白恒憲

【摘 要】 新課程的實施對高中物理教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，不僅要注重教學(xué)質(zhì)量的提升，而且需要把握學(xué)情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)銜接工作，從而幫助學(xué)生塑造知識結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生物理學(xué)習(xí)印象.教師在教學(xué)過程中必須要新進全新的教學(xué)理念，系統(tǒng)有效開展物理教學(xué)活動.文章從學(xué)生學(xué)習(xí)進階概念著手深刻探究物理教學(xué)策略的實施和開展，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，從根本上推動物理教學(xué)能夠取得更好的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)進階;高中物理;教學(xué)設(shè)計

所謂學(xué)習(xí)進階，從本質(zhì)上分析就是學(xué)習(xí)過程進階，這種學(xué)習(xí)進階模式可以解決教學(xué)吃力的學(xué)科，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)理念在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用將在很大程度上提升課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好的銜接知識，突破學(xué)習(xí)困境，掌握物理核心概念，最終掌握學(xué)科精髓，具有完整物理知識結(jié)構(gòu)體系.文章將針對上述內(nèi)容展開系統(tǒng)的分析和論述，提出具有建設(shè)性的教學(xué)改革措施，從而提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的綜合能力.

1 學(xué)習(xí)進階概念及意義

學(xué)習(xí)進階是一種全新的教學(xué)理念及形式，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進階式教學(xué)，這是發(fā)展性的教學(xué)理念，可以輔助難度學(xué)科實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進階，提高教學(xué)質(zhì)量，可以讓知識承上啟下，是比較系統(tǒng)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生具有完整的學(xué)習(xí)路徑，解除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，使其能夠具有完整的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生綜合能力.

學(xué)習(xí)進階這種教學(xué)模式在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢性，具有極強的實用價值，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容著手，然后根據(jù)他們進階路徑實際情況，科學(xué)設(shè)計中間步驟，然后對步驟之后的結(jié)果進行綜合評估，進行階段性評價，從而促使課堂教學(xué)能夠獲得極佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，避免因為教學(xué)指引不當(dāng)而造成知識結(jié)構(gòu)的紊亂，加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，更好銜接新舊知識，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，完善課堂教學(xué)效果.

例如 說“能量”這個科學(xué)概念，對于高中生畢業(yè)時對概念的理解需要達到一個相應(yīng)的水平，對于此新課程標(biāo)準(zhǔn)給與了明確的界定，教師可以將其看到一個最高點，它是學(xué)生完成物理基礎(chǔ)教育后對“能量”這個概念理解的最高水平.而當(dāng)學(xué)生開始接觸“能量”這個概念時，其所基于生活經(jīng)驗而形成的對“能量”的理解，教師可以將其看做知識水平的“最低點”，二者之間存在的區(qū)域就是不斷學(xué)習(xí)不斷建立和完善起對“能量”概念的認(rèn)知過程，這個過程學(xué)生從模糊認(rèn)識逐漸到符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)認(rèn)識.在進行教學(xué)時，教師可以將其分為幾個層級，每個層級代表著學(xué)生對“能量”概念的理解程度不同，通常也對應(yīng)著學(xué)生所在年級和所在學(xué)期.

由此可見，高中物理知識相對來說比較復(fù)雜抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難較大，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，通過運用學(xué)習(xí)進階教學(xué)可以讓教師更加明確學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)目標(biāo)，較好地改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，

2 高中物理學(xué)習(xí)階段教學(xué)理念的實踐應(yīng)用策略

2.1 明確教學(xué)難點與重點，遵循教學(xué)目標(biāo)

高中物理教學(xué)整體設(shè)計需要遵循新時期課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)，以學(xué)習(xí)進階教學(xué)理念組織開展教學(xué)是課程改革的最重要的教學(xué)體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中需要設(shè)計完整的知識結(jié)構(gòu)體系教學(xué)，挖掘教材資源，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)，遵循發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)，由淺入深的開展物理教學(xué)設(shè)計，展開多樣化的教學(xué).教師在運用學(xué)習(xí)進階教學(xué)過程中需要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)重點及難點部分，明確教學(xué)目標(biāo)，綜合評估學(xué)生學(xué)習(xí)的總體情況，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及課程目標(biāo)組織教學(xué)，調(diào)整學(xué)習(xí)難度，明確教學(xué)方向.

