陳 井

引言

隨著教育信息化、智能化時(shí)代的到來(lái)，智能化測(cè)評(píng)系統(tǒng)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的代表已經(jīng)走進(jìn)教育領(lǐng)域的各個(gè)方面?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育和教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，符合深入發(fā)展創(chuàng)新教育的需要。當(dāng)前，某些傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育信息化時(shí)代的發(fā)展需要及英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生發(fā)展的多方位需求。在這種形勢(shì)下，基于智能化測(cè)評(píng)系統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。希沃智能助教系統(tǒng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)系統(tǒng)測(cè)評(píng)、數(shù)據(jù)分析及答題反饋，最大限度地發(fā)揮智能化測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用（曾杰2009）。該新型教學(xué)模式不僅符合創(chuàng)新教育的需要，能夠與教師的日常教學(xué)過(guò)程深度融合，而且可以深入了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，真正實(shí)現(xiàn)教—學(xué)—評(píng)一體化，從而在課堂上達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目的。

一、教—學(xué)—評(píng)一體化趨勢(shì)下初中英語(yǔ)課堂精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

在新課程改革所提倡的教—學(xué)—評(píng)一體化趨勢(shì)下，作為初中英語(yǔ)課堂精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中至關(guān)重要的測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，是及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果和進(jìn)一步開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)的依據(jù)（王薔、李亮 2019）。因此，在教學(xué)測(cè)評(píng)中做到全面、準(zhǔn)確、及時(shí)、高效的信息反饋對(duì)當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮舉足輕重的作用（黃志紅2009）。

但是，初中英語(yǔ)課堂精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀是，作為檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為一個(gè)讓教師非常頭疼的問(wèn)題。首先，從客觀原因來(lái)說(shuō)，目前學(xué)校普遍班級(jí)人數(shù)眾多，教學(xué)任務(wù)重，在教學(xué)工作之余，采取高頻度的教學(xué)測(cè)試檢驗(yàn)日常教學(xué)效果，試卷的批改及后續(xù)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等工作將占用教師課后大量的時(shí)間和精力，可能導(dǎo)致大部分教師無(wú)暇顧及，難以落實(shí)和完成。其次，從技術(shù)層面來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的手工試卷批改模式不僅耗時(shí)費(fèi)力，而且在后續(xù)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)分析上相對(duì)簡(jiǎn)單和片面，很難精準(zhǔn)反映每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)過(guò)程（陸靜 2008）。比如，目前大多數(shù)教師在手工改完試卷后，采用Excel表格對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行登記、排名次、統(tǒng)計(jì)成績(jī)區(qū)間等，更細(xì)致的教師會(huì)手工逐一統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的小題得分情況及試卷每道小題的細(xì)分情況。此種成績(jī)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析方式雖然可以了解學(xué)生大致的測(cè)評(píng)情況，但并不能了解教師任教班級(jí)之間的測(cè)試情況對(duì)比、各種題型之間的錯(cuò)誤率對(duì)比、各分?jǐn)?shù)段之間的學(xué)生人數(shù)對(duì)比，以及每個(gè)學(xué)生具體的答題錯(cuò)誤情況等更全面、詳細(xì)的測(cè)試反饋信息，使教學(xué)測(cè)評(píng)對(duì)日常教學(xué)的反饋和指導(dǎo)作用很難得到真正意義的實(shí)現(xiàn)，達(dá)不到初中英語(yǔ)課堂精準(zhǔn)教學(xué)的目的（曾杰2009）。

二、利用希沃智能助教系統(tǒng)開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂精準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程闡述

基于智能化測(cè)評(píng)系統(tǒng)的初中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)能夠改變英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，從解決初中英語(yǔ)教學(xué)測(cè)評(píng)中存在的問(wèn)題和弊端出發(fā)，讓課堂教學(xué)更精準(zhǔn)和有針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。下面從希沃智能助教系統(tǒng)的智能測(cè)評(píng)功能、即時(shí)數(shù)據(jù)分析功能及答題情況反饋功能進(jìn)行全面闡述。

對(duì)全年級(jí)教學(xué)測(cè)評(píng)的成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，希沃智能助教系統(tǒng)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如圖1—4所示，希沃智能助教系統(tǒng)能夠采用各種形式的數(shù)據(jù)分析表，如拼圖、柱狀圖或線(xiàn)性圖的模式對(duì)全年級(jí)教學(xué)測(cè)評(píng)的成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面、詳細(xì)的分析。通過(guò)數(shù)據(jù)分析能夠快速得出班級(jí)的最高/最低分、及格率、優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)，還能通過(guò)圖片直觀、清晰地看到各分?jǐn)?shù)段整體人數(shù)情況、班級(jí)數(shù)據(jù)對(duì)比情況、各題型答題情況及低分試題的統(tǒng)計(jì)情況。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，教師能夠有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，精準(zhǔn)定位，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)測(cè)評(píng)對(duì)日常教學(xué)的反饋和指導(dǎo)作用，達(dá)到傳統(tǒng)人工操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的效率和高度。

