構(gòu)建檢核表，聚焦幼兒發(fā)展
——以大班藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)槔?/h1>
2022-12-16 11:43:34王昊
今天 2022年20期
王 昊
（蘇州市吳江區(qū)愛(ài)德實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 蘇州 215200）
1.問(wèn)題的來(lái)源
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，可以了解到，教育評(píng)價(jià)是幼教工作過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能合理評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的適宜性和有效性，才能真正促進(jìn)幼兒發(fā)展，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。而《綱要》也圍繞“教育評(píng)價(jià)”做了充分強(qiáng)調(diào), 認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)幼兒發(fā)展、教師施教、課程改革等都有著至關(guān)重要的作用?；谟變耗挲g、認(rèn)知和成長(zhǎng)等具體特征，在幼兒園實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)有效觀察，是教師需要具備的最基本的要求，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。但想要觀察到班級(jí)內(nèi)所有的幼兒，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)、行為細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，對(duì)幼兒教師的工作勢(shì)必提出較大挑戰(zhàn)。而發(fā)展檢核表是一種操作起來(lái)既方便又快捷，同時(shí)能清晰看到幼兒成長(zhǎng)與變化的觀察記錄方式，是幼兒觀察實(shí)踐中的有效方式。發(fā)展檢核表是什么？怎樣進(jìn)行構(gòu)建，構(gòu)建后如何使用、觀察，聚焦幼兒的發(fā)展，為幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估。對(duì)此進(jìn)行了以下的研究與分析。
2.幼兒發(fā)展檢核表的基本定義
定義：檢核表，原意是指生活中的購(gòu)物清單、備忘單，是記載有關(guān)項(xiàng)目的明細(xì)單，后來(lái)延伸到各個(gè)領(lǐng)域。發(fā)展檢核表在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，經(jīng)常運(yùn)用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)等方面。
內(nèi)涵：幼兒發(fā)展檢核表，是結(jié)合幼兒發(fā)展所關(guān)注的重點(diǎn)因素，逐項(xiàng)列出，并觀察記錄并分析思考，是一種變維思維的方法。具體來(lái)看，幼兒發(fā)展核驗(yàn)表，是一種用于觀察記錄表格，依據(jù)觀察的目的、觀察者的特性與情境特征等，事先羅列出與幼兒年齡段發(fā)展目標(biāo)相符的表現(xiàn)指標(biāo)或設(shè)定有關(guān)的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。教師在日常工作中運(yùn)用發(fā)展檢核表，可以提醒自己所要觀察的范圍，并能使觀察聚焦到項(xiàng)目中所描述的幼兒行為，直接記錄目標(biāo)中行為出現(xiàn)與否。便于幼兒園教師在幼兒活動(dòng)中隨時(shí)捕捉幼兒的行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)過(guò)程。有針對(duì)性的對(duì)幼兒動(dòng)態(tài)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，及時(shí)改進(jìn)計(jì)劃和教學(xué)策略，隨時(shí)關(guān)注幼兒發(fā)展。
