吳桑

【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段（1～2年級）的寫話目標(biāo)是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！币虼?，看圖寫話是低年級作文教學(xué)的重要一環(huán)，它是學(xué)生寫作的基石，是寫作文的準(zhǔn)備階段。學(xué)生進行看圖寫話的過程是怎樣的？我們該如何知道學(xué)生提高看圖寫話的能力，為中高年級的作文作鋪墊？本文就看圖寫話的這兩個問題展開探討。

【關(guān)鍵詞】低年級；看圖寫話；想象；表達；寫話

現(xiàn)在低年級的語文教學(xué)，側(cè)重在生字詞學(xué)習(xí)上，忽視了寫話訓(xùn)練。學(xué)生認(rèn)識一大堆生字詞，卻寫不出通順的話。當(dāng)學(xué)生升上中年級，便要求寫出成篇的文章，就如一個嬰兒還不會學(xué)走路，便要求他跑步了。結(jié)果，有的學(xué)生三年級還不能完整通順地寫好一句話。因此，訓(xùn)練學(xué)生提高看圖寫話的能力，為中高年級的寫作打好基礎(chǔ)，是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。以下，我將根據(jù)看圖寫話的特點談?wù)勛约旱囊稽c心得體會。

一、看圖

看圖要仔細(xì)，要看清楚圖中所畫人物：包括人和動物。看清楚圖中所畫應(yīng)該為何地，也就是在哪兒。還要看清楚在干什么，這是最重要的。一般低年級的寫話圖片屬于很簡單的情景畫，看起來很容易找到技巧。首先教孩子們看整體，粗略觀察整體就對整個圖畫有總體上的了解。比如：

先教孩子觀察圖中所畫：小朋友，草地，鮮花，小河，房子，小鳥，還有風(fēng)箏。然后教孩子們看仔細(xì)圖畫，這時就開始觀察細(xì)節(jié)了，可以按照一定的順序觀察?？梢杂蛇h及近，由上到下或者由大到小。遠處有山和房子，近處有河有花和小草：上面有小鳥和風(fēng)箏：有兩個小朋友在奔跑。這里細(xì)致的觀察應(yīng)該還要加上顏色、形狀、人物表情等各方面細(xì)節(jié)的描述。

二、想圖

“想”是看圖寫話的靈魂?！跋搿狈譃閮蓚€層次：一是聯(lián)想，指老師提出的問題怎樣回答：二是指想象。老師提供的問題給了學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生展開了想象的翅膀。教師在指導(dǎo)過程中可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，如例圖，可以啟發(fā)學(xué)生觀察圖上的男孩的表情，想想他的心情怎樣？猜猜他還會說些什么？圖上的小朋友們還會有哪些活動……通過聯(lián)想，讓學(xué)生把觀察的靜止畫面變得動態(tài)起來，讓圖上的畫面變得更加豐富具體。其次，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面外的內(nèi)容，如人物的語言對話，故事的發(fā)展和結(jié)局等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開拓了思維，想得更多，想得更深。

特別需要注意的是，老師在引導(dǎo)學(xué)生想的過程中，千萬不能隨便扼殺學(xué)生的想象空間，也不能隨便否定學(xué)生的想象。特別是低年級的學(xué)生，想象力很豐富，有時候所想象的東西是比較夸張和不合理的，這時如果一句“不對。不能這樣想?！本蜁髿⒘藢W(xué)生的想象力，學(xué)生以后就不敢也不會主動地進行想象了。所以老師應(yīng)該珍惜每一個學(xué)生的想象世界，多用鼓勵的語言評價他們所想的，同時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行合理想象，讓學(xué)生的想象世界更加豐富。

三、說圖

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，進行了充分的聯(lián)想和想象后，如何能把圖上的內(nèi)容有條理地表達出來呢？這就需要學(xué)生有一定的語言組織能力。學(xué)生在老師引導(dǎo)下充分地進行聯(lián)想和想象后，腦中出現(xiàn)了不少畫面，但這些畫面是散亂的，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說出來，例如由遠到近，由上而下，由內(nèi)到外等。指導(dǎo)時，讓學(xué)生明確先說什么，再說什么，最后說什么。學(xué)生的表達有一定的順序，就有了寫話的框架，學(xué)生也更愿意表達了。

但是，表達能力因人而異。表達能力好的學(xué)生當(dāng)然能在老師引導(dǎo)下說出精彩的語句，但是老師也不能忽略了其他學(xué)生的表達需要。往往我們在一些公開課中，總是發(fā)現(xiàn)上課的老師老是跟那幾個積極發(fā)言的學(xué)生在對話，其他學(xué)生仿佛是一個旁聽生。如果課堂上老師只與表達能力好的學(xué)生交流，那么其他學(xué)生就沒有表達的愿望了。因此，老師必須提供給學(xué)生表達的舞臺，例如在指名一兩個表達較好的學(xué)生進行說話后，再在全班進行同桌對說或者學(xué)習(xí)小組交流等，讓每個學(xué)生都有表達的機會和交流的機會。老師在知道學(xué)生進行表達時，也應(yīng)把重點放在中下生上，在引導(dǎo)和幫助下讓他們都能獲得表達的成功感。在引導(dǎo)學(xué)生表達的過程中，老師的激勵語言也很重要。“你說的跟別人不一樣，很特別！”“你用的詞語真好！”“誰能比他說得更多？”低年級的學(xué)生在激勵下能越說越多，越說越好。

四、寫圖

（一）寫完整

低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。

（二）寫具體

學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。