田楊

（昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué) 江蘇 蘇州 215301）

1、前言

“雙減”(double reduction)是指全面削減中小學(xué)生作業(yè)數(shù)量和時(shí)間,減少中小學(xué)生過重作業(yè)負(fù)荷。在其中,要分類確定中小學(xué)生作業(yè)數(shù)量。2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布 《有關(guān)繼續(xù)降低普及義務(wù)教育發(fā)展階段中小學(xué)生作業(yè)負(fù)荷和校內(nèi)外訓(xùn)練負(fù)荷的若干意見》。8月30日，國家教育部舉行新聞發(fā)布會推介了中部降低普及義務(wù)教育發(fā)展階段中小學(xué)生作業(yè)負(fù)荷和校內(nèi)外訓(xùn)練負(fù)荷《若干意見》并明確要求,繼續(xù)強(qiáng)化素質(zhì)教育“雙減”監(jiān)督工作，“雙減”監(jiān)督工作被列為2021年教育督導(dǎo)工作“一號工程”。

陶行知課堂教學(xué)思想所倡導(dǎo)的“生命即學(xué)校教育”、“社區(qū)即學(xué)校教育”、“教學(xué)活動做一體”等理論,對于中國學(xué)校體育教育事業(yè)發(fā)展而言有著十分重大的意義。對我國小學(xué)體育教育事業(yè)而言具有非常重要的意義。體育韻律操與游戲教學(xué)，通過音樂的節(jié)奏變化與各類有一定負(fù)荷強(qiáng)度的身體動作配合練習(xí)，能讓學(xué)生充分地活動身體，有效地促進(jìn)學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)和柔韌素質(zhì)的提高，有助于學(xué)生運(yùn)動能力的提高。通過體育韻律操單元的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的欲望，在練習(xí)中提高學(xué)生對不同情景以及樂曲韻律變化的感知和適應(yīng)能力,懂得與他人友好相處，能關(guān)心和幫助同伴，提高集體配合的能力。體育韻律操和游戲課程,不僅可以促使學(xué)生形成良好的身心姿態(tài),也豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且能為技巧、攀爬、武術(shù)、民族民問體育等動作技能的學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本研究選取昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué)四年級96名為調(diào)查對象，將96名調(diào)查對象為實(shí)驗(yàn)組A班和對照組B班，每班48人。通過測試實(shí)驗(yàn)組和對照組的相關(guān)指標(biāo)（包括教學(xué)效果、身體素質(zhì)和技能、體育韻律操學(xué)習(xí)興趣），以此來比較游戲教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的差異。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)研究需要通過“中國知網(wǎng)”、“昆山市圖書館”、百度學(xué)術(shù)”等查閱有關(guān) “雙減”、“陶行知教育”、“思想體育教學(xué)”、“體育韻律操”等與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料,為本研究工作奠定了科學(xué)的基礎(chǔ)和參照根據(jù)。

（2）實(shí)驗(yàn)法。

選取的96位學(xué)員按班級分為了教學(xué)實(shí)驗(yàn)組與對照組，教學(xué)實(shí)驗(yàn)組采用游戲方法，而對照組則采用了傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法。記錄起始受試對象的基本情況，并通過12節(jié)課（每周3節(jié)課，每次課40min）的學(xué)習(xí)，記錄試驗(yàn)后學(xué)員的情況（學(xué)習(xí)興趣、身體機(jī)能和身體素質(zhì)、教學(xué)效果等），比較不同教學(xué)方法的差異。實(shí)驗(yàn)組在每個(gè)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)中都有游戲穿插其中，以此引導(dǎo)學(xué)員的體育韻律操學(xué)習(xí)；對照組不做任何的游戲教學(xué)內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)方法的手段進(jìn)行教學(xué)。張帆博士指出，體育游戲教學(xué)同時(shí)也是一個(gè)將計(jì)劃與實(shí)踐相結(jié)合的教育過程，它通過運(yùn)用體育活動培養(yǎng)兒童們對讀書的興趣，從而提高了兒童們練習(xí)的效率，并調(diào)動孩子們參與的積極性，這樣就能夠鼓勵孩子們主動思維、果斷決定，而孩子們自信、獨(dú)立、自強(qiáng)的自由意志行為，便會得以加強(qiáng)。測試指標(biāo)或方法的選取，對于兒童的學(xué)習(xí)興趣采用《學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查，了解兒童的學(xué)習(xí)興趣在不同教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)前后的變化情況。人體機(jī)能與身體素質(zhì)測評,分別從50m快速跑、肺活量、1min跳繩和坐位體前屈。教學(xué)效果采用街舞韻律操、活力擊劍操、冰雪之魅操、趣味羽毛球操、足球健身操和游泳韻律操6項(xiàng)成績指標(biāo)來評價(jià) （附件1）。實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)員對于體育韻律操不同技術(shù)動作的學(xué)習(xí)順序：熟悉舞感、腿部技術(shù)、手臂技術(shù)、配合技術(shù)。

