孔小芳

【摘要】立德樹人是當(dāng)前高中階段教育的主要任務(wù)，也是高中班主任工作的重點(diǎn)。針對(duì)山區(qū)學(xué)校班主任德育工作的疏漏，在生本理念的指導(dǎo)下，高中班主任德育工作開展方式一定要與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，以確保工作的開展取得有效的成果，讓受教育者能夠有認(rèn)知、思想、心理上的綜合性轉(zhuǎn)變。本文建議山區(qū)高中班主任嘗試以榜樣樹立、隱私溝通、實(shí)踐活動(dòng)、家校共育等方式來展開學(xué)生德育工作，以此來完善和建立良好的工作方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)高中班主任;德育工作;開展方式

德育工作一直以來都是我國(guó)教育的重點(diǎn)，但是在山區(qū)的高中階段德育工作的開展中，受高考?jí)毫Υ蟮挠绊懀溟_展方式比較主觀化，以介紹為主，學(xué)生的實(shí)際接收情況不理想，更多的是要求學(xué)生聽從班主任的安排，使得學(xué)生沒有思想認(rèn)識(shí)上的改變，而學(xué)生個(gè)人德育上的問題也沒有得到實(shí)際性的解決。對(duì)此，在新課標(biāo)的背景下，山區(qū)班主任在德育工作開展的方式上需要落實(shí)生本理念，注重高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，以保證德育開展可以得到學(xué)生的認(rèn)可和接受，從而保證德育工作的有效性。

一、高中生的認(rèn)知特點(diǎn)分析

處于青少年時(shí)期的高中生，在成長(zhǎng)的過程中建立了一定的自我意識(shí)，自身思想有了具體的思維構(gòu)建。所以，高中班主任德育工作的開展較為困難，需要彼此間更多的理解，這樣才能保證德育工作的效果。高中生在認(rèn)知上以自我認(rèn)識(shí)為主，自尊心較強(qiáng)，不容易改變他們的的思想，其思維較為敏捷，所以高中班主任德育工作開展較難，需要班主任在德育工作開展的方式上加以重視和利用，以提高班級(jí)德育的效果，有效避免學(xué)生逆反心理的形成。

二、高中班主任德育工作開展方式

第一，以榜樣樹立促進(jìn)自我總結(jié)。引導(dǎo)高中生做自我總結(jié)和反思是班主任德育工作的主要方式之一，如此能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中針對(duì)自身的問題作出正確的認(rèn)識(shí)，建立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于學(xué)生個(gè)人意識(shí)的成長(zhǎng)。讓高中生進(jìn)行自我反思較為困難，在班級(jí)工作開展中，組織學(xué)生做自我批評(píng)和相互表揚(yáng)的方式，其形式化問題較為嚴(yán)重，很多學(xué)生都是說客套話，根本沒有對(duì)自身的行為和思想做好總結(jié)，所以工作效果也就沒有得到實(shí)現(xiàn)。對(duì)于此種情況，班主任可以通過樹立榜樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，改變學(xué)生無目的自我評(píng)價(jià)，使德育工作的開展既有內(nèi)涵又有具體的內(nèi)容，而對(duì)榜樣的評(píng)價(jià)也就可以引發(fā)情感認(rèn)知上的共鳴，既樹立了德育目標(biāo)，又讓學(xué)生進(jìn)行有效地自我總結(jié)反思，有助于學(xué)生個(gè)人思想認(rèn)識(shí)上的改變。比如，班主任在班級(jí)管理中以月為單位，評(píng)選出進(jìn)步最大的學(xué)生，并在班會(huì)中進(jìn)行表揚(yáng)，講述其具體進(jìn)步的程度和過程，以此來樹立一個(gè)努力學(xué)習(xí)的榜樣，號(hào)召大家能夠向他學(xué)習(xí)。這樣樹立榜樣的方式既能夠從心理角度改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，又能夠促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)過程的反思，從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)意識(shí)的德育，從而營(yíng)造出一個(gè)積極進(jìn)步的班級(jí)氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第二，以隱私溝通實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)。高中生已經(jīng)有了個(gè)人的主觀意識(shí)，自尊心較強(qiáng)，所以班主任在德育工作教育中要以學(xué)生的心理接受能力為基礎(chǔ)，而不能采用傳統(tǒng)的“一把抓”和直接把問題反饋給家長(zhǎng)的管教方式。當(dāng)學(xué)生在校園中出現(xiàn)了問題，班主任首先沒有針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)，而是直接讓讓家長(zhǎng)來批評(píng)教育，這樣的教育方式極大地?fù)p害了學(xué)生對(duì)班主任的信任，師生關(guān)系還可能會(huì)惡化，如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生很多時(shí)候不愿意與班主任溝通。因此，遇到此類情況，高中班主任應(yīng)首先進(jìn)行反思，做到尊重學(xué)生，并且主動(dòng)去挖掘?qū)W生德育問題產(chǎn)生的原因，并以隱私溝通的方式照顧其自尊心，建立一個(gè)平等的溝通關(guān)系，如此不僅可以促進(jìn)師生關(guān)系和諧，還能讓德育工作的開展具有實(shí)效性。比如處于高中階段的學(xué)生容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，錯(cuò)把好感當(dāng)成喜歡，影響學(xué)業(yè)。班主任可以以微信、QQ、書信或郵件的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，確實(shí)了解事情的經(jīng)過，還要讓學(xué)生說出自己對(duì)異性的看法，然后班主任以愛情觀、青春期成長(zhǎng)過程出現(xiàn)的生理知識(shí)與其分析和探討這種感覺是否真的產(chǎn)生了愛情，學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)行戀愛等。通過這樣的德育工作開展，能夠從學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)做出引導(dǎo)和改變，既解決學(xué)生早戀的問題，又讓學(xué)生樹立了正確的戀愛觀和人生觀，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，保護(hù)其健康的成長(zhǎng)。隱私溝通的德育工作方式既保護(hù)了學(xué)生的“面子”問題，能夠避免逆反心理的產(chǎn)生，又使得溝通方式變得更直接，更容易被學(xué)所接受，提高了工作的效果。

