周文秀

【摘要】在學前教育中，越來越多的人開始重視對兒童戲劇的綜合教育和培訓，以加強兒童的感性學習，認知理解和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在幼兒園開展專題活動有效的，可以促進兒童的多樣化發(fā)展。參與是兒童學習和獲得經(jīng)驗的重要途徑。教師可以科學地評估孩子的參與狀態(tài)，并根據(jù)孩子的行為在許多方面優(yōu)化活動，以提高教學效果以及兒童個性的發(fā)展和培養(yǎng)。

【關鍵詞】幼兒園教學;戲劇主題活動;兒童參與的類型;

在幼兒教育中，參與程度決定了學習和經(jīng)驗的獲得，而教學方法決定了幼兒的參與程度。戲劇活動有效地將游戲教學與基于知識的教學相結合。了解表演中的教育滲透，使孩子們可以積極地感知知識的獲得。該劇的主題活動通過語言、動作、心理、思維等促進兒童的全面發(fā)展。將兒童的心理特征與思維和認知規(guī)律相結合，激發(fā)兒童的學習興趣，鼓勵兒童積極參與主題活動，了解兒童的全面發(fā)展，提高兒童學習的有效性。

一、幼兒園話劇活動對兒童語言發(fā)展的意義

在了解世界和探索世界時，兒童需要使用語言作為媒介，并通過戲劇性的行動來鼓勵他們的語言發(fā)展。這是目前幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。在戲劇課中，孩子的聽、說、讀、寫技能可以得到進一步發(fā)展。教師應為兒童的語言發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，并鼓勵學生使用語言來理解世界。與傳統(tǒng)的讀書方式相比，戲劇更具有立體感和多樣性，可以幫助孩子在實踐中增強他們的語言能力。戲劇活動需要幾個孩子的合作。通過完成任務，孩子可以找到正確的溝通和互動方式，以幫助孩子掌握基本的語言技能并促進他們的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)意戲劇的價值

戲劇是兒童表達自我的最重要方式，也是兒童探索外界的重要方法。模擬游戲，角色扮演游戲等其中包括戲劇課，可以幫助孩子們發(fā)揮潛能，并幫助孩子理解和欣賞戲劇藝術。孩子們可以通過戲劇表演獲得知識，并增強自己和他人的理解力。戲劇教育為孩子們獲取知識提供了一個很好的平臺，并為孩子的成長創(chuàng)造了良好的精神環(huán)境。

1.激發(fā)孩子學習興趣的能力

創(chuàng)造性的戲劇教育既有針對性又有目的性，它為兒童的協(xié)調發(fā)展提供了一種工作方式。在戲劇課上，孩子們可以獲取經(jīng)驗并學習表達快樂的方法。在創(chuàng)造性的戲劇活動中，教師使用身體動作、節(jié)奏和其他形式來執(zhí)行活動。在模仿和行動的過程中，老師需要將外部活動與內部活動結合起來，可以鼓勵學生對學習更感興趣，并參與相關的社會活動。。

2.學習運用社交技巧

在戲劇活動中，孩子們會觀察和思考角色的不同以及角色形象的特征和行為以展示角色，這是改變角色的機會。實施戲劇課有助于學生學習真實的經(jīng)驗，模仿他人，發(fā)展兒童之間的交流和溝通等社交技能，并讓兒童相互學習，同時通過身體運動來發(fā)展身體的潛力，創(chuàng)造力具有積極意義。以及對兒童社交行為發(fā)展有積極的影響。

3.激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維能力

在幼兒園，“玩耍”是幼兒時期不可或缺的活動之一。創(chuàng)意游戲的目的是讓孩子們在表演過程中發(fā)掘自己的潛力和特長，并在“玩?！边^程中利用孩子們的合作和人際交往能力。戲劇是一種有效的方法，可以提高兒童的想象力和個性，因為戲劇課可以為兒童提供體驗和表演，并將抽象的知識轉化為兒童可以感受到的特定體驗。從自然經(jīng)歷中學習，豐富孩子的想象力，發(fā)展孩子的自我能力和自信。

三、用于發(fā)展幼兒園戲劇的創(chuàng)新策略

1.尊重孩子自己的主觀性，并創(chuàng)作戲劇劇本

在戲劇教育的過程中，教師應為學生創(chuàng)造戲劇場景。實踐表明，戲劇場景的質量與幼兒園戲劇教育的順利開展有關。因此，幼兒園應尊重兒童的主觀性，并注意以下事項：編寫戲劇劇本。要點：首先，合理地考慮兒童的生活，提出情景，情景的內容應與兒童的生活接近，以減少情景與孩子之間的距離。其次，應考慮兒童身心發(fā)展的特點，合理地提出方案，并尊重兒童的主觀性，將其視為獨立和有意識的個體。

此外，教師不僅應該開發(fā)劇本，而且還應該幫助孩子參加劇本創(chuàng)作活動，以確保孩子們熟悉戲劇故事，創(chuàng)造并充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性。大班學習的孩子具有相當好的語言表達能力。教師可以適當?shù)?，將學生分成不同的戲劇交流小組，并讓孩子們用集體智慧討論戲劇路線，以完成劇本的發(fā)展。實踐證明，以上方法可以有效激發(fā)學生的學習熱情，促進戲劇教學的順利發(fā)展。

2.充分關注孩子們的主動性，精心制作戲劇場景

為了確保戲劇教育的順利進行，教師應充分關注孩子們的主動性，并讓學生積極參與創(chuàng)造戲劇場景。教師可以為孩子們安排各種任務，以便每個孩子都可以成為戲劇創(chuàng)作設計師，老師可以將孩子們分成小組。一組兒童負責收集與戲劇相關的材料，另一組兒童負責組織。由兒童收集的一組材料，第三組兒童負責準備在戲劇中使用的服裝和道具。四個小組中的孩子負責準備和安排戲劇場景。這不僅可以動員孩子們的積極性，而且可以提高孩子們的實踐技能，并確保孩子真正地體會到戲劇課的魅力。

結論

幼兒園的戲劇教育是一門重要的課程。它完美地融合了優(yōu)質的兒童教育。通過各種表達方式，發(fā)展了孩子的想象力、創(chuàng)造力、社交技巧等。并促進兒童語言能力的發(fā)展。他的自信在兒童的未來研究和生活中發(fā)揮了積極作用。在此過程中，教師應正確表達自己的角色，發(fā)揮積極的領導作用，不斷提高其自己的專業(yè)水平，并促進對兒童的有效戲劇教育。

參考文獻：

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