果上傳到網(wǎng)絡(luò)上，進(jìn)行在線評(píng)價(jià)。有的小組將調(diào)查的錄音上傳到了網(wǎng)絡(luò)，教師就可以結(jié)合這些信息，了解學(xué)生是否擅長(zhǎng)提問(wèn)，是否能把握住關(guān)鍵信息提問(wèn)，并指導(dǎo)其把握住要點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。此外，學(xué)生還將自己的調(diào)查報(bào)告上傳到網(wǎng)絡(luò)，教師引導(dǎo)學(xué)生交流分享，對(duì)照一下彼此的報(bào)告，看看有什么不足之處。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“在其他小組的報(bào)告中有不少表格，這些表格能清楚地展現(xiàn)人們對(duì)各個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，但是我們小組在寫報(bào)告時(shí)主要用的是文字?jǐn)⑹?，這樣很難讓讀者把握住關(guān)鍵點(diǎn)?！苯處煿膭?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用網(wǎng)絡(luò)軟件構(gòu)筑多樣化的表格，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。在多元互動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并嘗試彌補(bǔ)，提高了學(xué)習(xí)效果。

在線評(píng)價(jià)有助于構(gòu)筑輕松的評(píng)價(jià)環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)反饋。教師也可以結(jié)合各種軟件分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，找到他們的不足之處，并調(diào)整教學(xué)策略。這樣就能全面優(yōu)化初中道德與法治課堂，提升評(píng)價(jià)效率。

隨著社會(huì)的發(fā)展，新媒體無(wú)處不在，作為初中道德與法治教師，也要緊跟時(shí)代潮流，從一支粉筆，一本教材的簡(jiǎn)單教學(xué)中擺脫出來(lái)，順勢(shì)設(shè)置各種全新的教學(xué)策略，讓道德與法治課堂變得更吸引人，從而促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而起到立德樹(shù)人的教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯：姜波）