價(jià)值：發(fā)展檢核表是一個(gè)框架性內(nèi)容，將使教師在觀察與記錄的過(guò)程中，更加有的放矢。教師在一日活動(dòng)中可以借用幼兒發(fā)展檢核表，進(jìn)行有針對(duì)性、有效的觀察。并能快速的聚焦到幼兒發(fā)展檢核表中所描述的幼兒行為，直接記錄幼兒的行為是否出現(xiàn)，發(fā)展水平等情況。在與以往的觀察記錄表進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)所構(gòu)建的幼兒發(fā)展檢核表存在一定的優(yōu)勢(shì)，它事先對(duì)所要觀察的對(duì)象、行為進(jìn)行了有效的描述和總結(jié)，方便教師在幼兒活動(dòng)中隨時(shí)捕捉幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師能及時(shí)對(duì)幼兒行為進(jìn)行分析、總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)策略，為幼兒的發(fā)展進(jìn)行幫助。
3.構(gòu)建幼兒發(fā)展檢核表
幼兒發(fā)展檢核表最大的優(yōu)點(diǎn)是能為教師對(duì)幼兒的觀察提供結(jié)構(gòu)化的框架，使得教師在運(yùn)用時(shí)方便、快捷。其內(nèi)容是圍繞幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置觀察目的并生成核驗(yàn)表，具體形式可由教師自行設(shè)定。因此，要保證發(fā)檢核表建構(gòu)的科學(xué)與縝密性，前期教師在發(fā)展檢核表的建構(gòu)與準(zhǔn)備方面需要提前構(gòu)思與準(zhǔn)備：
3.1 幼兒園藝術(shù)教育基本目標(biāo)定位
幼兒發(fā)展檢核表的構(gòu)建需要明確幼兒在某個(gè)年齡、哪個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展行為表現(xiàn)和特點(diǎn)，在不同年齡階段的幼兒表現(xiàn)有一個(gè)合理的預(yù)期。本文通過(guò)大班藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)槔?，進(jìn)行幼兒發(fā)展檢核標(biāo)的構(gòu)建，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理，在幼兒園藝術(shù)教育方面，無(wú)論是《綱要》還是各評(píng)價(jià)方案 , 對(duì)藝術(shù)的欣賞、感受以及表達(dá)是課程和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的共同追求點(diǎn)。其中 ,《指南》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域教育的總體目標(biāo)設(shè)置為“培養(yǎng)幼兒初步感受美、表達(dá)美的情趣和能力”。而作品取樣評(píng)價(jià)系統(tǒng)的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)兩大重點(diǎn)，在于兒童如何運(yùn)用藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)和整合他們的經(jīng)驗(yàn)兒童如何發(fā)展出對(duì)藝術(shù)的理解與欣賞。兩者的總體目標(biāo)都是培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美兩個(gè)方面，為構(gòu)建幼兒發(fā)展檢核表的目標(biāo)有了準(zhǔn)確的定位。
3.2 藝術(shù)領(lǐng)域核心關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)篩選 ,確定評(píng)價(jià)內(nèi)容
通過(guò)文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn) ,無(wú)論是《指南》還是《兒童發(fā)展指引》,對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是較為一致的。藝術(shù)領(lǐng)域的兩大重點(diǎn)，一是藝術(shù)的感受和欣賞，二是藝術(shù)的表達(dá)和表現(xiàn)。其中在課程和教學(xué)中 ,會(huì)有多種方式表現(xiàn) “表達(dá)和表現(xiàn)藝術(shù) ”這個(gè)教育目標(biāo)，如首先參與藝術(shù)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)最基本的要求，又如培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)習(xí)慣等。其中最核心的便是幼兒通過(guò)藝術(shù)方式表達(dá)自己的想法和感受。我們將評(píng)價(jià)目標(biāo)聚焦于“感受與欣賞藝術(shù)活動(dòng)”和“用藝術(shù)方式表達(dá)想法 ”。初次修訂幼兒發(fā)展檢核表，參照《兒童發(fā)展指引》與《指南》中相應(yīng)的目標(biāo)放入其中，利用此表格對(duì)幼兒進(jìn)行觀察后，發(fā)現(xiàn)《兒童發(fā)展指引》與《指南》在內(nèi)容上有重復(fù)性表述，如：兩本書(shū)籍中關(guān)于表現(xiàn)與創(chuàng)造，有“積極投入藝術(shù)活動(dòng)，并產(chǎn)生自己喜歡的活動(dòng)形式”、“結(jié)合音樂(lè)和舞蹈來(lái)表達(dá)一些感覺(jué)”等表述，均是關(guān)于積極參加藝術(shù)活動(dòng)的具體形式；關(guān)于使用材料去表達(dá)個(gè)人感受的描述，兩本書(shū)籍中都有提及；因此，所以需要將兩者根據(jù)《指南》中設(shè)置的目標(biāo)，把相關(guān)內(nèi)容梳理并融合，最終確定檢核表評(píng)價(jià)指標(biāo)。
