摘 要：繪本教學是小學英語教學的重要組成部分，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語語言能力，有效提高教學效果和質量，因此教師應當充分重視繪本教學，充分發(fā)揮繪本教學的作用和價值。教師在教學過程中應當基于培養(yǎng)學生文化品格的角度，加強對繪本教學的探索和研究，通過深入挖掘趣味性、情境創(chuàng)設等多種方式有效提高繪本教學效果和質量，促進學生更好地成長和發(fā)展。

關鍵詞：文化品格；小學英語；繪本教學

作者簡介：唐婧（1989.09-），女，江蘇常州人，常州市武進區(qū)林南小學，中小學一級教師，研究方向：小學英語教學。

小學英語繪本教學實施過程中，暴露出諸多問題，如英語教師對于繪本的認識程度不夠深刻，對于英語繪本教學的掌握不夠熟練，甚至部分教師存在不知道該如何運用繪本、難以利用英語繪本實現(xiàn)教學目標等問題，這在一定程度上對英語繪本教學的開展產(chǎn)生了阻礙。所以，對小學英語繪本教學開展研究顯得尤為重要。開展繪本教學有助于提高學生的語言知識技能，同時培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。英語教材在趣味性和育人功能方面不足，而基于單元主題的繪本教學，將教材與圖文并茂、主題豐富、生動有趣的繪本故事結合起來，關注學生的情感體驗，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)其閱讀興趣，促進學生形成“愛讀、悅讀”的好習慣，提高學生的學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

一、英語繪本教學的重要性

（一）激發(fā)學生興趣

加強英語繪本教學能夠有效提高學生英語學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的英語學習興趣。傳統(tǒng)教學模式下，教師進行單詞、語法等知識點的講解，學生被動接受，通過記筆記、重復記憶和刷題練習等方式掌握知識點，教學方式較為單一，學生的學習過程較為枯燥和乏味，很容易影響學生學習的積極性和主動性，不少學生喪失了英語學習興趣。而繪本教學則能有效改變這一現(xiàn)狀。繪本以圖畫為主，搭配簡潔的語言、生動的故事，對學生有很大吸引力，能夠有效調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學的參與感。

（二）提高語言能力

英語繪本教學的應用能夠有效提高學生的文化修養(yǎng)和文化意識，發(fā)展學生的英語能力，促進學生獨立思考，幫助學生提高英語學習水平。首先，教師可以應用繪本引導學生自行學習英語，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，提高學生的自主學習能力和獨立思考能力。其次，還能有效發(fā)展學生的語言能力。繪本大多以故事為主，生動有趣，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，在教學過程中教師可以借助繪本材料引導學生朗讀和對話，從而提高學生的英語口語能力，加深學生對知識點的理解和吸收程度。

（三）提高教學效果

繪本可有效輔助英語教學，提高英語教學效果和質量。傳統(tǒng)教學模式下，教師往往以教材為主，圍繞教材開展教學活動，所講解的內(nèi)容無外乎單詞、語法等知識，這會導致學生學習的內(nèi)容較為有限，缺乏對英語文化的了解和認知，也影響綜合能力的培養(yǎng)和素質的提高，甚至還會影響課堂教學氛圍，影響學生參與的積極性和主動性，進而降低課堂教學效率和質量。但繪本的應用能有效提高學生參與英語教學的積極性和主動性。繪本能夠豐富學生的認知，開闊學生眼界，增加學生的知識儲備，營造良好的課堂教學氛圍，提高學生的課堂教學參與度，加強師生之間的有效互動，有效提高教學效果和質量。

二、基于學生文化品格培養(yǎng)的小學英語繪本教學實踐

本文將以 Happy new year作為課題研究對象，探討基于學生文化品格培養(yǎng)的小學英語繪本教學實踐。

（一）教學內(nèi)容

Happy new year主要講述了不同國家的人慶祝新年的方式，通過講解這一繪本材料，有效提高學生對不同文化的了解和認知，增強學生的跨文化理解水平和能力。

（二）教學對象

本課時的教學對象為六年級學生，這一年齡階段學生對中國傳統(tǒng)文化有了一定的了解，特別是對春節(jié)的慶祝方式有深刻的認知，但對于其他國家慶祝新年的方式不大了解，因此學生對這一課時的教學內(nèi)容有較為濃厚的學習熱情和好奇心。教師可以引導學生通過上網(wǎng)搜索、繪本閱讀等方式加強探索和了解。

