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        生活中的語文

        2020-10-21 04:37:03李耀纖
        關(guān)鍵詞:語文素養(yǎng)生活化教學(xué)小學(xué)語文

        李耀纖

        【摘要】在素質(zhì)教育推動下,小學(xué)語文教師在開展相關(guān)教學(xué)工作時(shí),不斷地在改變自身的教學(xué)方式。生活化教學(xué)是一種基于創(chuàng)新性教學(xué)基礎(chǔ)上衍生而成的一種新型教學(xué)方式,通過利用生活化教學(xué)方式,提高學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識得到強(qiáng)化,同時(shí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)階段,通過在語文教學(xué)中采取生活化教學(xué)模式,能夠?qū)滩闹R進(jìn)行拓展,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力得到提高,不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識水平,還能有效拓寬學(xué)生的眼界,使學(xué)生的成績更上一層樓。因此,本文主要針對小學(xué)二年級學(xué)生,通過在小學(xué)語文教學(xué)中引入生活化教學(xué)法,分析生活化教學(xué)法的意義,提出相關(guān)的教學(xué)策略,使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

        【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)語文;語文素養(yǎng)

        在小學(xué)階段,語文屬于一門重要的學(xué)科,也是最基礎(chǔ)的教學(xué)科目之一,通過對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、語言表達(dá)能力以及想象能力等。作為語文教師,在小學(xué)語文教學(xué)工作中,應(yīng)根據(jù)時(shí)代的變化,不斷的更新語文教學(xué)方式,通過引入語文生活化教學(xué)模式,能夠有效順應(yīng)新課改的發(fā)展,突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠緊密聯(lián)系生活,提高學(xué)生對生活對學(xué)習(xí)的熱愛。在小學(xué)教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué),能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生,提高教師的教學(xué)能力,使教師在教學(xué)時(shí)能夠采取更加多樣化的教學(xué)方式豐富課堂,幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng),使學(xué)生的生活能力得到加強(qiáng)。有效鍛煉學(xué)生獲取知識的能力。

        一、生活化教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性

        通過在小學(xué)語文中引入生活化教學(xué)法,能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使教師的教學(xué)能力得到提高。其中,在教學(xué)過程中,學(xué)生通過結(jié)合生活常識進(jìn)行語文學(xué)習(xí),能夠使教材中的知識與生活常識緊密聯(lián)系在一起,提高學(xué)生的總結(jié)能力和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中,通過采取生活化教學(xué)法,能夠幫助教師更好的講解教材中的案例,使教學(xué)過程變得輕松有趣,通過結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué),能夠使學(xué)生透過生活理解課文中出現(xiàn)的現(xiàn)象,提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。同時(shí),在教學(xué)中,結(jié)合生活對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),實(shí)際上就是對學(xué)生的實(shí)際生活情況進(jìn)行教學(xué),以學(xué)生的生活為教學(xué)背景,根據(jù)學(xué)生在生活中的所見、所聞、所感進(jìn)行教學(xué),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中融入生活化教學(xué)理念,實(shí)際就是使學(xué)生能夠?qū)⒄Z文知識與知識的生活相互聯(lián)系起來,改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,避免出現(xiàn)死記硬背等學(xué)習(xí)方式。另外,通過引入生活教學(xué)法,能夠提高小學(xué)語文教材的編寫能力,使教材內(nèi)容更加趨近于學(xué)生的生活,使學(xué)生能夠?qū)W到更多實(shí)用的知識。通過生活化教學(xué)方式,能夠使教材在編寫過程中更加的靈活多變,教學(xué)內(nèi)容更加趨近于生活,提高學(xué)生的生活能力和聯(lián)想能力。另外,在小學(xué)低年級階段,由于學(xué)生認(rèn)知能力有限,想象能力有限,通過在學(xué)習(xí)過程中引入生活化教學(xué)方式,幫助學(xué)生更好掌握教材所描繪的場景和知識,提高學(xué)生對事物的認(rèn)知能力。