3.3 明晰需求，對(duì)發(fā)展檢核表進(jìn)行修訂
園內(nèi)教師反復(fù)討論之前檢核表在幼兒觀察時(shí)的使用經(jīng)歷，再次梳理兩本書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容表述重復(fù)的部分可以以“舉例”的形式在檢核表中呈現(xiàn)。因此可以將表格中的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行整合與細(xì)化，內(nèi)容上更為清晰，在表述上也更簡(jiǎn)單、明確。修訂的幼兒發(fā)展檢核表能幫助教師觀察中能及時(shí)在對(duì)幼兒行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察時(shí)，能快速聚焦到目標(biāo)行為，保證觀察與注意的內(nèi)容更加穩(wěn)定一致。為提高教師對(duì)幼兒行為的理解，把其與心中已定的觀察目標(biāo)相聯(lián)。
4.幼兒發(fā)展檢核表的實(shí)際運(yùn)用
在使用幼兒發(fā)展檢核表進(jìn)行實(shí)踐觀察時(shí)，不同于以往的觀察記錄表，需要掌握發(fā)展檢核表獨(dú)特的使用要領(lǐng)，以保證觀察的準(zhǔn)確性、實(shí)效性，發(fā)揮出發(fā)展檢核表的自身優(yōu)勢(shì)。
4.1 觀察前提，目標(biāo)在心
在使用幼兒發(fā)展檢核表之前，教師要明確本年齡段兒童的發(fā)展目標(biāo)及各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并了然于心，這樣的觀察才更加有針對(duì)性和可操作性。實(shí)施幼兒觀察時(shí)，能盡快聚焦到目標(biāo)中的行為表現(xiàn)，確保觀察與內(nèi)容能夠保持一致性。同時(shí)，有了目標(biāo)，在觀察與收集的過(guò)程中，教師才會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童所呈現(xiàn)的現(xiàn)象表現(xiàn)了幼兒怎樣的發(fā)展水平，才能去分析、判斷哪些作品是有價(jià)值的，能反映幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的，最后通過(guò)持續(xù)的觀察、跟進(jìn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
教師圍繞幼兒發(fā)展檢核表中的具體目標(biāo)，在觀察的過(guò)程中，聚焦幼兒活動(dòng)的實(shí)際表現(xiàn)，根據(jù)檢核表所描述的具體行動(dòng)，予以標(biāo)記，快速篩選出有效的結(jié)果記錄，更加高效地完成檢核表。
4.2 堅(jiān)持觀察，定期開(kāi)展
幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)與自然成長(zhǎng)，其行為表現(xiàn)也會(huì)有相應(yīng)的變化。教師在使用幼兒發(fā)展檢核表對(duì)幼兒進(jìn)行觀察時(shí)，往往容易獲取到幼兒那些偶然性的行為片段和碎片化行為，并不能有效代表幼兒真實(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。需要對(duì)檢核表進(jìn)行復(fù)盤，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)進(jìn)行更為準(zhǔn)確的、全面的觀察。
觀察通常是在幼兒自發(fā)的活動(dòng)中進(jìn)行的，所設(shè)計(jì)的幼兒發(fā)展檢核表，較多的利用在區(qū)域活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察的有效性。教師可以預(yù)設(shè)觀察的情境，在各項(xiàng)指標(biāo)中能全面的觀察到幼兒的發(fā)展情況。觀察幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，可以對(duì)同一名幼兒反復(fù)、多角度的觀察，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間或是一個(gè)學(xué)期的觀察后，進(jìn)行梳理、思考和小結(jié)。針對(duì)幼兒發(fā)展檢核表中的標(biāo)記，進(jìn)行幼兒發(fā)展?fàn)顩r的判斷。
