摘要：文章將從《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（新“國(guó)標(biāo)”）的主要內(nèi)容與突出特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)探索高校高級(jí)日語課程在基于CLIL模式的課程教學(xué)改革中適應(yīng)新“國(guó)標(biāo)”的可行性做法，分析當(dāng)前高級(jí)日語課程在教學(xué)中所面臨的若干困境，結(jié)合筆者日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)分析、教學(xué)互動(dòng)等方面，就本課程教學(xué)方法的改革提出幾點(diǎn)探索性建議。

關(guān)鍵詞：新“國(guó)標(biāo)”；CLIL 教學(xué)法；高級(jí)日語；教學(xué)改革

1.前言

進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、新興交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)、人文文化與科學(xué)技術(shù)間相互滲透和融合且隨著信息傳播技術(shù)的日新月異不斷加強(qiáng)了世界各國(guó)的文化交流、碰撞和合作。在此背景下，新“國(guó)標(biāo)”應(yīng)運(yùn)而生，且該標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)外語教育史上第一個(gè)由教育部頒發(fā)的覆蓋外語類各專業(yè)的高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。參照此標(biāo)準(zhǔn)，近年以“金課”打造為主題的日語專業(yè)各門課程教學(xué)模式探究成為日語專業(yè)教師及研究者新的研究熱潮。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者主要從混合式教學(xué)模式、BRD教學(xué)模式、OBE理念的應(yīng)用等方面探究高級(jí)日語課程的教學(xué)方法改革，但是基于CLIL模式的高級(jí)日語課程教學(xué)改革的研究尚屬空白。

2.何為CLIL模式

CLIL被國(guó)內(nèi)眾多教學(xué)專家們譯為“內(nèi)容與語言整合教學(xué)法”，自1994年由大衛(wèi)·瑪仕和安妮·梅爾杰斯開創(chuàng)至今，在國(guó)內(nèi)外都得到了快速的發(fā)展。從理論上來說，CLIL 教學(xué)法的理念強(qiáng)調(diào)同時(shí)培養(yǎng)語言能力和學(xué)科素養(yǎng)，而高級(jí)日語課程具有教學(xué)內(nèi)容題材廣泛、知識(shí)點(diǎn)多、兼顧語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和文化知識(shí)的積累等特點(diǎn)，因此結(jié)合CLIL 教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)外其他學(xué)科的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)下為高級(jí)日語、商務(wù)日語等課程的教育改革提供新路徑及新方法成為了可能。

3.傳統(tǒng)的高級(jí)日語課程教學(xué)中面臨的問題

高級(jí)日語課程是面向大學(xué)三、四年級(jí)開設(shè)的專業(yè)核心課程，是一門以全面提升學(xué)生各項(xiàng)語言能力為目標(biāo)的課程，因此在整個(gè)大學(xué)日語教學(xué)過程中占有非常重要的地位。但是在傳統(tǒng)的高級(jí)日語課堂教學(xué)中卻普遍面臨著以下困境。

一、課程涉及內(nèi)容面廣，需要學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)日語能力及文學(xué)文化積累。高級(jí)日語課程內(nèi)容涉及了小說、古詩、散文及日本文學(xué)、科技等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。所以在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容之前需要學(xué)生具備良好的聽說讀寫譯等基礎(chǔ)能力。但是學(xué)生在基礎(chǔ)日語階段主要側(cè)重于基礎(chǔ)單詞及語法學(xué)習(xí)，即使有日本概況等課程加以輔助，大部分學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備依然顯得匱乏，這就為高級(jí)日語授課無形增加了很多難度。

二、學(xué)生不能適時(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度。好多學(xué)生在進(jìn)入高級(jí)日語學(xué)習(xí)階段依然保持著原來的基礎(chǔ)日語的學(xué)習(xí)方法，只專注于語言本身的學(xué)習(xí)而常常忽視了其中的文學(xué)及文化知識(shí)及其他能力比如文學(xué)作品的鑒賞能力的提升。

三、學(xué)生的個(gè)體差異較大，為課堂中因材施教增加了難度。部分學(xué)生經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)具備了一定的日語基礎(chǔ)和自學(xué)能力，但是由于高級(jí)日語課程內(nèi)容難度大造成部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性且自主學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，所以新“國(guó)標(biāo)”中所要求的思辨能力及跨文化交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)難以達(dá)成。

4. 新“國(guó)標(biāo)”指導(dǎo)下基于CLIL模式的高級(jí)日語課程教學(xué)改革的探索

針對(duì)以上困境，結(jié)合CLIL模式在外語學(xué)習(xí)的應(yīng)用特點(diǎn)，筆者依據(jù)自己多年來的高級(jí)日語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)分析及課堂中互動(dòng)三方面提出以下可行性做法。

一、基于CLIL模式的教學(xué)設(shè)計(jì)

CLIL模式強(qiáng)調(diào)內(nèi)容學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)的協(xié)同進(jìn)行，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要將語言學(xué)習(xí)融合到內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，合理采用視頻資源、多媒體資源、學(xué)習(xí)輔助資源、情景設(shè)計(jì)資源等。在學(xué)習(xí)相關(guān)日語文化背景的同時(shí)，可以豐富日語詞匯量、培養(yǎng)日語語言、學(xué)習(xí)日語語法等。此外，還可以通過此種形式練習(xí)口語表達(dá)和動(dòng)手查閱相關(guān)資料的能力。

二、基于 CLIL模式的教學(xué)分析

在以往的混合教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)往往與教師教授的內(nèi)容存在一定差異化，二者往往是分目標(biāo)進(jìn)行的，因此取得的教學(xué)效果并不好。而 CLIL模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師教授的同步進(jìn)行，因此教師需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特征、知識(shí)儲(chǔ)備等情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分了解，然后以此為重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，圍繞這些設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開展內(nèi)容教學(xué)，這種不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也與學(xué)習(xí)資源緊密聯(lián)合在一起。

三、基于 CLIL模式的教學(xué)互動(dòng)

CLIL模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的融合開展。教學(xué)互動(dòng)是語言學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，通過互動(dòng)能夠使得語言知識(shí)被應(yīng)用起來，提高教學(xué)質(zhì)量?；贑LIL模式的教學(xué)互動(dòng)可以學(xué)生之間，也可以是師生之間。首先可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)分享給周圍同學(xué)和自己的老師，一方面可以進(jìn)行知識(shí)鞏固，另一面可以在分享過程中，讓教師發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便教師進(jìn)行解疑答惑。

5.結(jié)語

高級(jí)日語是集理論性與實(shí)踐性為一體的主干課程，其特點(diǎn)在于內(nèi)容涉及面廣、所學(xué)內(nèi)容難度大、要求高。因此，高校教師要想很好的完成本課程的教授工作，不但要有扎實(shí)的日語語言功底，還要采取科學(xué)合理的授課方式和方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握該課程相關(guān)知識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。只有這樣，才能滿足新“國(guó)標(biāo)”對(duì)高校日語專業(yè)學(xué)生的要求，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展和需要的新時(shí)代人才。

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作者簡(jiǎn)介：趙文斌，1987.7-，男，漢族，籍貫：甘肅張掖，研究生，講師，安徽外國(guó)語學(xué)院，研究方向：日語教育、中日文化比較.

課題項(xiàng)目：2020年安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目-國(guó)標(biāo)下的《高級(jí)日語》教學(xué)模式改革與金課創(chuàng)建研究，項(xiàng)目編號(hào)：2020jyxm0730；2021年安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目-基于CLIL模式的高校日語會(huì)話課程教學(xué)改革研究，項(xiàng)目編號(hào)：2021jyxm0575