（三）教學目標

教學目標主要分為三個方面，第一個方面為認知目標，要求學生能夠結合繪本故事用自己的語言描述不同國家新年的方式和場景，提高學生對知識的理解和吸收程度。第二個方面是能力目標，要求學生能夠運用詞匯和句式討論不同國家慶祝新年的方式，要求學生能夠做到基本的自我表達和溝通，提高學生的英語表達能力。第三個方面是文化品格目標，要求學生對比不同國家慶祝新年方式的異同，增強對優(yōu)秀文化的認可，能夠理性看待地域差異，并能尊重文化差異。

（四）教學過程

第一個環(huán)節(jié)為讀前環(huán)節(jié)。教師應當做好課前導入，比如可以帶領學生一起演唱I like Chinese New Year這一歌曲，也可以播放相關視頻，喚起學生對春節(jié)的記憶，讓學生再次感受到春節(jié)的氛圍，有效融入課堂教學過程中，提高學生參加教學的積極性和主動性。此外，可以利用戲劇表演的方式幫助學生回憶春節(jié)的慶祝方式，引發(fā)學生積極思考，激發(fā)學生的探索欲望。

第二個環(huán)節(jié)是讀中環(huán)節(jié)。學生需要對繪本材料進行充分閱讀，從而了解不同國家的文化習俗，加強對不同文化的初步了解。教師可以引導學生在相應的圖片下寫出不同國家的風俗習慣，這樣既能有效提高學生的閱讀能力，又能提高學生的總結概括能力。在這一過程中，教師應當充分借助板書，通過串聯(lián)關鍵詞的方式復述這一繪本故事，對故事進行總結，幫助學生加深對故事內(nèi)容的了解和認知，從而有效提高學生對不同國家文化的了解和學習。

最后一個環(huán)節(jié)是讀后環(huán)節(jié)。一方面，教師可以根據(jù)繪本材料中的國家數(shù)量進行小組劃分，學生可以自由選擇自己比較感興趣的國家。另一方面，小組成員需要通過相互配合、相互合作的方式，將不同國家的節(jié)日文化，以戲劇表演的形式進行呈現(xiàn)，在這一過程中能夠有效提高學生的表達能力。此外，教師應當引導學生開展討論，引導學生結合自己所學到的知識，作出應有的判斷和理解，在這一過程中教師應當注意培養(yǎng)學生形成正向積極的價值觀。最后，以班級為單位集體討論慶祝新年的新方式，讓學生暢所欲言，增強學生對英語學習的積極性和主動性，感受到學習英語的樂趣。

（五）教學策略

首先，應當直擊要點，加強對文化知識的引導和學習。教師要從導入開始，通過視頻、故事講解等多種方式讓學生加強對文化信息的了解。其次，教師應當合理分配時間，將大部分時間和精力放在理解不同文化上，讓學生利用繪本閱讀有效提升文化品格，提高文化認知水平。再次，應當加強體驗教學的應用。教師應當積極創(chuàng)造機會，讓學生通過表演等方式參與到課堂教學過程中，通過沉浸式的體驗進一步加強對不同文化的了解和認知，增強對文化的感知，提高文化理解能力和水平。最后，應當采用多種教學方式，幫助學生加強對知識的理解和吸收，有效培養(yǎng)學生的思維品質，提升其語言表達能力和運用能力，促進學生更好地成長和發(fā)展。

