陳偉岸

摘要：當(dāng)前，微視頻被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，該種教學(xué)方式本身具有“短小精悍、主題突出及應(yīng)用范圍廣”等優(yōu)勢，其在應(yīng)用的過程中促進(jìn)了教育改革，推動了教育領(lǐng)域的發(fā)展，會將重難點教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，并與各種教學(xué)活動有機地結(jié)合起來，對促進(jìn)教學(xué)效果發(fā)揮了積極的作用。本文針對中職學(xué)校中微視頻的使用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出合理化的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：中職；微視頻；建設(shè)現(xiàn)狀；發(fā)展對策

前言

近年來，在醫(yī)療技術(shù)快速發(fā)展這一背景之下，“微”元素被廣泛應(yīng)用于當(dāng)前的各行各業(yè)中，微電影、微信、微博被人們所廣泛應(yīng)用，與現(xiàn)階段各行各業(yè)發(fā)展要求相符合。近年來，“微”元素被納入到了教育領(lǐng)域中，誕生了微視頻這一教學(xué)技術(shù)，在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用呈現(xiàn)出一種繁榮發(fā)展態(tài)勢，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新，微視頻教學(xué)方式包括“QQ作業(yè)”、“藍(lán)墨”等，微視頻如何更好地應(yīng)用于中職學(xué)校教學(xué)中受到了廣大教育學(xué)者的高度關(guān)注。

1.中職微視頻建設(shè)現(xiàn)狀

1.1中職微視頻建設(shè)現(xiàn)狀

通過對中職教師的調(diào)訪中發(fā)現(xiàn)，即使是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，教師對微視頻的認(rèn)知都是停留在腦海之中。青年教師中對于新興的事物都是充滿好奇，為了能夠促使微視頻教學(xué)效果得以顯著提升，要求微視頻操作人員本身應(yīng)具備較強的操作能力，需要將教育理念、教學(xué)目標(biāo)通過微視頻很好地體現(xiàn)出來，在這一要求之下，導(dǎo)致一些比較年輕及經(jīng)驗不足的教師在實際開展工作期間工作壓力明顯增加。而中職學(xué)校中的中老年教師，將工作的重心放在了職稱評定上，而對于微視頻設(shè)計及開發(fā)等一系列的細(xì)節(jié)內(nèi)容，中老年教師自知無法承擔(dān)這一重任，會自覺選擇退出這一教學(xué)?；谝陨辖處煂τ谖⒁曨l的應(yīng)用現(xiàn)狀，從而在一定程度上對微視頻的推廣及使用造成了顯著，因此在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用只是徒有其表，而沒有完全落地深入教育之中。

1.2中職微視頻的開發(fā)現(xiàn)狀

通過調(diào)查分析中職學(xué)校中既往使用過的一些微視頻教學(xué)素材，可見所呈現(xiàn)在學(xué)生面前的內(nèi)容與中職階段的課程教學(xué)要求相脫離，不能滿足現(xiàn)階段對于中職學(xué)校的教學(xué)要求。從微視頻當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀可見，最為廣泛的用途為大型比賽，忽視了其能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)這一職能，并且有一些教師為了炫技，會使用微視頻，在微視頻該種使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之下，無法將其應(yīng)有的價值表現(xiàn)出來。并且在進(jìn)行微視頻選取上，未能以學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑為出發(fā)點而是以評委的偏好為依據(jù)來進(jìn)行各項設(shè)計，從而可見微視頻的表現(xiàn)形式以引人注目、豐富多彩為主，未能借助微視頻來深度挖掘教學(xué)知識點，從而導(dǎo)致微視頻在術(shù)后的使用過程中未能夠同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有機地結(jié)合在一起，使得微視頻失去了它該有的意義[1]。