4.3 學(xué)會(huì)分析，助力發(fā)展
觀察是一種教學(xué)手段，是旨在期望知曉幼兒的行為、理解幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為適宜性教育活動(dòng)計(jì)劃提供參考。幼兒特點(diǎn)決定了他們的發(fā)展內(nèi)容是寬泛的，會(huì)呈現(xiàn)不同的表達(dá)方式，教師應(yīng)學(xué)會(huì)去梳理、總結(jié)，方能不斷促進(jìn)兒童的發(fā)展。
同一名幼兒在不同時(shí)期的發(fā)展是有變化的，幼兒在園不同階段的狀態(tài)也是不一樣的。如幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)中，學(xué)期初一定是生疏和無(wú)措的；在舞蹈表現(xiàn)中，學(xué)期初也會(huì)表現(xiàn)出很多茫然，檢核表的使用，會(huì)很真實(shí)的記錄幼兒表現(xiàn)。檢核表多次記錄和反復(fù)復(fù)盤，對(duì)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，教師再采取一些列教學(xué)手段和創(chuàng)新課堂形式來(lái)幫助幼兒改善，至學(xué)期末，孩子們多能達(dá)到較為熟練的狀態(tài)?？梢钥闯鰴z核表在幼兒教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師的適時(shí)分析和及時(shí)改善也有著實(shí)際意義，教師經(jīng)過(guò)分析可以看出幼兒在哪些方面是已經(jīng)熟練掌握，哪些技能還是可以繼續(xù)提高或是還沒(méi)有掌握。從分析中找原因，從復(fù)盤中創(chuàng)思路，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。
4.4 有效溝通，家園共育
在經(jīng)過(guò)觀察、跟蹤、分析后，最終的目的是促進(jìn)幼兒的多維度發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問(wèn)題，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)，在調(diào)整教育策略的同時(shí)，可以有效的與家長(zhǎng)溝通幼兒的發(fā)展水平，通過(guò)家園協(xié)作的方式，對(duì)幼兒成長(zhǎng)進(jìn)行反饋，提出有效建議，為幼兒發(fā)展水平的提高奠定較好的基礎(chǔ)，最終達(dá)到預(yù)期效果。
而家長(zhǎng)可以根據(jù)得到的反饋，知曉幼兒在園學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，結(jié)合在家表現(xiàn)，對(duì)幼兒有更清晰的了解與認(rèn)知，明確幼兒發(fā)展水平所需要努力的方向，配合教師進(jìn)行家園共育，形成有力的家園協(xié)作模式。
幼兒發(fā)展檢核表的構(gòu)建，是幼兒檔案以及發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告的資料參照。在構(gòu)建完成、適時(shí)修改、實(shí)際使用、深入反思等步驟之后，教師可靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，對(duì)幼兒做出較為客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，是聚焦幼兒發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種有效方式。
猜你喜歡
從“檢核”到“鷹架”幼兒教育·教育教學(xué)版(2023年2期)2023-06-23 11:18:58 從“要遵守”到“我來(lái)管”——大班幼兒的自我管理初探天津教育(2023年2期)2023-03-14 07:34:52 如何讓幼兒愛(ài)上閱讀中國(guó)生殖健康(2020年7期)2021-01-18 03:02:24 如何培養(yǎng)幼兒的自信心甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:12 垂直荷載木結(jié)構(gòu)大跨屋頂設(shè)計(jì)裝飾裝修天地(2020年7期)2020-06-01 18:43:59 檢核目錄法的研究與應(yīng)用—以書(shū)架設(shè)計(jì)為例工業(yè)設(shè)計(jì)(2016年7期)2016-05-04 04:01:15 福建省廈門第一中學(xué)黃建通老師：中學(xué)生創(chuàng)新思維課程引入“奧斯本檢核表技法”新校長(zhǎng)(2016年8期)2016-01-10 06:43:49 我們的目標(biāo)高中生學(xué)習(xí)·高二版(2015年12期)2016-01-05 13:08:35 新目標(biāo)七年級(jí)（下）Ｕｎｉｔ?。尘毩?xí)（一）中學(xué)英語(yǔ)之友·上(2008年2期)2008-04-01 01:19:30 新目標(biāo)七年級(jí)（下）Ｕｎｉｔ?。淳毩?xí)（一）中學(xué)英語(yǔ)之友·上(2008年2期)2008-04-01 01:19:30