圖1：成績(jī)總覽

圖2：成績(jī)分布

圖3：成績(jī)對(duì)比

圖4：成績(jī)區(qū)間

從希沃智能助教系統(tǒng)中可以看到試卷測(cè)試中各題型（語(yǔ)法選擇、完形填空、閱讀理解、閱讀填空、單詞拼寫(xiě)、完成句子、書(shū)面表達(dá)）的年級(jí)得分及班級(jí)得分情況（如圖5、圖6）。另外，從圖7可以得知試卷中每個(gè)小題的得分情況，有針對(duì)性地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)測(cè)評(píng)對(duì)日常教學(xué)的反饋和指導(dǎo)意義。

圖5：閱讀理解題型得分情況

圖6：書(shū)面表達(dá)題型得分情況

圖7：各小題得分情況

通過(guò)圖8可以得知某一錯(cuò)誤率很高的小題的班級(jí)答題情況，包括該題的得分率、錯(cuò)誤人數(shù)、哪幾個(gè)學(xué)生做錯(cuò)等。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，教師可以對(duì)做錯(cuò)該題的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的個(gè)別輔助及提升，從而達(dá)到初中英語(yǔ)課堂精準(zhǔn)教學(xué)的目的。

圖8：各小題答題情況

三、基于希沃智能助教系統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

為了進(jìn)一步驗(yàn)證希沃智能助教系統(tǒng)利用其教學(xué)測(cè)評(píng)和反饋上的功能優(yōu)勢(shì)對(duì)初中英語(yǔ)課堂實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)及提升學(xué)生考試成績(jī)的可行性，選取廣東省某中學(xué)八年級(jí)兩個(gè)自然班3班和4班作為研究對(duì)象，4班為實(shí)驗(yàn)班，3班為對(duì)照班。研究者于2020年9月來(lái)到學(xué)校工作，從八年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始接手并擔(dān)任這兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教師。在教學(xué)過(guò)程中逐漸了解到，這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況和英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有很多共同點(diǎn)，如總體英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱、班內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊、男女生比例相當(dāng)、兩極分化嚴(yán)重等。橫向比較，4班相對(duì)3班整體上英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，中等生和優(yōu)等生占一定的比例，班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和興趣濃厚，且學(xué)生習(xí)慣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上展開(kāi)思考和探索。兩個(gè)班的學(xué)生情況和英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)非常有利于本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展且極具可比性。具體見(jiàn)表1：

表1：兩個(gè)班級(jí)學(xué)生基本情況調(diào)查表

（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在七年級(jí)期末英語(yǔ)區(qū)統(tǒng)考中，3班的英語(yǔ)考試成績(jī)相對(duì)4班有一定的優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)前，兩個(gè)班剛剛步入八年級(jí)，為了符合實(shí)驗(yàn)研究的需要，在八年級(jí)整個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)4班的學(xué)生充分利用智能化測(cè)評(píng)系統(tǒng)——希沃智能助教系統(tǒng)在教學(xué)測(cè)評(píng)和反饋上的功能優(yōu)勢(shì)，采用課堂教學(xué)加及時(shí)測(cè)評(píng)及反饋指導(dǎo)的精準(zhǔn)教學(xué)模式；對(duì)3班的學(xué)生依然沿用以教師講授為主、學(xué)生練習(xí)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式。下面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較兩個(gè)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效果，從實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生該學(xué)年考試測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1.實(shí)驗(yàn)前測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)論

在實(shí)驗(yàn)前，為了考查實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，研究者在2021年9月新學(xué)期初對(duì)兩個(gè)班級(jí)開(kāi)展了一次英語(yǔ)摸底測(cè)驗(yàn)，所使用的試題是廣東省廣州市荔灣區(qū)2019—2020年八年級(jí)上學(xué)期期末統(tǒng)考英語(yǔ)試卷，該試題按照最新的廣東省廣州市中考英語(yǔ)筆試考試的命題要求編制，共7個(gè)題型，滿(mǎn)分90分。7個(gè)題型分別是語(yǔ)法選擇、完形填空、閱讀理解、閱讀填空、語(yǔ)篇填空、完成句子和書(shū)面表達(dá)，分值分別為15分、10分、30分、5分、5分、10分和15分，總分90分。研究者對(duì)這兩個(gè)班學(xué)生的摸底考試成績(jī)進(jìn)行了分析，借助SPSS 20.0進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，所得結(jié)論如下（見(jiàn)表2）：

表2：實(shí)驗(yàn)前測(cè)兩個(gè)班級(jí)總成績(jī)的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的英語(yǔ)摸底測(cè)試成績(jī)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)后，可以得出兩個(gè)班級(jí)的考試成績(jī)沒(méi)有顯著性差異（t=-1.324，P=0.195），從成績(jī)平均值來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班考試成績(jī)的均值為49.70分，對(duì)照班考試成績(jī)的均值為48.52分。由此可以得出結(jié)論：在新學(xué)期英語(yǔ)摸底測(cè)試中，3班的英語(yǔ)考試成績(jī)與4班的考試成績(jī)非常接近，差距甚微。