1.3中職微視頻的應(yīng)用現(xiàn)狀

從學(xué)生角度對微視頻在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析可知，未能夠?qū)⑽⒁曨l的真正價值充分地展現(xiàn)出來。經(jīng)過對中職學(xué)校的教師進(jìn)行調(diào)查得出，有很大一部分教師意識到了微視頻在課程教學(xué)中所展現(xiàn)出來的作用，認(rèn)為經(jīng)過實施微視頻教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的課程知識點理解度及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是教師在實際應(yīng)用微視頻上也存在孤立無援的情況。另外，微視頻本身也屬于一種教學(xué)資源的集合體，在實際的應(yīng)用期間需要將多種教學(xué)資料組合起來共同應(yīng)用，為了能夠?qū)⑵湓诮虒W(xué)中的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮出來，需要以某個課程及專題為依據(jù)，來實施及開展連續(xù)性、系列化及層次化的教學(xué)模式。教師本身的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到微視頻的應(yīng)用效果及質(zhì)量，要求使用微視頻的教師需要定期接受專業(yè)化的知識培訓(xùn)工作，不斷更新自己的教學(xué)方法，保證微視頻教學(xué)模式能夠與現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)情相符合。因此從總體角度來看，微視頻在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用存在“建多用少”情況，整體發(fā)展效果不好，無法取代傳統(tǒng)課程教學(xué)要求[2]。

2.中職微視頻發(fā)展對策

2.1完善微視頻建設(shè)流程

伴隨自媒體的發(fā)展，微視頻已經(jīng)發(fā)展成為在線教育的特殊形式，但在線微視頻教育還是遵循教育的基本原則，脫離不開教與學(xué)的客觀規(guī)律，為了避免微視頻的短小精悍、碎片化帶來的知識點過分?jǐn)U散，教師在制作微視頻的過程中要依據(jù)學(xué)生、社會、企業(yè)的真實需求，充分尊重學(xué)科內(nèi)的關(guān)鍵性和邏輯性，最終形成完整系統(tǒng)的視頻資源體系，而實現(xiàn)這一目標(biāo)，規(guī)范化的開發(fā)流程是不可缺少的。只有規(guī)范微視頻的設(shè)計和制作，才能讓教師有更高的視野，這樣開發(fā)出來的微視頻能夠為學(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，力求逐步形成開發(fā)、應(yīng)用、管理、研究的發(fā)展體系。

2.2增加微視頻的應(yīng)用力度

微視頻作為一種教學(xué)資源，現(xiàn)存的大量微視頻都是為比賽而生的，這就造成了難以讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)，要解決這樣的問題首先要明確微視頻為誰而做，為誰而用。只有明確這一點才能讓微視頻質(zhì)量不斷提高，更加出彩。要制作設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的微視頻首先要了解學(xué)生和學(xué)生的真實需求，站在學(xué)生的角度考慮問題，大多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣均不高，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)保證教學(xué)語言應(yīng)體現(xiàn)出幽默風(fēng)趣感，確保學(xué)生能夠在開心的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效果。

2.3反思及完善教學(xué)

微視頻想要在變革中處于領(lǐng)先水平，應(yīng)及時聽取學(xué)生上課后的體會，教師需要積極同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以便能夠?qū)虒W(xué)方式不斷進(jìn)行改革，對于學(xué)生對微視頻制作設(shè)計質(zhì)量等建議，教師應(yīng)加大對微視頻教學(xué)方式的關(guān)注度，收集和整理學(xué)生反饋出來的信息，然后不斷精進(jìn)微視頻的質(zhì)量，以便能夠給學(xué)生帶來良好的教學(xué)感受。對于學(xué)生提出來的問題，鼓勵學(xué)生之間彼此進(jìn)行溝通和探討，以此來實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求[3]。

結(jié)論：隨著我國進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時代，從而在一定程度上帶動了多媒體技術(shù)的發(fā)展。微視頻當(dāng)前被廣泛應(yīng)用于中職學(xué)校教學(xué)中，屬于一種新型的護(hù)理措施，對碎片化學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，符合新時期教育改革的要求，教學(xué)效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉曉斌.中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)微視頻的設(shè)計與實踐研究[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2020，9（7）：195.