曾李鵬

摘要：我國中等職業(yè)技術(shù)院校在1985年得到迅速的發(fā)展，順應(yīng)著時(shí)代的變化，經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，許多中等職業(yè)技術(shù)院校已經(jīng)積累了雄厚的辦學(xué)實(shí)力和專業(yè)影響力，對于高職人才培養(yǎng)的方案也逐漸的完善， 教師團(tuán)隊(duì)也逐漸壯大。教育管理是必須要重視的問題，提升中職學(xué)院管理者管理能力，中職教育也會逐漸步入一個(gè)新的階段。

關(guān)鍵詞：管理能力；教育管理；職業(yè)教育；

1985年我國的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育開始迅速發(fā)展起來，其目的是為各行各業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的勞動者。隨著我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，中職學(xué)校就讀的學(xué)生在不斷的上升。2005年國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會議再次強(qiáng)調(diào)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，提高全民對中職教育的認(rèn)識和支持中職教育。近幾年來我國現(xiàn)在開始出現(xiàn)了“內(nèi)卷“的事態(tài)，學(xué)生過度沉著于學(xué)歷，導(dǎo)致事業(yè)單位招人得不到滿足，很多制造業(yè)的企業(yè)更加傾向于招收高職高專畢業(yè)生，這類畢業(yè)生愿意從底層最基礎(chǔ)的崗位做起，動手能力較強(qiáng)，上手也比較快。19屆人民五中全會提出，要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)，開始全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。再這樣的背景下高職院校被賦予了重大的責(zé)任與使命。在這樣的大環(huán)境下，經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，許多中等職業(yè)技術(shù)院校已經(jīng)積累了雄厚的辦學(xué)實(shí)力和專業(yè)影響力，對于高職人才培養(yǎng)的方案也逐漸的完善， 教師團(tuán)隊(duì)也逐漸壯大。

亨利.法約爾說過一句話“沒有原則，人們就處于黑暗和混亂之中；沒有經(jīng)驗(yàn)與尺度，即使有最好的原則，人們?nèi)詫⑻幱诶Щ蟛话仓小?從這句話中我認(rèn)為，教育管理是每一個(gè)中職學(xué)院管理者必須要重視的問題，要具備技術(shù)能力、商業(yè)能力、財(cái)務(wù)能力和管理能力這些都要在一些基礎(chǔ)之上，第一就是身體素質(zhì)好，體力充分，思維也要敏捷；第二就是智力要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，要有學(xué)習(xí)能力和一定的理解能力，也要有判斷力和精力，頭腦的靈活程度也很重要；第三就是個(gè)人素質(zhì)，有毅力、勇氣、能夠堅(jiān)強(qiáng)、勇于承擔(dān)責(zé)任，首創(chuàng)意識較強(qiáng)、忠誠；第四就是要具備一定的文化儲備，不限于從事職能工作范圍的知識；最后就是自己的經(jīng)驗(yàn)，從自己的經(jīng)歷中提取有用的合理利用，從自己的行為中吸取教訓(xùn)合理規(guī)避。

中職院校管理者要有一套系統(tǒng)的完整的教育管理計(jì)劃，要制定出短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長期計(jì)劃。教育管理計(jì)劃的制定要與預(yù)見結(jié)合，預(yù)見就是預(yù)見未來，對未來評估的同時(shí)也要對預(yù)見的未來做準(zhǔn)備。教育管理計(jì)劃要有統(tǒng)一性，一次只能做一個(gè)計(jì)劃，但是計(jì)劃可以分為很多個(gè)計(jì)劃。每個(gè)計(jì)劃要緊密連接，也要有一定的靈活性能夠順應(yīng)老師們和學(xué)生們的發(fā)展。最后要根據(jù)預(yù)見的未來有一定的精確性使自己的教育管理計(jì)劃在未來的發(fā)展中適應(yīng)未來發(fā)展的需求。