例如 摩擦力知識點教學(xué)中，學(xué)生對知識點的了解有限，尤其是物體之間作用力，而且極易混淆概念，解題并沒有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師需要積極調(diào)整教學(xué)策略，基于摩擦力概念，積極調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進獲取知識內(nèi)容.很多學(xué)生對于摩擦力基本是來源生活，因而教師在開展教學(xué)過程中也可以從生活經(jīng)驗著手，幫助學(xué)生正確認(rèn)知摩擦力，

在實際教學(xué)過程中，教師可以引入趣味小實驗，從而能夠?qū)⑸瞵F(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系到一起，從而激發(fā)學(xué)生研究物理問題，構(gòu)建經(jīng)驗與科學(xué)的聯(lián)系，通過實驗現(xiàn)象對學(xué)生進行知識進階教學(xué)引導(dǎo)，使其明確摩擦力的概念，以及相關(guān)的定義及條件等因素，從靜、動摩擦力開展教學(xué)，注重兩者區(qū)別及關(guān)聯(lián)的教學(xué)，加深學(xué)生對摩擦力產(chǎn)生的條件的認(rèn)知，獲取摩擦力計算公式，此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在不同物理場景中摩擦力的產(chǎn)生及應(yīng)用，最終促使學(xué)生摩擦力知識點學(xué)習(xí)進階完成.

2.2 引進創(chuàng)新教學(xué)模式，強化學(xué)生課堂參與

新時期高中物理教學(xué)提出更高的教學(xué)要求，不僅要教會學(xué)生知識與技能，而且還需要幫助學(xué)生構(gòu)建物理學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生綜合能力得到顯著提升.需要在教學(xué)過程中引進全新的教學(xué)模式，強化課堂教學(xué)的趣味性和靈動性，以便學(xué)生能夠更好的參與到課堂教學(xué)活動之中，學(xué)習(xí)進階是一種全新的教學(xué)理念，教師需要科學(xué)這種教學(xué)理念開展教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)模式，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展多樣化的教學(xué)，完善知識進階，強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

例如 《自由落體運動》，教師組織構(gòu)建完整的教學(xué)體系，從辨析概念層面開始組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐操作，通過情境推廣加深學(xué)生情感體驗，組織學(xué)生開展自主探討學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)流程可以讓學(xué)生知識學(xué)習(xí)進階，形成完整的知識鏈條.首先，教師要向?qū)W生講述自由落體概念，讓學(xué)生對抽象的知識有初步的認(rèn)知，然后結(jié)合實際操作，通過信息化的手段向?qū)W生展示自由落體，加深學(xué)生對概念的認(rèn)知和理解，實際操作可以讓學(xué)生對知識的認(rèn)知印象更為深刻，教師可以通過視頻向?qū)W生展示自由落體運動，選取1個石頭和1片樹葉，前者質(zhì)量明顯大于后者質(zhì)量，同時釋放，記錄實驗結(jié)果.最后引導(dǎo)學(xué)生思考自由落體運動，要求他們結(jié)合實際操作，并且融合視頻所見內(nèi)容，從而更深刻的認(rèn)知自由落體的實際運用，對知識點的相關(guān)知識內(nèi)容分組討論，強化學(xué)生對物理知識的理解和認(rèn)知，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)知識靈活應(yīng)用.

2.3 以學(xué)習(xí)進階強化學(xué)生實踐能力

從知識應(yīng)用層面分析，高中物理知識教學(xué)能夠更好地應(yīng)用于生活，生活中也存在很多的物理現(xiàn)象，因而教師在組織物理知識教學(xué)過程中要側(cè)重學(xué)生實踐能力的進階學(xué)習(xí)，使其能夠運用物理知識解決實際問題.理論聯(lián)系實踐教學(xué)才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)知識更好的得到應(yīng)用，教師需要有目標(biāo)有計劃的組織實踐教學(xué)，以提升學(xué)生物理知識綜合實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進階，讓學(xué)生具有一定的抽象思維.

