李艷艷

摘要：語文是學生學習其他課程的基礎。在“雙減”背景下語文教師要順應教學形勢的變化，不斷探索語文教學新樣態(tài)，真正達到“減負增效”的目的，促使學生在“減輕負擔”的基礎上實現(xiàn)全面發(fā)展。文章從創(chuàng)新語文教學模式、提升課堂教學效率，優(yōu)化語文作業(yè)設計、強化提質增效功能，創(chuàng)新課后延時活動、增強教育服務能力等三方面對“減負增效”環(huán)境下語文教學新樣態(tài)的實施策略進行探究，以期為“雙減”背景下語文教學“減負增效”目標的達成提供參考。

關鍵詞：“減負增效”；“雙減”；小學語文；新樣態(tài)

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）31-0081-04

隨著“雙減”政策的提出，“減負增效”逐漸成為當前基礎教育發(fā)展的新趨勢。“減負增效”就是要減輕學生的課業(yè)負擔，提高學生的學習效率，使學生有更多的時間和精力參與其他活動，以實現(xiàn)全面發(fā)展。對于語文教學而言，“減負增效”是一項需要長期堅持的任務。它要求語文教師不斷總結教學經驗，優(yōu)化教學方案，創(chuàng)新教學模式，積極構建新樣態(tài)的語文課堂，以提升語文課堂的吸引力，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率，有效達成教學目標。下面，筆者結合多年教學經驗，對“減負增效”環(huán)境下語文教學的新樣態(tài)進行探究，以期為語文教學質量的提高提供參考。

語文教學是學校教育的重要組成部分，對學生的成長、成才起著至關重要的作用。語文課堂是學生獲取語文知識、提高語文能力、提升語文核心素養(yǎng)的重要場所。在“雙減”背景下，語文教師應從語文教學現(xiàn)狀出發(fā)，貫徹落實“減負增效”理念，積極創(chuàng)新語文教學模式，提高語文課堂的教學效率，科學構建高效語文課堂，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

1.創(chuàng)設自由學習環(huán)境，營造良好學習氛圍

“減負”不僅要減輕學生的作業(yè)、課外輔導等有形負擔，還要減輕學生的心理、精神等方面的無形負擔，從而讓學生能夠全身心地投入到課堂學習中，有效達成學習目標。個體能夠在與環(huán)境交互的過程中獲得知識、發(fā)展技能。在自由的環(huán)境中，個體的學習能力最強，學習效果也最好。學生作為一個個獨立的個體，在自由的學習環(huán)境中，其感官處于自由的狀態(tài)，其創(chuàng)造力最強。因此，在“減負增效”背景下，語文教師要立足學生學情，為學生創(chuàng)設自由學習環(huán)境，營造良好學習氛圍，以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習能力，提升學生的學習效果。以《精衛(wèi)填?！芬徽n的教學為例，《精衛(wèi)填?！分v述的是上古時期炎帝的小女兒女娃在東海戲水時不幸溺亡，死后變?yōu)橐恢痪l(wèi)鳥，每天銜西山的石塊和樹枝投向東海，想要把東海填平的故事。在教學這篇課文時，語文教師可以鼓勵學生根據(jù)“精衛(wèi)填?！边@個故事自主創(chuàng)設體驗情境，以此讓學生在自由、輕松的學習氛圍中體驗和感受故事的內涵。首先，教師可以在教室的中央放置一個水桶，讓學生以筆代替石子，向水桶中投擲。在投擲的過程中，學生會處于一種自由、輕松的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下他們的學習能力會更強，創(chuàng)造力也會更強，對課文的理解會更深刻，學習效果自然會更好。

2.激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習動力

“興趣是最好的老師?！迸d趣能夠促使人產生探究的動力，進而主動去了解和學習相關知識。這就要求語文教師在實際教學中，要注重激發(fā)學生的學習興趣，以調動學生的主觀能動性，促使學生積極參與到語文學習活動中，進行深度學習。在“減負增效”環(huán)境下的語文教學中，教師要設法通過各種行之有效的方式激發(fā)學生學習興趣，增強學生的學習動力，促使學生深刻感受到語文學習的樂趣，并在快樂學習中收獲知識、培養(yǎng)品格、提高能力。以《西門豹治鄴》一課的教學為例，《西門豹治鄴》講述的是西門豹在管理鄴這個地方時，在了解到這里的官紳和巫婆勾結起來危害百姓時，便設計破除迷信，并大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。在教學這篇課文時，語文教師可以從學生喜歡游戲這一天性出發(fā)，采用角色扮演的模式開展教學活動。首先，教師可以課文為模板，為學生設計一個“西門豹治鄴”的角色游戲。其次，教師可以讓學生根據(jù)個人喜好自由分組，并展開角色扮演游戲。最后，在學生分組表演的過程中，教師可以對學生進行引導，以保證每個學生都能根據(jù)自己對故事情節(jié)和人物形象的理解，將故事和人物形象生動地再現(xiàn)出來。在這樣的教學模式下，學生的學習興趣更足，學習動力更強，學習效率更高。