2.實(shí)驗(yàn)后測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)論

在2021年7月，實(shí)驗(yàn)完成時(shí)，研究者利用廣東省某中學(xué)八年級(jí)期末英語(yǔ)考試的契機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)后測(cè)。測(cè)試采用的試題為廣東省廣州市荔灣區(qū)2020—2021學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末英語(yǔ)統(tǒng)考試卷，該試卷仍然是按照最新的廣東省廣州市中考英語(yǔ)筆試考試的題型要求編制，總分90分。考試結(jié)束后，研究者將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的英語(yǔ)期末考試成績(jī)得分進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，借助SPSS 20.0進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，旨在對(duì)本學(xué)期運(yùn)用智能化測(cè)評(píng)系統(tǒng)——希沃智能助教系統(tǒng)有效開(kāi)展教學(xué)測(cè)評(píng)及課堂精準(zhǔn)教學(xué)后兩個(gè)班級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)的變化情況進(jìn)行對(duì)比分析，驗(yàn)證智能化測(cè)評(píng)系統(tǒng)利用其教學(xué)測(cè)評(píng)和反饋上的功能優(yōu)勢(shì)對(duì)初中英語(yǔ)課堂實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)及提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的可行性。所得結(jié)論如下（見(jiàn)表3）：

表3：實(shí)驗(yàn)后測(cè)兩個(gè)班級(jí)總成績(jī)的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

從表3可以看出，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)期末荔灣區(qū)八年級(jí)下學(xué)期期末英語(yǔ)統(tǒng)考中，實(shí)驗(yàn)班考試成績(jī)的均值為51.09分，對(duì)照班考試成績(jī)的均值為39.14分。可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)整個(gè)學(xué)年運(yùn)用智能化測(cè)評(píng)系統(tǒng)——希沃智能助教系統(tǒng)有效開(kāi)展教學(xué)測(cè)評(píng)及課堂精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班八年級(jí)下學(xué)期期末英語(yǔ)統(tǒng)考考試成績(jī)均分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照班。把學(xué)生的成績(jī)輸入統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 20.0進(jìn)行分析，可以得出t=2.684，P=0.010，存在顯著性差異，說(shuō)明經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的后測(cè)成績(jī)存在顯著性差異，但與前測(cè)時(shí)對(duì)照班英語(yǔ)考試成績(jī)與實(shí)驗(yàn)班差距甚微不同的是，此次后測(cè)實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)考試成績(jī)的均值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照班。因此，該實(shí)驗(yàn)研究充分證明了運(yùn)用智能化測(cè)評(píng)系統(tǒng)——希沃智能助教系統(tǒng)開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂精準(zhǔn)教學(xué)在提高學(xué)生考試成績(jī)上的顯著優(yōu)勢(shì)及該教學(xué)模式的科學(xué)性和有效性。

3.實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)論

由于實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的選取方式為整群抽樣，為了進(jìn)一步驗(yàn)證經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)處理的前、后測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有無(wú)變化，研究者對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的前、后測(cè)成績(jī)的均值作了進(jìn)一步比較。具體結(jié)果見(jiàn)表4：

表4：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班英語(yǔ)考試成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)表

從表4可以看出，經(jīng)過(guò)配對(duì)后，實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)成績(jī)的增長(zhǎng)幅度比對(duì)照班的增長(zhǎng)幅度多10.77個(gè)單位。經(jīng)過(guò)八年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底考試和八年級(jí)下學(xué)期期末區(qū)統(tǒng)考的實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)比較，由于八年級(jí)下學(xué)期期末區(qū)統(tǒng)考考試難度加大，對(duì)照班后測(cè)考試成績(jī)比前測(cè)退步了9.38個(gè)單元，而實(shí)驗(yàn)班反而提升了1.39個(gè)單位，這更有力地證明了希沃智能助教系統(tǒng)利用其教學(xué)測(cè)評(píng)和反饋上的功能優(yōu)勢(shì)對(duì)初中英語(yǔ)課堂實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)后提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的可行性和有效性。

結(jié)語(yǔ)

研究發(fā)現(xiàn)，相對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，希沃智能助教系統(tǒng)能夠通過(guò)對(duì)整個(gè)年級(jí)或班級(jí)開(kāi)展教學(xué)測(cè)評(píng)后詳細(xì)、完善的數(shù)據(jù)分析，以及對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行反饋，從而即時(shí)、精準(zhǔn)地分析每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，并從學(xué)生的具體問(wèn)題出發(fā)，在課堂上開(kāi)展有針對(duì)性的教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目的。該教學(xué)模式不僅成功實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)教—學(xué)—評(píng)一體化，而且有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，其課程教學(xué)的科學(xué)性和有效性非常具有說(shuō)服力，符合當(dāng)下教育信息化和創(chuàng)新教育的時(shí)代發(fā)展需要。