表1 不同技術(shù)階段實(shí)驗(yàn)組和對照組所采用的游戲或內(nèi)容

（3）數(shù)據(jù)分析法。

經(jīng)過采用Spss 2.0統(tǒng)計(jì)軟件系統(tǒng)對這些統(tǒng)計(jì)提供了數(shù)據(jù)的分析。

3、研究結(jié)果

3.1、游戲教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法對體育韻律操教學(xué)效果的影響

表2顯示通過12次課時(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，不同教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果。其中韻律操：街舞韻律操、活力擊劍操、冰雪之魅操、趣味羽毛球操、足球健身操和游泳韻律操計(jì)評成績，對于實(shí)驗(yàn)組成績與對照組的差距有一定統(tǒng)計(jì)意義(p＜0.05),實(shí)驗(yàn)組的成績也要高于對照組的成績。雖然在少兒快樂體操指標(biāo)方面實(shí)驗(yàn)組成績優(yōu)于對照組，但差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。表明,在這個(gè)研究中采用游戲教學(xué)法的教學(xué)效果,要高于傳統(tǒng)教學(xué)方式。研究結(jié)果與范紅江的研究結(jié)果相似。

表2 游戲教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法效果的結(jié)果（M±SD）

3.2、游戲教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法對體育韻律操學(xué)習(xí)興趣的影響

表3表明了實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生的各學(xué)習(xí)興趣得分狀況,下表還提示,學(xué)習(xí)興趣的5項(xiàng)指數(shù)試驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對照組差距并不存在統(tǒng)計(jì)含義,但試驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)組與對照組之間均存在著顯著性差距(p＜0.05)。其中在積極興趣、運(yùn)動參與程度、自主學(xué)習(xí)程度和關(guān)注體育韻律操4項(xiàng)積極性方面實(shí)驗(yàn)組要優(yōu)于對照組；只有消極興趣得分實(shí)驗(yàn)組要低于對照組。耿忠利教授則認(rèn)為在游戲過程中學(xué)員并沒有得到什么壓抑,而是完全沉浸在自己喜悅之中,在心情昂然中進(jìn)行著鍛煉。在游戲中變相的學(xué)到教材上的知識和教材上沒有的知識，本文對游戲教學(xué)法的概念與認(rèn)識更傾向于耿忠利的理解。表明，通過游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)體育韻律操后對比傳統(tǒng)教學(xué)法更能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

表3 實(shí)驗(yàn)組、對照組實(shí)驗(yàn)前后學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣指標(biāo)（M±SD）

3.3、游戲教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)法,對人體機(jī)能與身體素質(zhì)的影響結(jié)果

表4是實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組、對照組學(xué)生的人體機(jī)能與身體素質(zhì)結(jié)果,由以下表格所顯示,對于試驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)組與其他學(xué)生在肺活率結(jié)果差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)價(jià)值(p＜0.05),實(shí)驗(yàn)組肺活量指標(biāo)結(jié)果明顯優(yōu)于其他結(jié)果。

表4 實(shí)驗(yàn)前后不同教學(xué)方法學(xué)員的身體素質(zhì)和身體機(jī)能情況（M±SD）

4、研究分析

4.1、運(yùn)用游戲教學(xué)法可以提高學(xué)員對體育韻律操的興趣

教育是立國之本，興趣是最好的老師，這句話用在兒童上再合適不過。在這個(gè)階段,孩子的生理、心理特點(diǎn)為情緒激動占優(yōu)勢,控制過程較弱,意志的積極性高,堅(jiān)持性和自控力相對低下,但神經(jīng)的興奮過程中占有明顯優(yōu)勢,具體表現(xiàn)為求知欲較強(qiáng),愿意提出問題并主動尋求回答,具有民族自豪感和一定的社會責(zé)任感,對稱贊感到很高興,不過份的感到恐懼、膽怯。通過比賽教學(xué)更能激發(fā)他們的興趣,在比賽中,他們的合作意識、組織意識和自我表現(xiàn)的意識都獲得了提高,更能培養(yǎng)他們不畏困難、勇敢挑戰(zhàn)、樂于開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。從表3結(jié)果可知，研究結(jié)果與張帆、范紅江的研究結(jié)果相似。游戲教學(xué)法能夠縮短教師的差距,能夠激活課堂氛圍,激發(fā)孩子的教學(xué)積極性。