例如 研究平拋運動，教師需要合理設(shè)計整個教學(xué)流程，從實踐操作著手展開教學(xué)，以類比分析開展知識對比分析，再引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)知識，最后梳理關(guān)系.這樣的教學(xué)流程是完整的教學(xué)體系，是學(xué)生學(xué)習(xí)進階的一個過程.教師首要任務(wù)就是組織實踐教學(xué)，在課前準(zhǔn)備黃綠兩個小球，將其放置在同一界面，黃球沿水平線拋出，同時松開綠球，讓綠球可以自由下落，黃綠兩球同時運動，教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個球的運動，可以以小組的形式組織展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主開展實驗操作，獲取實驗結(jié)果，從而得出平拋與自由下落彼此的聯(lián)系，說出兩種運動的特點，最終獲得結(jié)論.最后，教師與學(xué)生一起進行經(jīng)驗總結(jié)，分析兩種運動特點，以這樣的教學(xué)方式可以達到最佳的教學(xué)效果，學(xué)生對知識點的認(rèn)知更為清晰明了，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的思維能力，強化學(xué)生物理綜合能力，繼而促進高中物理知識教學(xué)取得極佳的效果.

2.4 以問題場景推進學(xué)習(xí)進階教學(xué)理論

新時期對物理知識教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上需要不斷優(yōu)化，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的物理知識結(jié)構(gòu)體系.高中物理知識教學(xué)中，基本上都是以抽象的知識為主，拓展學(xué)生思維，搭建學(xué)習(xí)探究模型，形成完整的知識鏈條.在開展物理知識教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題場景，鼓勵學(xué)生深入探究知識，使其能夠敢于提出問題假設(shè)，并且能夠提出相應(yīng)的解決方案，從而讓抽象的知識形象化具體化，拓展學(xué)生思維能力.抽象思維能力是需要長期的培養(yǎng)才能形成，教師可以通過適當(dāng)?shù)闹R拓展訓(xùn)練達到教學(xué)目的，注重學(xué)生思維的創(chuàng)新與開發(fā)，設(shè)計科學(xué)化的教學(xué)過程，拓展學(xué)生思維.應(yīng)用學(xué)習(xí)進階是可以幫助學(xué)生形成思維能力，先進行概念知識的回顧，然后進行問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)自主探索，最后進行知識的梳理和對比，一系列的教學(xué)流程實施可以幫助學(xué)生更好的理解物理知識，加深印象，教學(xué)方案可以更好的推動教學(xué)活動的開展.

例如 功率知識點教學(xué)中，教師在課前引導(dǎo)中回顧以往知識點，即功的相關(guān)內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上引入教學(xué)內(nèi)容功率，奠定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，接下來教師拋出問題：甲乙兩個人質(zhì)量相同，甲從1樓走到4樓，用時2分鐘，乙則用時30秒？試問兩個人做的功是否相同，教師在拋出問題之后引導(dǎo)學(xué)生自主探索，獲取的結(jié)果是兩個人的功是相同的，接下來教師又拋出問題，兩個用時不同代表什么，先讓自己研究，然后再拋出功率，如此可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)進階了解功率的概念及實踐應(yīng)用.最后教師可以組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼n題練習(xí)，強化功和功率的關(guān)聯(lián)性，從根本上推動功率教學(xué)達到預(yù)期的教學(xué)效果.

3 結(jié)語

總而言之，新課堂背景下學(xué)習(xí)進階理論在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用充分彰顯其功能性，完善課堂教學(xué)設(shè)計，豐富學(xué)生課堂知識體驗，強化學(xué)生新舊知識連接，使其能夠形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，增強學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，提升其物理綜合能力和水平，深化高中物理教學(xué)改革效果.文章從多個層面闡述了學(xué)習(xí)進階教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，促進物理教學(xué)質(zhì)量的提升.

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