        二、小學(xué)語文生活化教學(xué)模式的探索

        第一,結(jié)合教材內(nèi)容,將生活常識有機(jī)聯(lián)系起來。結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué),就是要求教師在教學(xué)過程中能夠充分將教材中的知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,通過在教學(xué)過程中,利用生活中的現(xiàn)象和內(nèi)容對教材內(nèi)容進(jìn)行解析,提高學(xué)生的聯(lián)想能力,使學(xué)生能夠?qū)⑸畛WR與書本內(nèi)容結(jié)合在一起相互學(xué)習(xí)。例如,在二年級上冊教學(xué)中,教師在講解《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí),教師可以利用生活中蝌蚪變青蛙的現(xiàn)象,對小蝌蚪的變化過程進(jìn)行講解,然后聯(lián)系課文內(nèi)容,提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中清晰地認(rèn)識到小蝌蚪變成青蛙的過程,讓學(xué)生盡快熟悉課文內(nèi)容,鍛煉和提高學(xué)生的聯(lián)想能力,使學(xué)生明白生活常識的重要性,學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。

        第二,創(chuàng)設(shè)生活情景,提高學(xué)習(xí)氛圍。通過結(jié)合生活常識,為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氣氛,根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情景,利用多媒體教學(xué)法等為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,增加學(xué)生的見識。例如,在《黃山奇石》一課教學(xué)中,由于二年級的學(xué)生認(rèn)知能力有限,對課文中描述的“仙人指路”“天狗食月”等奇石的造型理解能力有限,教師通過采取多媒體教學(xué)方式,向?qū)W生展示和播放與黃山有關(guān)的圖片,提高學(xué)生的見識,為學(xué)生營造具體的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生仿佛身臨其境,提高學(xué)生對《黃山奇石》一課中奇石的認(rèn)知能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        第三,將教材知識進(jìn)行拓展,提高學(xué)生的生活聯(lián)想能力。在教學(xué)過程中,將教材知識進(jìn)行拓展,提高學(xué)生的生活聯(lián)想能力。例如,在《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)過程中,教師通過結(jié)合傣族的潑水節(jié),向?qū)W生普及和拓展有關(guān)少數(shù)民族節(jié)日的知識,使學(xué)生了解潑水節(jié)的由來,并使學(xué)生在課后通過收集其他民族節(jié)日的由來,提高學(xué)生的分析能力和知識拓展能力,同時(shí)在教學(xué)過程中使學(xué)生通過在課堂上分享自己收集的知識,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分享能力,為學(xué)生打造一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺。

        第四,充分利用第二課堂,提升學(xué)生動手能力。教師可以利用第二課堂,在教學(xué)過程中使學(xué)生利用課文中介紹的知識,親自參與到生活實(shí)踐中,通過自己動手的方式,理解教材內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地理解課文中無法想象的場景,使語文知識與生活聯(lián)系的更加緊密,同時(shí)也進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。例如,在二年級《曹沖稱象》一課中,教師除了對課文內(nèi)容進(jìn)行講解以外,通過分析曹沖稱象的過程,向?qū)W生拓展曹沖稱象在生活中涉及到的物理、數(shù)學(xué)知識,通過采取通俗易懂的方式,向?qū)W生舉出生活中的實(shí)際例子,使學(xué)生能夠通過《曹沖稱象》一課對知識進(jìn)行拓展,提高學(xué)生在生活中的實(shí)踐應(yīng)用能力,使學(xué)生的語文綜合能力和動手能力得到提升。

        綜上所述,在小學(xué)語文教學(xué)中,引入生活化教學(xué)方式,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活的美,使學(xué)生在生活中能夠更好地應(yīng)用語文知識,通過引入生活化教學(xué)方式,能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變,為學(xué)生營造一個(gè)更加開放的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生的想象能力、生活實(shí)踐能力得到有效提高。為有效在小學(xué)語文教學(xué)中引入生活化教學(xué)方式,作為語文教師可以結(jié)合教材內(nèi)容,將生活常識有機(jī)聯(lián)系起來,營造與生活有關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展教材內(nèi)容,使知識與生活聯(lián)系合更加緊密以及結(jié)合第二課堂,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,從而使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙五一.生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會:廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會,2019:627-629.

        [2]吳雪玉.淺議生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2018(51):94.

        [3]胡秀榮.生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教師,2018(S2):115.

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