3.構建問題驅動機制，提升學生學習效果

問題教學法是當前語文教學中最常使用的一種教學方法。設置問題是激發(fā)學生學習動力的最有效方式之一。在語文教學中，教師通過構建問題驅動機制，合理為學生設置問題，促使學生圍繞問題展開學習，進而直奔課文主題，快速歸納中心思想，有效達成學習目標。在“減負增效”環(huán)境下，在實際教學中，語文教師要緊緊圍繞教學內容設置問題，并以問題為導向，合理構建問題驅動機制，促使學生在問題的驅動下展開積極的思考、探索和創(chuàng)造活動，進而深刻理解課文內涵，有效達成學習目標。以《爬山虎的腳》一課的教學為例，爬山虎是學生比較熟悉的一種植物，但著名作家葉圣陶并沒有從學生熟悉的角度入手對爬山虎展開描寫，而是獨辟蹊徑，從爬山虎的腳這一獨特的視角出發(fā)，對爬山虎進行了不一樣的描寫。這篇課文的教學重點是，讓學生通過閱讀課文了解爬山虎爬墻的方式，以及作者所要表達的情感。在實際教學中，教師可以鼓勵學生認真閱讀課文，找出課文中展示爬山虎的“爬”的語句，并帶領學生圍繞爬山虎怎么樣往上爬這個主題繪制思維導圖，從而將爬山虎的“爬”墻過程直觀地展現(xiàn)出來。值得注意的是，教師在指導學生閱讀課文，以及帶領學生繪制思維導圖的過程中，都要以問題為驅動，促使學生積極思考，主動探尋問題答案，進而逐漸解決問題，達成學習目標。

4.增加師生有效互動，建構優(yōu)質高效課堂

教師是課堂教學的設計者、組織者和參與者，學生是課堂學習的主體，教師和學生只有實現(xiàn)良好的互動，才能達成良好的教學效果。語文新課程標準指出，語文教師應當“創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，精心設計教學方案，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。在“減負增效”環(huán)境下，在實際教學中，語文教師要與學生圍繞教學內容展開有效的交流和互動，以建構優(yōu)質高效的語文課堂，保證學生的語文學習效果。以《暮江吟》一詩的教學為例，《暮江吟》是白居易的一首“雜律詩”，詩歌將自然界中的兩個美景進行銜接，畫面感十足。在講解這首古詩的含義時，語文教師可借助創(chuàng)造性活動與學生展開互動，以提升學生的學習效果。在實際教學中，教師每講解完一句詩的含義，就可以指導學生根據(jù)自己的理解在白紙上繪出相應的畫面，以此將古詩學習與繪畫活動有效結合起來，促使學生在動腦和動筆的過程中實現(xiàn)創(chuàng)造性學習。教師通過指導學生根據(jù)自己的理解繪畫古詩中所呈現(xiàn)出來的畫面，促使學生將想象中的內容通過繪畫呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)了與學生的有效互動，提升了課堂的趣味性，使語文課堂更優(yōu)質、更高效。

在“雙減”背景下，語文作業(yè)的總量減少了，學生的作業(yè)負擔減輕了。但是，如何在語文作業(yè)總量減少的情況下，保證學生的語文學習效果，讓學生能通過有限的語文作業(yè)鞏固所學語文知識，是語文教師必須重點思考的問題。要想有效解決這一問題，語文教師必須積極探索語文作業(yè)設計新模式，以達成“減負增效”目標，保證學生學習效果。

1.遵循因材施教原則，布置分層分組作業(yè)

不同家庭背景、成長經歷、生長環(huán)境下的學生在性格特征、學習能力等方面都存在著顯著差異，這就要求語文教師在實際教學中根據(jù)因材施教理念，在充分了解學生學情的基礎上科學、合理地為學生布置分層分組作業(yè)，以保證每個學生都能通過完成語文作業(yè)達成學習目標。以《雪地里的小畫家》一文的教學為例，《雪地里的小畫家》一文形象地描述了四種小動物的爪（蹄）的形狀，語言生動，富有童趣，讀起來朗朗上口。語文教師在布置這篇課文的作業(yè)時可以先將學生合理分為“百度一下”小組、“語文萬歲”小組和“達拉崩吧”小組，并為每組學生設計與其發(fā)展水平和學習能力相當?shù)恼n后作業(yè)。具體如下表。

