潘軍倫

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與理論講授一樣都有著舉足輕重的地位，而且隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一大法寶。

關(guān)鍵詞：中職德育;教學(xué)實(shí)踐;體驗(yàn)探究

2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，指出思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用?！吨新毜掠n課程教學(xué)大綱》提出：“要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變單向傳授的教學(xué)方式，給學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。”這為中職德育課教學(xué)改革指明了方向。把教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引入德育課教學(xué)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從接受型向探究型的方式轉(zhuǎn)變。

一、中職院校知行與道德實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的背景和內(nèi)容

（一）中職院校知行德育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的情況背景

1.從時(shí)代的需求來(lái)看

開(kāi)展中職院校知行道德實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的，也就是貫徹黨的教育思想，繼續(xù)以習(xí)近平主席總書(shū)記新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義理念為指引，貫徹立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際踐行習(xí)近平主席總書(shū)記在全國(guó)高校思政課校長(zhǎng)座談會(huì)指出的”扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)新形勢(shì)下思政課守正創(chuàng)新發(fā)展”的重要舉措。

2.從當(dāng)前”00”后學(xué)情來(lái)看

當(dāng)前”00后”的中職學(xué)員人文基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)單薄，學(xué)員更偏向于活動(dòng)實(shí)踐類(lèi)的課堂，覺(jué)得生動(dòng)有趣，樂(lè)于投入其中;其次，”00后”中職學(xué)生并不喜傳統(tǒng)學(xué)校單純的理論教學(xué)模式，更愿意開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、情境體驗(yàn)、探究分析等能培養(yǎng)其獨(dú)立性的活動(dòng);最后，從中小學(xué)生智力發(fā)展水平分析來(lái)看，正值青年的中職學(xué)生，往往有著較旺盛的自我意識(shí)和展示欲，并希望有機(jī)遇和平臺(tái)讓其展現(xiàn)自己風(fēng)采。

（二）關(guān)于中職院校知行道德實(shí)踐活動(dòng)課堂建設(shè)的意見(jiàn)內(nèi)容

繼續(xù)以習(xí)近平主席總書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)同志新時(shí)期中國(guó)特色發(fā)展理念為指導(dǎo)，落實(shí)黨的十九大精髓，落實(shí)立德樹(shù)人的基本各項(xiàng)任務(wù)，積極開(kāi)展富有中職?！敝械掠碧攸c(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的改革創(chuàng)新。道德實(shí)踐活動(dòng)教育是以學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐教育活動(dòng)為主體方式，指導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值理念、榮譽(yù)觀(guān)，強(qiáng)化對(duì)馬克思主義的理想觀(guān)念，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義和中國(guó)共產(chǎn)黨的正確信心，提高”四種信心”，使學(xué)生達(dá)到學(xué)思用貫通、知信行一致。

二、中職學(xué)校知行德育實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

中職學(xué)校德育隊(duì)伍實(shí)踐課，是以教學(xué)活動(dòng)形式或?qū)嶒?yàn)方式出現(xiàn)的、由學(xué)員參加的一門(mén)綜合性必修課，但并不是以某一具體的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練為目標(biāo)，而是直接提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。它是對(duì)中職學(xué)生德育理論與課程內(nèi)容建設(shè)的延續(xù)和豐富，同時(shí)也是充分根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際學(xué)情特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行變革創(chuàng)新的實(shí)踐。

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新工作思路

按照習(xí)近平總書(shū)記所指出的”始終把立德樹(shù)人當(dāng)作主要中心環(huán)節(jié)，把建設(shè)融入教育教學(xué)全過(guò)程，做到全員、全程教育、全面教育”的目標(biāo)，在具體實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合我?！敝械掠钡牡掠枷?，強(qiáng)調(diào)頂層設(shè)計(jì)、凸顯教育的實(shí)效性，嚴(yán)格按照任務(wù)、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評(píng)估的教學(xué)模式，開(kāi)展教育頂層設(shè)計(jì)。把不同的德育內(nèi)容按順序式、結(jié)構(gòu)式，構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系的德育實(shí)踐活動(dòng)體系。以德育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵構(gòu)建為重點(diǎn)，完善德育教學(xué)方法，以老師為龍頭，以學(xué)生為中心，以多姿多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵為主體，以增強(qiáng)品德效果，達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)。