王 昊
（蘇州市吳江區(qū)愛(ài)德實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 蘇州 215200）
1.問(wèn)題的來(lái)源
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，可以了解到，教育評(píng)價(jià)是幼教工作過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能合理評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的適宜性和有效性，才能真正促進(jìn)幼兒發(fā)展，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。而《綱要》也圍繞“教育評(píng)價(jià)”做了充分強(qiáng)調(diào), 認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)幼兒發(fā)展、教師施教、課程改革等都有著至關(guān)重要的作用?；谟變耗挲g、認(rèn)知和成長(zhǎng)等具體特征，在幼兒園實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)有效觀察，是教師需要具備的最基本的要求，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。但想要觀察到班級(jí)內(nèi)所有的幼兒，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)、行為細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，對(duì)幼兒教師的工作勢(shì)必提出較大挑戰(zhàn)。而發(fā)展檢核表是一種操作起來(lái)既方便又快捷，同時(shí)能清晰看到幼兒成長(zhǎng)與變化的觀察記錄方式，是幼兒觀察實(shí)踐中的有效方式。發(fā)展檢核表是什么？怎樣進(jìn)行構(gòu)建，構(gòu)建后如何使用、觀察，聚焦幼兒的發(fā)展，為幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估。對(duì)此進(jìn)行了以下的研究與分析。
2.幼兒發(fā)展檢核表的基本定義
定義：檢核表，原意是指生活中的購(gòu)物清單、備忘單，是記載有關(guān)項(xiàng)目的明細(xì)單，后來(lái)延伸到各個(gè)領(lǐng)域。發(fā)展檢核表在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，經(jīng)常運(yùn)用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)等方面。
內(nèi)涵：幼兒發(fā)展檢核表，是結(jié)合幼兒發(fā)展所關(guān)注的重點(diǎn)因素，逐項(xiàng)列出，并觀察記錄并分析思考，是一種變維思維的方法。具體來(lái)看，幼兒發(fā)展核驗(yàn)表，是一種用于觀察記錄表格，依據(jù)觀察的目的、觀察者的特性與情境特征等，事先羅列出與幼兒年齡段發(fā)展目標(biāo)相符的表現(xiàn)指標(biāo)或設(shè)定有關(guān)的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。教師在日常工作中運(yùn)用發(fā)展檢核表，可以提醒自己所要觀察的范圍，并能使觀察聚焦到項(xiàng)目中所描述的幼兒行為，直接記錄目標(biāo)中行為出現(xiàn)與否。便于幼兒園教師在幼兒活動(dòng)中隨時(shí)捕捉幼兒的行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)過(guò)程。有針對(duì)性的對(duì)幼兒動(dòng)態(tài)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，及時(shí)改進(jìn)計(jì)劃和教學(xué)策略，隨時(shí)關(guān)注幼兒發(fā)展。
