呼國(guó)珍

摘要：近些年，我國(guó)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，初中道德與法治教學(xué)也有了很大進(jìn)步。在新課改背景下，需要教育工作者能夠及時(shí)更新教育理念，結(jié)合時(shí)代要求以及學(xué)生的個(gè)人情況，將新的教學(xué)策略代入到課本知識(shí)中，更新課程教育方式和角度，開展多重層次的課堂教學(xué)，提升教育質(zhì)量的同時(shí)，保證學(xué)生明確道德與法治之間的界限。本文對(duì)如何開展高效率的道德與法治初中教育課堂展開思考，并尋求幫助學(xué)生形成正確的道德素養(yǎng)以及完善自身法律意識(shí)的高質(zhì)量課堂教學(xué)策略，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；道德與法治；教學(xué)策略

引言

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們的法律意識(shí)和規(guī)范他們的思想行為具有重要的意義。初中道德與法治課能引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行，樹立正確的價(jià)值觀。道德與法治教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生完整地掌握課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，提高學(xué)生的智力素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)以及高尚的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此，在道德與法治課程的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生占據(jù)課堂上的主體地位。教師要充分利用各種各樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、增加生活化教學(xué)內(nèi)容

初中道德與法治課程內(nèi)容具有生活化的特征，生活化素材的運(yùn)用，不僅可以豐富與優(yōu)化教學(xué)資源，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)道德與法治課程與生活之間的關(guān)聯(lián)，從而提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。教師要結(jié)合課程特征和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探索新知識(shí)的興趣與欲望，在針對(duì)性的學(xué)習(xí)和思考中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)“關(guān)注生命”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中常見的漠視生命的例子列舉出來。由于初中生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)歷，所以課堂參與度很高，給出了不同的例子，如隨意采摘路邊的花兒、毆打小動(dòng)物、酒駕等。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析這些具體的例子。

二、可以使用微課教學(xué)

微課使用簡(jiǎn)短的視頻來促進(jìn)學(xué)習(xí)預(yù)覽，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。還可以將微課插入到課堂中，例如新聞剪輯推薦和案例教學(xué)，以拓寬學(xué)生的視野。例如，制作一些當(dāng)前熱門的微課。課堂運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行熱烈的討論，幫助學(xué)生理解對(duì)錯(cuò)，形成正確的觀點(diǎn)。微課適合學(xué)生課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松填補(bǔ)空缺，尤其是一些復(fù)習(xí)微課視頻。通過思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生形成積極的道德與法治觀念，我國(guó)的基本制度等相關(guān)知識(shí)體系對(duì)學(xué)生來說不容易，容易理解和混淆。

三、開展各種課外實(shí)踐活動(dòng)

道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和較高水平的法治素養(yǎng)，為他們今后的生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該明白，道德與法治的最終教學(xué)成果就是實(shí)踐和生活。所以說，教師在教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的開展給予相當(dāng)?shù)闹匾暋＞唧w來說，教師在講完基礎(chǔ)的課堂知識(shí)后，一定要引導(dǎo)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，教會(huì)學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)融入生活中，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)有關(guān)道德與法治的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)校可以開展課外實(shí)踐活動(dòng)，并根據(jù)課本上的理論基礎(chǔ)知識(shí)，在活動(dòng)過程中，設(shè)計(jì)出一系列的具體實(shí)踐活動(dòng)，將理論和實(shí)踐充分地結(jié)合起來，將課內(nèi)課外的教學(xué)實(shí)踐有效地統(tǒng)一起來，并在開展活動(dòng)的過程中有效地理解課本當(dāng)中的知識(shí)。

例如，在講到“生活需要法律”課程內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦思考，讓他們想一想在生活里自己曾經(jīng)參與過或者說見到過哪些與法律相關(guān)的事情，認(rèn)真總結(jié)和反思相關(guān)問題，思考如果一個(gè)人的法律意識(shí)較淡薄的話會(huì)有怎樣的后果，等到最后再深刻思考一下，在事情的全部解決過程中法律發(fā)揮著怎樣的作用，擔(dān)任了什么樣的角色。教師要求學(xué)生將自己的思考?xì)w納成一個(gè)具體的案例，然后在課堂上和周圍的同學(xué)一起進(jìn)行深入的分析和探討。教師通過這樣講課的方式，能夠讓學(xué)生體會(huì)到法律在生活中的重要性以及重要意義。

四、利用社會(huì)熱點(diǎn)，融入教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的不斷普及和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的信息速度越來越快，一些以網(wǎng)絡(luò)作為傳播媒介的新媒體，逐漸活躍于人們的視線中。在電腦、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)電視中，都在向人們傳達(dá)各種生活熱點(diǎn)事件，其中存在一些人們爭(zhēng)議較大的事件逐漸成為人們口中的討論話題。教師可以有效利用這一社會(huì)熱點(diǎn)的熱度與傳播度，研究教材中涵蓋的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，通過為學(xué)生以社會(huì)熱點(diǎn)作為基礎(chǔ)，進(jìn)行深層次講解教材知識(shí)的方式，提升學(xué)生在課堂中的專注度與活躍度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行完整了解和深入探究，從而促使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行正確分析，教師要對(duì)學(xué)生的行為舉止做出正面導(dǎo)向，促使學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)發(fā)言的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在事件中感受到課本知識(shí)應(yīng)用于生活中的不同表現(xiàn)形式，明確個(gè)人想法，確定自主觀念。同樣的，教師也可以以熱點(diǎn)事件作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行融入式課本知識(shí)內(nèi)容的講解，并將其作為課前導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效利用學(xué)生對(duì)事件的探討熱情，促使學(xué)生帶著積極探索的態(tài)度進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升本節(jié)課的教學(xué)效率，保證整體教育質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)問題的總結(jié)，促使教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與手段，明確教學(xué)的方向，優(yōu)化整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保證教學(xué)效率與質(zhì)量的全面提升。并且在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人素養(yǎng)以及道德觀念，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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