（二）開(kāi)發(fā)知行德育實(shí)踐活動(dòng)校本教材

針對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)校本教材的開(kāi)發(fā)，本校預(yù)計(jì)年初組建由本校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人的知行道德實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目修訂稿的撰寫(xiě)隊(duì)伍，副校長(zhǎng)和其他德育老師同樣參加到撰寫(xiě)中。同時(shí)要舉辦多次課本座談會(huì)，并根據(jù)當(dāng)前職業(yè)道德教育工作的方針與政策，以中職院校思想理論的新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)綱領(lǐng)，經(jīng)過(guò)凝心聚力，潛心深入鉆研，建設(shè)富有我?！敝械掠碧攸c(diǎn)的《知行德育實(shí)踐活動(dòng)課操作指南》后進(jìn)行終審并印制使用。預(yù)計(jì)內(nèi)容由”愛(ài)國(guó)家庭教育””理想家庭教育””法制家庭教育””中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化家庭教育”等部分組成。

（三）知行德育實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施與評(píng)價(jià)

《知行德育實(shí)踐活動(dòng)課操作指南》將于本校中進(jìn)行試驗(yàn)推行。特別注意的是在開(kāi)展活動(dòng)中，在開(kāi)足、開(kāi)齊中職德育規(guī)劃教學(xué)的情況下，以教學(xué)班為單元，開(kāi)展為期一個(gè)月的”德育實(shí)踐周”等各項(xiàng)道德踐行活動(dòng)。實(shí)踐內(nèi)容需由任課教師在《知行德育實(shí)踐活動(dòng)課作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》中選擇教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，組織者、指導(dǎo)學(xué)生參加系列教學(xué)活動(dòng)。實(shí)施項(xiàng)目完成后由第三方進(jìn)行學(xué)校的績(jī)效評(píng)估，由參加實(shí)驗(yàn)學(xué)校自身、學(xué)生代表、帶隊(duì)老師三方對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)成效做出客觀(guān)評(píng)估。

該評(píng)估方法由實(shí)踐活動(dòng)參與者從各個(gè)視角對(duì)學(xué)校做出評(píng)估，徹底改變以往德育課程一卷考核，簡(jiǎn)單、片面的評(píng)估方法。

三、中職院校知行德育實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目實(shí)施的情況進(jìn)展

知行德育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課在我校已經(jīng)初步開(kāi)展，經(jīng)歷了一段時(shí)間的試點(diǎn)教育后，最終達(dá)到了以下的初期教育效果：筆者在隨堂聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課程參與性明顯增加。如在隊(duì)伍建設(shè)階段，在機(jī)械專(zhuān)業(yè)、數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們自發(fā)放下了手機(jī)，動(dòng)手參與到了實(shí)操活動(dòng)中、并各抒己見(jiàn)發(fā)表創(chuàng)意獨(dú)到的不同見(jiàn)解，學(xué)生課程的參與程度相比于其他理論教學(xué)課程顯然高出了不少;當(dāng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)完成后，學(xué)生會(huì)急迫的想將活動(dòng)中的所感所思分享出去，課堂教學(xué)氣氛越來(lái)越好;學(xué)生也能夠在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中逐步走進(jìn)課堂情境，進(jìn)而自發(fā)或自愿加入其中，整體教學(xué)過(guò)程一氣呵成，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。希望能在此基礎(chǔ)上，我校繼續(xù)開(kāi)發(fā)知行德育實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，深挖德育教學(xué)的內(nèi)在含義，為中職教學(xué)添磚加瓦！

總結(jié)

綜上所述，中職院校的知行與道德實(shí)踐活動(dòng)課經(jīng)過(guò)教育實(shí)施，獲得了一定的教育效果，也增強(qiáng)了社會(huì)教育效果。這給了我們進(jìn)一步推進(jìn)德育課程教學(xué)體制改革新的勇氣和動(dòng)力，我們還將學(xué)習(xí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，立足職業(yè)教學(xué)，加強(qiáng)教育科研，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的基本任務(wù)，使學(xué)生真學(xué)真懂、真信真用，從而實(shí)現(xiàn)”知信行合一”。

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