語文教師科學合理地為學生設計分層分組作業(yè)，可以讓每個學生都能在完成與自己的學習需求和學習能力相匹配的作業(yè)中獲得學習成就感，培養(yǎng)學習的自信心，這樣一來作業(yè)的作用才能得到充分發(fā)揮。

2.通過家校共育模式，提高作業(yè)完成效率

家校共育是促進學生全面發(fā)展和健康成長的重要途徑。學校和家庭應秉持家校共育的大教育觀，增加溝通和交流，形成教育合力，共同促進學生的成長成才。對于語文教學而言，在“減負增效”環(huán)境下，學生是“減負增效”的對象，語文教師和家長是“減負增效”的實施者，只有語文教師和家長充分合作，共同承擔責任，才能有效達成“減負增效”目標。因此，語文教師在為學生布置作業(yè)時，可以將家長視為作業(yè)的客體之一，為學生設計親子語文作業(yè)，這不僅有助于充分發(fā)揮家長的監(jiān)督和管理作用，還有助于增進家長和學生的親子關系，提高學生完成語文作業(yè)的效率。以《登鸛雀樓》一詩的教學為例，在布置作業(yè)之前，語文教師可讓學生自行設計“最佳作業(yè)完成獎”“最佳作業(yè)完成小能手”等勛章，然后將“作業(yè)星”圖表發(fā)放給學生，讓家長根據(jù)學生語文作業(yè)完成情況有效記錄作業(yè)星獲得的數(shù)量。在學生完成“學唱詩歌《登鸛雀樓》”的作業(yè)之后，家長可根據(jù)學生的歌唱水平，向其發(fā)放相應的小星星，并且在“作業(yè)星”圖表上做好記錄。最后，語文教師計算學生得到的“作業(yè)星”的總數(shù)量，并向獲獎的學生頒發(fā)“最佳作業(yè)完成獎”和“最佳作業(yè)完成小能手”勛章，以此鼓勵更多學生認真完成語文作業(yè)。

3.借助科學合理評價，促進學生全面發(fā)展

評價是語文教學的重要組成部分，科學合理的教學評價可以促進學生更好地達成語文學習目標。在語文教學評價中，作業(yè)評價是必不可少的部分。適當?shù)恼Z文作業(yè)有助于“減負”目標的達成，科學合理的評價有助于“增效”目的的達成。在貫徹落實“減負增效”理念時，語文教師要對學生的語文作業(yè)完成情況進行科學合理的評價，以激發(fā)學生完成語文作業(yè)的積極性，提升學生的語文作業(yè)完成效率。以《小馬過河》一文的教學為例，《小馬過河》蘊含著做事情不能只依靠別人的意見來做決定，要經過自己的實踐去做出判斷的道理。為了促使學生深刻體悟這一道理，語文教師可結合學生的興趣愛好，設計小組表演活動作業(yè)。表演時，有的小組表演得生動形象，特別到位，而有的小組則欠點兒火候，不夠完整。對于表演得好的小組，教師要給予肯定性評價，以此讓參與表演的學生獲得成就感，讓他們接下來可以更主動、更好地完成作業(yè)。而對于表演得一般的小組，語文教師則要給予鼓勵性評價，讓他們受到鼓舞，以增強他們的作業(yè)信心，有效激發(fā)他們的作業(yè)熱情。

“雙減”政策頒布以來，課后延時服務成為教學的重點工作之一。各學校都致力于使學生在課后服務活動中既獲得幸福感，又實現(xiàn)成長和發(fā)展。在實施“5+2”模式的過程中，語文教師要結合教學內容和學生全面發(fā)展需求，積極探索語文課后延時服務的最優(yōu)形式，以最大程度地滿足學生的學習需求，促使學生在正常的語文學習之余實現(xiàn)健康全面的發(fā)展。