三、基于學生文化品格培養(yǎng)的小學英語繪本教學措施

（一）挖掘故事趣味性

想要充分發(fā)揮繪本教學的作用和價值就應當充分挖掘繪本故事的趣味性，充分調動學生參與教學的積極性和主動性。小學階段的學生好奇心強、探索欲旺盛，但心智不夠成熟，缺乏耐心，在學習過程中很難專注投入。因此教師在教學過程中應當加強教學的趣味性。有效吸引學生的注意力，增強學生參與課堂教學的積極性和主動性。繪本材料大多具備趣味性的特點，教師在教學過程中應當充分挖掘其趣味性，從而有效提高學生參與課堂教學的積極性和主動性。比如在學習 David goes to school這一繪本時，教師應當充分利用繪本故事的趣味性增強學生的參與熱情。這一繪本主要講述大衛(wèi)在上學時經(jīng)常遲到，上課過程中經(jīng)常走神，在與同學的相處過程中也很容易發(fā)生矛盾和摩擦。這個繪本故事非常真實，非常貼近學生的生活，甚至能在學生的身上找到大衛(wèi)的影子。因此教師應當結合這一繪本材料展開趣味化講解，引導學生分享在日常生活中是否也存在大衛(wèi)的某些行為，學生在分享過程中會不自覺提高語言表達能力。同時，教師應當結合這一材料加強對學生的教育引導，讓學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學生健全的人格，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，促進學生更好地成長和發(fā)展。

（二）加強教學設計

想要有效提高教學效果和質量，就應當加強教學設計。首先，應當加強導入，要提高導入的趣味性和有效性。比如在學習How do dinosaurs go to school這一繪本時，教師可以先播放與之相關的歌曲或視頻，讓學生融入情境中，再引導學生進行思考，探討小恐龍是通過哪種方式上學的。學生帶著問題開展閱讀能夠有效提高閱讀專注力，提升閱讀效果和質量。其次，教師應當善于利用繪本材料拓展知識，豐富學生見識，增加學生的知識儲備。繪本材料中包含較為豐富的詞匯和語法知識，這些內(nèi)容多是課本中所沒有的，因此，教師應當善于結合繪本材料中的詞匯、語法知識開展教學，讓學生掌握更多詞匯量，同時也能更好了解和學習相關內(nèi)容，增長見識。

（三）創(chuàng)設情境

加強情境創(chuàng)設，可激發(fā)學生參與教學的積極性和主動性，提高學生對知識的理解和吸收程度，從而有效提高教學效果和質量。繪本材料是情境創(chuàng)設的有力工具，有些繪本材料有多個角色或以對話形式進行呈現(xiàn)，教師可以充分借助繪本材料開展情境創(chuàng)設，讓學生在情境中演繹繪本內(nèi)容，促進學生對知識的理解和吸收，也能有效提高學生的英語表達能力。比如，在學習Happy New Year這一繪本時，教師可以給學生布置不同的角色，其中一人為中國人，另一人為外國人，雙方就春節(jié)的慶祝方式進行交流和分享。學生想要更好地演繹，就需要對不同國家和民族的節(jié)日習俗有所了解，同時需要用自己的語言表達出來，這在一定程度上能夠有效提高學生的英語表達能力，也能有效提高學生的文化理解能力。此外，為了規(guī)范學生的英語發(fā)音，教師可以多播放視頻或音頻，讓學生跟隨視頻音頻材料進行朗讀，從而有效提高學生的語感。

（四）加強融合閱讀

教師在教學過程中應當加強融合閱讀的引導，幫助學生加強對中外文化的了解，幫助學生樹立正確的價值觀念，提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。教師需要明確，繪本材料的使用除了要幫助學生開拓視野外，更為重要的是培養(yǎng)生的獨立思考能力，幫助學生樹立正確的價值觀念，這是教師需要在教學過程中重點突出的部分。比如，在學習傳統(tǒng)節(jié)日時，要結合繪本材料和課外拓展材料，讓學生了解中外文化的異同，加強學生對不同文化發(fā)展、歷史、內(nèi)涵、實質的了解，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認可，堅定文化自信。此外，教師還應當充分借助繪本材料啟迪學生思想，豐富學生精神世界。繪本故事都蘊含一定的道理，這些道理是學生成長的養(yǎng)分，因此教師應當善于幫助學生剖析故事蘊含的哲理，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，形成良好的道德情操和審美情操。

四、結語

加強英語繪本教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語表達能力，增強學生的學習效果?；趯W生文化品格的培養(yǎng)，小學英語繪本教學過程中，教師要增強對教學內(nèi)容、教學對象、教學目標的了解，根據(jù)實際情況設計教學過程、應用教學策略。在日常教學過程中，教師要充分挖掘故事的趣味性，加強教學設計，積極創(chuàng)設情境，加強融合閱讀，通過上述方式有效提高繪本教學成效，幫助學生樹立正確的價值觀念，促進學生更好地成長和發(fā)展。

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