價(jià)值：發(fā)展檢核表是一個(gè)框架性內(nèi)容，將使教師在觀察與記錄的過(guò)程中，更加有的放矢。教師在一日活動(dòng)中可以借用幼兒發(fā)展檢核表，進(jìn)行有針對(duì)性、有效的觀察。并能快速的聚焦到幼兒發(fā)展檢核表中所描述的幼兒行為，直接記錄幼兒的行為是否出現(xiàn)，發(fā)展水平等情況。在與以往的觀察記錄表進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)所構(gòu)建的幼兒發(fā)展檢核表存在一定的優(yōu)勢(shì)，它事先對(duì)所要觀察的對(duì)象、行為進(jìn)行了有效的描述和總結(jié)，方便教師在幼兒活動(dòng)中隨時(shí)捕捉幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師能及時(shí)對(duì)幼兒行為進(jìn)行分析、總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)策略，為幼兒的發(fā)展進(jìn)行幫助。
3.構(gòu)建幼兒發(fā)展檢核表
幼兒發(fā)展檢核表最大的優(yōu)點(diǎn)是能為教師對(duì)幼兒的觀察提供結(jié)構(gòu)化的框架，使得教師在運(yùn)用時(shí)方便、快捷。其內(nèi)容是圍繞幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置觀察目的并生成核驗(yàn)表，具體形式可由教師自行設(shè)定。因此，要保證發(fā)檢核表建構(gòu)的科學(xué)與縝密性，前期教師在發(fā)展檢核表的建構(gòu)與準(zhǔn)備方面需要提前構(gòu)思與準(zhǔn)備：
3.1 幼兒園藝術(shù)教育基本目標(biāo)定位
幼兒發(fā)展檢核表的構(gòu)建需要明確幼兒在某個(gè)年齡、哪個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展行為表現(xiàn)和特點(diǎn)，在不同年齡階段的幼兒表現(xiàn)有一個(gè)合理的預(yù)期。本文通過(guò)大班藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)槔?，進(jìn)行幼兒發(fā)展檢核標(biāo)的構(gòu)建，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理，在幼兒園藝術(shù)教育方面，無(wú)論是《綱要》還是各評(píng)價(jià)方案 , 對(duì)藝術(shù)的欣賞、感受以及表達(dá)是課程和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的共同追求點(diǎn)。其中 ,《指南》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域教育的總體目標(biāo)設(shè)置為“培養(yǎng)幼兒初步感受美、表達(dá)美的情趣和能力”。而作品取樣評(píng)價(jià)系統(tǒng)的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)兩大重點(diǎn)，在于兒童如何運(yùn)用藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)和整合他們的經(jīng)驗(yàn)兒童如何發(fā)展出對(duì)藝術(shù)的理解與欣賞。兩者的總體目標(biāo)都是培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美兩個(gè)方面，為構(gòu)建幼兒發(fā)展檢核表的目標(biāo)有了準(zhǔn)確的定位。
3.2 藝術(shù)領(lǐng)域核心關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)篩選 ,確定評(píng)價(jià)內(nèi)容
通過(guò)文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn) ,無(wú)論是《指南》還是《兒童發(fā)展指引》,對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是較為一致的。藝術(shù)領(lǐng)域的兩大重點(diǎn)，一是藝術(shù)的感受和欣賞，二是藝術(shù)的表達(dá)和表現(xiàn)。其中在課程和教學(xué)中 ,會(huì)有多種方式表現(xiàn) “表達(dá)和表現(xiàn)藝術(shù) ”這個(gè)教育目標(biāo)，如首先參與藝術(shù)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)最基本的要求，又如培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)習(xí)慣等。其中最核心的便是幼兒通過(guò)藝術(shù)方式表達(dá)自己的想法和感受。我們將評(píng)價(jià)目標(biāo)聚焦于“感受與欣賞藝術(shù)活動(dòng)”和“用藝術(shù)方式表達(dá)想法 ”。