組織實(shí)行教育管理計(jì)劃時(shí)第一個(gè)就是要解決最根本的問題，設(shè)備、資金，人員。在設(shè)備，資金達(dá)到的基礎(chǔ)上對于人員，教育管理者要有效地配備和安排，對于人員管理要培養(yǎng)他們的首創(chuàng)精神和責(zé)任感，建立起有效的領(lǐng)導(dǎo)力，讓他們能夠配合行動。中職院校管理者要發(fā)揮自己的指揮、協(xié)調(diào)，控制能力，在這個(gè)大的計(jì)劃中做到臨危不懼，往上有預(yù)見未來的能力，往下能夠控制好全局的能力，和教職工們處理好上下級關(guān)系，對教職工們有一個(gè)深入的了解，敢于淘汰不作為不負(fù)責(zé)的人員，對學(xué)院和教職工之間的協(xié)定很了解，也要對學(xué)院做出定期檢查，并且有自己的意見和記錄，積極收取學(xué)院各方面人員的意見與想法來促進(jìn)自己的教育管理工作，但不能過于陷入瑣碎事務(wù)中，要時(shí)刻保持積極、主動和忠誠來帶頭學(xué)院教職工群體。

教育管理計(jì)劃中一切都要和諧配合，以便于學(xué)院工作順利開展，并取得成功，使學(xué)院各職能部門和學(xué)院的物資設(shè)備之間保持一定的比例，使工作條理清晰，有條不紊的進(jìn)行。協(xié)調(diào)是一種平衡，中職學(xué)院管理者對于組織工作和計(jì)劃工作要通過規(guī)定的任務(wù)、制定時(shí)間以及實(shí)行目標(biāo)管理方法，來推進(jìn)協(xié)調(diào)工作。亨利.法約爾認(rèn)為，每周例會是協(xié)調(diào)工作的最好之一。在每周的例會中中職院校管理者要引導(dǎo)職工大膽發(fā)表自己的意見，偶爾可以實(shí)行頭腦風(fēng)暴會議來促進(jìn)管理者與職工之間的關(guān)系協(xié)調(diào)。

中職院校管理者要有一定的控制能力，要證實(shí)一下各項(xiàng)工作是不是與制定的相符合，對下達(dá)的命令中缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，要及時(shí)的糾正還要避免重犯。對學(xué)院物資，職工達(dá)到全面控制。這些控制要具有系統(tǒng)化，單獨(dú)設(shè)立一個(gè)部門來檢查和監(jiān)督。在控制的過程中，避免過于的干涉各職工工作，適得其反；也要避免完全不負(fù)責(zé)任。在檢查和監(jiān)督的過程中要保持領(lǐng)導(dǎo)和職工的平衡，做到公平、公正、公開。

中職院校管理者在對教師的培養(yǎng)過程中，要聽取教師意見，集思廣益，在眾多思維中去粗取精。也要讓教師們認(rèn)清位置，中職教師即是師傅也是老師，從師傅的角度出發(fā)培養(yǎng)的學(xué)生要能夠吃苦耐勞、動手能力強(qiáng)，上手快，要讓學(xué)生明白工作的實(shí)質(zhì)和工作技能的重要性，要讓學(xué)生有帶頭的能力，有自學(xué)創(chuàng)新的方向和想法。從教師的角度出發(fā)，要讓學(xué)生明白自身要嚴(yán)格要求自己，講文明有素質(zhì)，對自己的人生有一個(gè)很好地規(guī)劃和方向，同時(shí)要對學(xué)生的思想負(fù)責(zé)，有耐心去包容學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以崗位為生活樂趣，積極與學(xué)生溝通，解決他們當(dāng)前年齡的各種突發(fā)問題，引導(dǎo)他們走向正確的道路，培養(yǎng)出社會需要的人才。

綜上所述，中職學(xué)院管理者的教育管理能力影響了一個(gè)學(xué)院的未來發(fā)展方向同時(shí)也決定了一個(gè)中職學(xué)院未來的興衰。在教育管理中，中職學(xué)院管理者要提高自己的自身素質(zhì)和各方面能力才能帶領(lǐng)中職學(xué)院在發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。

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