1.立足學生學情，構建戲劇表演課程

在“雙減”背景下，“減負增效”不僅體現(xiàn)在語文課堂教學中，還體現(xiàn)在語文教學的延伸環(huán)節(jié)———語文課后服務活動中。語文新課標指出，語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。因此，在課后延時服務活動中，語文教師可立足學生學情，為學生設計戲劇藝術課程。具體來說，語文教師可從學生的年齡特點和發(fā)展需求出發(fā)，選擇故事性強的課文內容作為戲劇藝術課程的劇本資源，引導學生閱讀繪本，梳理故事情節(jié)，并通過角色表演的方式展現(xiàn)課文內容，以此促使學生在表演戲劇的過程中獲得成長和發(fā)展。例如，語文教師可結合課文《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)，組織學生開展戲劇表演活動。《狼牙山五壯士》是學生十分熟悉的一篇課文，在進行戲劇表演之前，語文教師可以先帶領學生回顧一遍《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)，以提高學生對故事情節(jié)的熟悉程度。當學生熟悉故事情節(jié)后，語文教師可以為學生分配角色，指導學生進行戲劇排練。在學生進行戲劇排練的過程中，語文教師要耐心地引導學生品味角色，并嘗試用各種表達方式表演臺詞和動作等。經過一段時間的排練，教師可以組織學生在舞臺上表演這一具有教育意義的戲劇。在設計教育戲劇藝術課程的過程中，學生不僅可以感受到表演的趣味和魅力，還可以在表演的過程中深化對故事和人物的理解，實現(xiàn)人文情懷的培育。

2.立足教學內容，開展趣味游戲活動

游戲是學生最喜歡的活動形式，對學生具有十足的吸引力。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，而人的創(chuàng)造才能常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展?！痹凇皽p負增效”環(huán)境下，語文教師在課后延時服務活動中可結合教學內容，組織學生開展各種趣味游戲活動，如你來比畫我來猜、開火車、智力大比拼、火眼金睛等，以真正實現(xiàn)寓教于樂、寓學于樂。例如，語文教師可結合課文《金色的魚鉤》的教學內容，組織學生開展“你來比畫我來猜”的游戲活動。在游戲過程中，一名學生用肢體語言和口頭語言進行表達，另一名學生根據(jù)前一名學生的表達猜測他所要表達的漢字。如在進行漢字“蚯”的“你來比畫我來猜”的游戲時，一名學生用口頭表述：一種軟體動物，下雨后會從泥土里鉆出來，然后，用肢體動作模仿蚯蚓爬行的動作。這時，另一名學生很快就猜出來“蚯”這個字。

3.立足學生發(fā)展，打造多樣語文社團

在“減負增效”環(huán)境下，減輕學生的語文學習負擔，增強語文學習效果，很重要的一步就是促使學生在玩樂的過程中實現(xiàn)自身的發(fā)展，而多樣化的語文社團則可以為這一目標的達成提供平臺。語文教師要在深入分析教學內容的基礎上，從學生的學習需要出發(fā)，將教學內容與語文社團結合起來，促使學生在參與語文社團活動的過程中掌握知識、提高能力、提升核心素養(yǎng)。例如，漢字聽寫社每天的活動之一就是通過一系列有趣的方式，如盲猜、看圖寫漢字等聽寫本節(jié)課學習過的漢字。

語文學習是學生成長成才的關鍵，也是學生終身發(fā)展的前提和基礎。在“雙減”背景下，語文教師必須要改變傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹行牡慕逃砟睿浞终J識“減負增效”的重要性和必要性，并在此基礎上不斷探索語文教學的新樣態(tài)，以保證每個學生都能在語文學習中實現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展。

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Exploration of the New Pattern of Chinese Teaching in the Environment of "Reducing Burden and Increasing Efficiency"

Li Yanyan

（Wenwa Primary School， Pingquan Town， Zhenyuan County， Gansu Province， Zhenyuan 744517， China）

Abstract： Chinese is the basis for students to learn other courses. Under the background of "double reduction"， Chinese teachers should adapt to the changes of teaching situation， constantly explore new patterns of Chinese teaching， truly achieve the goal of "reducing burden and increasing efficiency"， and promote students to achieve all-round development on the basis of"reducing burden". The article explores the implementation strategy of the new pattern of Chinese teaching under the environment of "reducing the burden and increasing the efficiency" from three aspects： innovating the Chinese teaching mode， improving the efficiency of classroom teaching， optimizing the design of Chinese homework， strengthening the function of improving quality and efficiency， innovating the delayed activities after class， and enhancing the ability of educational services， with a view to providing reference for the achievement of the goal of "reducing the burden and increasing the efficiency" of Chinese teaching under the background of "double reduction".

Key words： "reducingburden and increasingefficiency"； "doublereduction"；primaryschoolChinese；new sample