初次修訂幼兒發(fā)展檢核表，參照《兒童發(fā)展指引》與《指南》中相應(yīng)的目標(biāo)放入其中，利用此表格對(duì)幼兒進(jìn)行觀察后，發(fā)現(xiàn)《兒童發(fā)展指引》與《指南》在內(nèi)容上有重復(fù)性表述，如：兩本書(shū)籍中關(guān)于表現(xiàn)與創(chuàng)造，有“積極投入藝術(shù)活動(dòng)，并產(chǎn)生自己喜歡的活動(dòng)形式”、“結(jié)合音樂(lè)和舞蹈來(lái)表達(dá)一些感覺(jué)”等表述，均是關(guān)于積極參加藝術(shù)活動(dòng)的具體形式；關(guān)于使用材料去表達(dá)個(gè)人感受的描述，兩本書(shū)籍中都有提及；因此，所以需要將兩者根據(jù)《指南》中設(shè)置的目標(biāo)，把相關(guān)內(nèi)容梳理并融合，最終確定檢核表評(píng)價(jià)指標(biāo)。
3.3 明晰需求，對(duì)發(fā)展檢核表進(jìn)行修訂
園內(nèi)教師反復(fù)討論之前檢核表在幼兒觀察時(shí)的使用經(jīng)歷，再次梳理兩本書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容表述重復(fù)的部分可以以“舉例”的形式在檢核表中呈現(xiàn)。因此可以將表格中的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行整合與細(xì)化，內(nèi)容上更為清晰，在表述上也更簡(jiǎn)單、明確。修訂的幼兒發(fā)展檢核表能幫助教師觀察中能及時(shí)在對(duì)幼兒行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察時(shí)，能快速聚焦到目標(biāo)行為，保證觀察與注意的內(nèi)容更加穩(wěn)定一致。為提高教師對(duì)幼兒行為的理解，把其與心中已定的觀察目標(biāo)相聯(lián)。
4.幼兒發(fā)展檢核表的實(shí)際運(yùn)用
在使用幼兒發(fā)展檢核表進(jìn)行實(shí)踐觀察時(shí)，不同于以往的觀察記錄表，需要掌握發(fā)展檢核表獨(dú)特的使用要領(lǐng)，以保證觀察的準(zhǔn)確性、實(shí)效性，發(fā)揮出發(fā)展檢核表的自身優(yōu)勢(shì)。
4.1 觀察前提，目標(biāo)在心
在使用幼兒發(fā)展檢核表之前，教師要明確本年齡段兒童的發(fā)展目標(biāo)及各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并了然于心，這樣的觀察才更加有針對(duì)性和可操作性。實(shí)施幼兒觀察時(shí)，能盡快聚焦到目標(biāo)中的行為表現(xiàn)，確保觀察與內(nèi)容能夠保持一致性。同時(shí)，有了目標(biāo)，在觀察與收集的過(guò)程中，教師才會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童所呈現(xiàn)的現(xiàn)象表現(xiàn)了幼兒怎樣的發(fā)展水平，才能去分析、判斷哪些作品是有價(jià)值的，能反映幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的，最后通過(guò)持續(xù)的觀察、跟進(jìn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
教師圍繞幼兒發(fā)展檢核表中的具體目標(biāo)，在觀察的過(guò)程中，聚焦幼兒活動(dòng)的實(shí)際表現(xiàn)，根據(jù)檢核表所描述的具體行動(dòng)，予以標(biāo)記，快速篩選出有效的結(jié)果記錄，更加高效地完成檢核表。
4.2 堅(jiān)持觀察，定期開(kāi)展
幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)與自然成長(zhǎng)，其行為表現(xiàn)也會(huì)有相應(yīng)的變化。教師在使用幼兒發(fā)展檢核表對(duì)幼兒進(jìn)行觀察時(shí)，往往容易獲取到幼兒那些偶然性的行為片段和碎片化行為，并不能有效代表幼兒真實(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。需要對(duì)檢核表進(jìn)行復(fù)盤，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)進(jìn)行更為準(zhǔn)確的、全面的觀察。
觀察通常是在幼兒自發(fā)的活動(dòng)中進(jìn)行的，所設(shè)計(jì)的幼兒發(fā)展檢核表，較多的利用在區(qū)域活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察的有效性。教師可以預(yù)設(shè)觀察的情境，在各項(xiàng)指標(biāo)中能全面的觀察到幼兒的發(fā)展情況。觀察幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，可以對(duì)同一名幼兒反復(fù)、多角度的觀察，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間或是一個(gè)學(xué)期的觀察后，進(jìn)行梳理、思考和小結(jié)。針對(duì)幼兒發(fā)展檢核表中的標(biāo)記，進(jìn)行幼兒發(fā)展?fàn)顩r的判斷。