4.2、運(yùn)用游戲教學(xué)法可以提高學(xué)員整體體育韻律操水平

行是知之始，知是行之成。游戲教學(xué)法在初期能夠讓學(xué)員更快的進(jìn)入狀態(tài)，通過克服協(xié)調(diào)不足，同手手腳的心理障礙，達(dá)到喜歡體育韻律操玩耍的狀態(tài)。通過活動培養(yǎng)孩子對運(yùn)動韻律操中的知識趣味和愉快的情感感受,從而促進(jìn)身心的健康成長，克服恐懼、退縮和消極情緒。這是由于通過游戲一方面轉(zhuǎn)移兒童的注意力；另一方面通過同伴間的游戲競爭調(diào)動心里面那種“不服輸”、“好勝心”的精神。實(shí)驗(yàn)結(jié)論也證實(shí)，通過游戲教學(xué)可以使實(shí)驗(yàn)組的學(xué)員連續(xù)肺活動量要高于對照組的平均值成績。通過游戲提高兒童的舞感，對于下部分學(xué)習(xí)體育韻律操起到關(guān)鍵作用。通過游戲引起兒童的興趣，引導(dǎo)學(xué)員在主觀上對體育韻律操動作的認(rèn)識和理解，幫助兒童對動作的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)體育韻律操動作的動力定型。研究結(jié)果表明，游戲教學(xué)法對于兒童的教學(xué)效果要好于傳統(tǒng)的通過單一練習(xí)教學(xué)方法。

4.3、運(yùn)用游戲活動教育方法,有利于提高中小學(xué)生的素質(zhì)、身體機(jī)能

行是知之始，知是行之成。不同教學(xué)方法對兒童身體素質(zhì)和機(jī)能的影響顯示，游戲教學(xué)法對兒童的心肺功能和1min跳繩的影響較顯著，同時(shí)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)員的成績。造成結(jié)果的差異可能是因?yàn)橥ㄟ^游戲教學(xué)使得學(xué)員有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)體育韻律操，在課余時(shí)間更容易掌握呼吸和憋氣的配合，這勢必對兒童的呼吸肌產(chǎn)生影響。而兒童的50m和坐位體前屈成績，兩種教學(xué)方法均為發(fā)生顯著性變化，有可能是因?yàn)榫毩?xí)的周期較短；也有可能跟兒童少年的身體素質(zhì)增長規(guī)律有關(guān)。研究表明男孩12-16歲，女孩7-12歲力量增長速度較快，考慮到本次研究學(xué)員大多數(shù)是10-12歲學(xué)生，有可能在力量和肌肉方面沒有明顯的增長。在柔韌性方面，實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)員實(shí)驗(yàn)前后的坐位體前屈成績差異也未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。考慮都可能也是由其身體柔韌水平逐漸提高的年齡規(guī)律所引起,有研究指出體前屈的數(shù)值在中小學(xué)階段(7-12歲)變動較小,趨于基本平衡狀態(tài),但是在13-19年增長幅度卻很大，故為發(fā)展柔韌性應(yīng)抓住這一年齡段。

5、結(jié)論與建議

5.1、結(jié)論

“雙減”(double reduction)目的是使品德理想回到本真,兒童要活在校園里,德智體全面發(fā)展,使成長比成功更關(guān)鍵,才能運(yùn)用好千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人品德理想的重要作用。采用游戲教學(xué)法,可以培養(yǎng)孩子們對運(yùn)動韻律操的濃厚興趣與積極性，有助于兒童對體育韻律操技術(shù)動作的掌握，鞏固體育韻律操的動作，加快動作的動力定型。同時(shí)在游戲中能夠增加兒童運(yùn)用技術(shù)的機(jī)會，提高體育韻律操的整體技術(shù)水平，增強(qiáng)了學(xué)員的身體素質(zhì)以及身體機(jī)能。游戲教學(xué)法較于傳統(tǒng)教學(xué)法能取得較好的教學(xué)效果。游戲教學(xué)法在改善兒童身體機(jī)能方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，不過對于改善兒童身體素質(zhì)方面游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法不分伯仲。

5.2、建議

陶行知的教學(xué)理念提出讓孩子們踏上創(chuàng)新之途，手腦合用，勞力而不勞人，這就要求六個(gè)解放：一釋放雙眼；二釋放手；三釋放大腦；四釋放嘴；五解放空間；六釋放時(shí)間。在平時(shí)的體育韻律操教學(xué)中，注重學(xué)員課堂表現(xiàn)，能夠讓每一位學(xué)員都融入其中，以表揚(yáng)為主，盡量避免批評，引導(dǎo)學(xué)員主動學(xué)習(xí)，提高體育韻律操整體技術(shù)水平。兒童屬于發(fā)育階段，在身體的任何方面都沒有完全的定性，所以有很大的發(fā)展前景，教練員必須發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)加以培養(yǎng)，為以后技術(shù)動作定型打下良好的基礎(chǔ)。在游戲教學(xué)中，應(yīng)合理組織學(xué)員進(jìn)行游戲，預(yù)防組織太亂而浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會引起學(xué)員出現(xiàn)的安全隱患。游戲教學(xué)方式相對于兒童而言，被社會接納的程度也要好于傳統(tǒng)教學(xué)方式，故在今后的有關(guān)課程與培訓(xùn)中可以依據(jù)具體情況把游戲教學(xué)方式植入常規(guī)課程中，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期改善教學(xué)和訓(xùn)練效果。