吳廣靜

摘 要：國學經典是中華文化的分支之一，也是中華文化的精華所在，承載著極其璀璨的人文精神，是中華民族的重要精神支柱?，F(xiàn)階段許多教育機構紛紛開始了國學經典教育，再次掀起了“國學”熱潮，這是今人對傳統(tǒng)文化反思和正視的重要體現(xiàn)。

關鍵詞：高中語文;國學經典;實踐探索

1國學經典在高中語文教學中滲透的意義

高中生是網絡時代生長的典范，在各種思潮充斥下，其思想意識、行為舉止及價值取向等均受到影響，難免會出現(xiàn)偏頗。一些正處于花樣年華的學生對未來沒有憧憬、沒有拼搏進取的精神;時常感慨孤獨、哀怨，遇到小小挫折便輕易放棄;缺乏寬容精神，一點小事便不依不饒;嚴重受娛樂思潮的影響，道德標準歪曲;熱衷于互相攀比，自私自利，不顧及他人感受等。這些現(xiàn)象是當代高中生道德觀念、修養(yǎng)不足的表現(xiàn)，因此需要通過國學教育糾正學生錯誤的道德觀念及行為舉止，幫助其形成正確的價值觀念，并全面提升學生的綜合素養(yǎng)，進而保證學生身心和人格能夠全面健康地發(fā)展。

語文是一門人文學科，具有育人的功能，將國學經典與語文教學有機融合，不僅能對提升學生的內在涵養(yǎng)、道德認知及綜合素質有著促進作用，也對激發(fā)學生語文學習興趣、提升語言應用能力及弘揚傳統(tǒng)文化有著重要的意義。將國學經典滲透到高中語文教學中，首先，能讓學生更方便理解和接受語文學習的內容，有助于激發(fā)學生語文學習的興趣，提升學生的語文素養(yǎng)。其次，能讓高中階段的學生深入了解語文基礎漢字、詞語和句子段落等，并感受這些內容背后的故事，方便記憶，如此便能夠豐富學生的語文基礎知識。學生擁有了豐富的知識積累，才能夠在具體應用時得心應手。最后，能讓學生正確認識和了解中華傳統(tǒng)文化，感受中華文化的內涵，并讓中華民族精神與氣質根植在學生心中，使學生成為一名具有民族氣節(jié)的中國人。中華傳統(tǒng)文化博大精深，在優(yōu)秀文化的熏陶下，學生的文化素養(yǎng)可以有效增強，并自覺承擔起傳承和弘揚中華文化的重要使命。

2國學經典在高中語文教學中滲透的方法與實踐

2.1課前導讀

課前導讀是利用每節(jié)課開始前的5分鐘，引導學生閱讀國學經典作品。例如，教師可以事先向學生布置一個閱讀任務，如“古典名言的閱讀”，引導學生閱讀《論語》《菜根譚》《孟子》《大學》等國學經典作品，并將自己的感想記錄下來，在課前與其他學生相互交流借鑒，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的文化底蘊。

2.2聯(lián)系高考

高考是高中生人生中一個重要的關卡，近幾年語文高考試卷中，國學傳統(tǒng)文化內容所占分值也越來越大，若只是一味地強調語文素養(yǎng)難免有些空中樓閣。因此，教師需要充分發(fā)揮語文人文性和工具性的作用，引導學生學習國學文化知識，讓學生的學習更加有方向感，能夠深入理解國學傳統(tǒng)文化。

2.3拓展延伸

國學經典在高中語文教學中的滲透，不僅要重視課前導讀的充分利用，還需要教師為學生創(chuàng)設更多誦讀的機會和渠道，可以是自習課，也可以是課外自由時間;但無論是何時，都應保證學生誦讀的規(guī)律性，讓學生能夠有計劃地進行誦讀。例如，教師可在聯(lián)系高考的基礎上，要求學生針對教材中文言文課文制定一份閱讀時間表，讓學生合理安排時間進行文言文閱讀，以提升學生文言文的閱讀能力，為學生更好地應對高考文言文閱讀題提供有力支持。

2.4開展多樣化的實踐活動

如何有效發(fā)揮語文人文性和工具性的優(yōu)勢，讓學生深刻掌握國學經典知識及核心思想，汲取國學經典精華，可通過開展多樣化的實踐活動實現(xiàn)。如演講比賽，在引導學生對國學經典名著解讀的基礎上，讓學生自由發(fā)表演講，談談自己閱讀的感受和體會，加深學生的印象;或者舉辦國學知識競賽，促進學生對中華傳統(tǒng)文化的學習;也可以根據學生具體學習情況及最近社會的熱點情況，舉辦關于國學知識的講座，讓學生能從學以致用的角度去學習國學，讓久遠的理論知識更具有實用價值。

2.5利用多媒體增加趣味性

創(chuàng)新語文教學方式，使語文教學更加趣味性，是確保國學經典滲透語文教學的有效方法。傳統(tǒng)語文教學模式容易讓學生感到枯燥乏味，不利于學生主動學習和感受傳統(tǒng)文化。而在網絡時代下，許多學生受到流行文化的影響，對國學經典更是缺乏關注。這便需要教師積極創(chuàng)新教學方法，合理利用多媒體增加語文課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的興趣，從而讓學生主動學習國學傳統(tǒng)文化，而不是產生畏難和退縮的心理。

在高中語文教學中，文言文一直是教學的重點部分，也是國學經典的重要載體，但文言文晦澀難懂，容易讓學生產生畏難的心理。此時便需要教師利用多媒體手段對學生進行國學經典教學。例如，在學習李白《蜀道難》時，為了幫助學生更好地理解文章的主旨及情感，教師利用多媒體向學生介紹李白的生平事跡和文章的寫作背景，并配合相應的圖片，讓學生真實地了解蜀道的景象，方便學生理解文章的主旨。之后再針對重點句子，引導學生結合背景介紹更加精準地體會李白當時的心情。通過這樣的教學方式，不僅能夠調動學生的學習興趣和積極性，增加課堂趣味性，也能夠幫助學生更好地了解國學經典的魅力，從而達到國學教育的目的。

2.6教師提升自身綜合素質

教師肩負著教書育人的重要使命，應著眼于學生的全面發(fā)展，不斷提升自身的綜合素質，積極學習國學經典知識，發(fā)揮以身作則的作用，讓國學經典能夠更好地融入語文教學中，從而提升學生的國學素養(yǎng)。這需要語文教師注重日常的學習和提升，廣泛了解和掌握國學經典內容，豐富自身文化底蘊，在實際教學中不局限于教材內容，而是廣泛涉獵，以豐富的文化知識及內涵潛移默化地對學生產生積極影響，培養(yǎng)學生學習國學經典的興趣，提升學生的品格、氣度及修養(yǎng)，更好地促進學生的全面發(fā)展。

3結語

總的來說，國學經典在高中語文教學中滲透的意義重大，具有豐富且深刻的文化內涵，對提升學生的內在涵養(yǎng)、道德認知及綜合素質有重要作用，也對激發(fā)學生語文學習興趣、提升語言應用能力及弘揚傳統(tǒng)文化有重要作用。在高中語文教學中，教師要重視國學經典的有效滲透，通過具體的教學形式和方法，不斷提升國學教育的水平，進而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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