第三，以實(shí)踐活動(dòng)提升思想認(rèn)識(shí)。高中生班主任的德育工作需要重視學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)教育，減少各種微觀上的要求和管教，強(qiáng)化學(xué)生的宏觀體會(huì)和感受，以提高德育工作的效果。所以，建議班主任多組織實(shí)踐型的德育活動(dòng)，一方面可以從思想根基上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，另一方面也可以豐富校園生活，讓學(xué)生能夠有美麗的回憶。比如，現(xiàn)在因受網(wǎng)絡(luò)等不良信息的沖擊，部分學(xué)生愛國(guó)意識(shí)越來越淡薄，缺乏對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感，這是根本理念上的缺失，這就需要班主任著重進(jìn)行愛國(guó)思想教育。班主任可以通過組織學(xué)生去參與升旗活動(dòng)、觀看國(guó)慶慶典、開展時(shí)事評(píng)價(jià)，組織愛國(guó)電影觀看和寫影評(píng)等方式，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)識(shí)通過多種方式表達(dá)出來，以實(shí)踐性的活動(dòng)內(nèi)容加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，春風(fēng)化雨般地將德育工作深入到學(xué)生的思想當(dāng)中，指導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀和思想認(rèn)識(shí)。

第四，以家校共育提高德育效果。當(dāng)前，高中階段德育工作的開展應(yīng)該以學(xué)生為核心，并且要充分地了解學(xué)情，然后做有針對(duì)性的教育。于是，提倡家校共育方式，即班主任與家長(zhǎng)一同分析學(xué)生的想法和認(rèn)知，并建立整體性的解決方案，這樣班主任德育工作的開展才能更高程度地得到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可。比如關(guān)于高中階段學(xué)生消費(fèi)觀念缺失的情況，在德育的開展中加強(qiáng)與家長(zhǎng)作溝通，建立統(tǒng)一的消費(fèi)觀念，有效抑制學(xué)生鋪張浪費(fèi)或過度消費(fèi)的不良行為，讓學(xué)生能夠正視金錢的價(jià)值，能夠進(jìn)行自我約束，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有巨大的幫助。

總之，山區(qū)高中班主任德育工作方式要抓住學(xué)生的主體思維認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，將學(xué)生的自主發(fā)展當(dāng)做工作的核心，使德育能夠被學(xué)生所理解和感受，從而實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)的有效教育。而在具體的工作開展中，要給予學(xué)生一定的尊重，注重對(duì)其心理認(rèn)識(shí)的挖掘和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠參與到工作中，這樣德育工作的開展才能獲得學(xué)生的支持，并要求班主任在其中做自我反思，有利于提升個(gè)人素質(zhì)和認(rèn)識(shí)。

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