4.3 學(xué)會(huì)分析，助力發(fā)展
觀察是一種教學(xué)手段，是旨在期望知曉幼兒的行為、理解幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為適宜性教育活動(dòng)計(jì)劃提供參考。幼兒特點(diǎn)決定了他們的發(fā)展內(nèi)容是寬泛的，會(huì)呈現(xiàn)不同的表達(dá)方式，教師應(yīng)學(xué)會(huì)去梳理、總結(jié)，方能不斷促進(jìn)兒童的發(fā)展。
同一名幼兒在不同時(shí)期的發(fā)展是有變化的，幼兒在園不同階段的狀態(tài)也是不一樣的。如幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)中，學(xué)期初一定是生疏和無(wú)措的；在舞蹈表現(xiàn)中，學(xué)期初也會(huì)表現(xiàn)出很多茫然，檢核表的使用，會(huì)很真實(shí)的記錄幼兒表現(xiàn)。檢核表多次記錄和反復(fù)復(fù)盤，對(duì)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，教師再采取一些列教學(xué)手段和創(chuàng)新課堂形式來(lái)幫助幼兒改善，至學(xué)期末，孩子們多能達(dá)到較為熟練的狀態(tài)?？梢钥闯鰴z核表在幼兒教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師的適時(shí)分析和及時(shí)改善也有著實(shí)際意義，教師經(jīng)過(guò)分析可以看出幼兒在哪些方面是已經(jīng)熟練掌握，哪些技能還是可以繼續(xù)提高或是還沒(méi)有掌握。從分析中找原因，從復(fù)盤中創(chuàng)思路，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。
4.4 有效溝通，家園共育
在經(jīng)過(guò)觀察、跟蹤、分析后，最終的目的是促進(jìn)幼兒的多維度發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問(wèn)題，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)，在調(diào)整教育策略的同時(shí)，可以有效的與家長(zhǎng)溝通幼兒的發(fā)展水平，通過(guò)家園協(xié)作的方式，對(duì)幼兒成長(zhǎng)進(jìn)行反饋，提出有效建議，為幼兒發(fā)展水平的提高奠定較好的基礎(chǔ)，最終達(dá)到預(yù)期效果。
而家長(zhǎng)可以根據(jù)得到的反饋，知曉幼兒在園學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，結(jié)合在家表現(xiàn)，對(duì)幼兒有更清晰的了解與認(rèn)知，明確幼兒發(fā)展水平所需要努力的方向，配合教師進(jìn)行家園共育，形成有力的家園協(xié)作模式。
幼兒發(fā)展檢核表的構(gòu)建，是幼兒檔案以及發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告的資料參照。在構(gòu)建完成、適時(shí)修改、實(shí)際使用、深入反思等步驟之后，教師可靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，對(duì)幼兒做出較為客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，是聚焦幼兒發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種有效方式。
猜你喜歡
幼兒教育·教育教學(xué)版(2023年2期)2023-06-23 11:18:58
天津教育(2023年2期)2023-03-14 07:34:52
中國(guó)生殖健康(2020年7期)2021-01-18 03:02:24
甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:12
裝飾裝修天地(2020年7期)2020-06-01 18:43:59
工業(yè)設(shè)計(jì)(2016年7期)2016-05-04 04:01:15
新校長(zhǎng)(2016年8期)2016-01-10 06:43:49
高中生學(xué)習(xí)·高二版(2015年12期)2016-01-05 13:08:35
中學(xué)英語(yǔ)之友·上(2008年2期)2008-04-01 01:19:30
中學(xué)英語(yǔ)之友·上(2008年2期)2008-04-01 01:19:30
