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        人本視角下如何加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生管理

        2022-07-17 05:15:41張海波
        關(guān)鍵詞:教育管理綜合素質(zhì)以人為本

        張海波

        摘要:以人為本是我國科學(xué)發(fā)展理念的核心,以人為本的核心理念直接指導(dǎo)了當(dāng)前的學(xué)校德育管理工作,是目前學(xué)校教育管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容;該文重點(diǎn)闡述了小學(xué)管理中的現(xiàn)狀,主要是規(guī)章管理和對(duì)學(xué)生的唯成績(jī)論,并且落實(shí)以人為本理念的要求。

        關(guān)鍵詞:教育管理 以人為本 小學(xué)發(fā)展 綜合素質(zhì)

        引言

        在科學(xué)發(fā)展觀的敘述中,以人為本作為事物發(fā)展的開端,最基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。當(dāng)前,基于以人為本的理念運(yùn)用于小學(xué)學(xué)校管理的研究仍處在探索階段。在教育界中,提高小學(xué)學(xué)校教育管理質(zhì)量從時(shí)間上講一個(gè)長期的過程,然而其決策作用的是領(lǐng)導(dǎo)者,因此,他們必須不斷地改進(jìn)管理模式,創(chuàng)新教育方法,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式上的不足。在多姿多彩的當(dāng)代社會(huì),小學(xué)生極其容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇,有的可以讓他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,然而有些不良文化會(huì)影響他們的身心健康,使他們?cè)炯冋娴男漠a(chǎn)生動(dòng)搖。這時(shí),作為領(lǐng)導(dǎo)者,需要為老師和學(xué)生的進(jìn)步提供有利的幫助,作為老師,需要引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向行走。然而在實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展中,由于各種原因迫使領(lǐng)導(dǎo)者沒有很好的在小學(xué)學(xué)校教育管理體系中凸顯以人為本的理念,導(dǎo)致學(xué)校整體的管理質(zhì)量并沒有明顯的提升。如何將以人為本的理念完美的運(yùn)用于小學(xué)學(xué)校管理中成為小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問題,為解決這一難題,本文對(duì)以人為本的理念更好的應(yīng)用在小學(xué)學(xué)校管理模式的方法進(jìn)行探索與分析。從而最大化的促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理效率的進(jìn)步。

        一、將人本理念應(yīng)用于小學(xué)學(xué)校管理的作用與意義

        每個(gè)小學(xué)生都是未來之光,是中華民族長久延續(xù)與社會(huì)發(fā)展的星星之火,在小學(xué)六年的時(shí)間中,學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),還需要將德智體美勞綜合于一身,全面發(fā)展素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。因此,小學(xué)學(xué)校管理模式對(duì)小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的作用。以人為本的理念是一種全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的思想,適用于小學(xué)生的綜合發(fā)展,將以人為本的管理理念落實(shí)到小學(xué)學(xué)校管理模式中,以小學(xué)生和老師作為管理的主體,鼓勵(lì)老師創(chuàng)新教學(xué)方法,發(fā)展小學(xué)生的興趣多樣性,在快樂中學(xué)習(xí),可以有效地促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性成長,為未來的學(xué)習(xí)之路夯實(shí)基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)學(xué)校管理模式中,結(jié)合以人為本,可促進(jìn)學(xué)校整體管理工作正常有序的進(jìn)行,充分發(fā)揮老師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓廣大師生體會(huì)到在生活中學(xué)習(xí),給與老師和學(xué)生更多的參與權(quán)和自主選擇權(quán),讓學(xué)校管理更加人性化,促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。

        二、將人本的理念應(yīng)用于小學(xué)學(xué)校管理中的方法

        1、領(lǐng)導(dǎo)者樹立“以人為本”的辦學(xué)理念

        小學(xué)教育是一個(gè)人學(xué)習(xí)和提升個(gè)人修養(yǎng)的起步階段,在這一時(shí)期最容易使學(xué)生形成慣性思維,如何讓小學(xué)生養(yǎng)成正確的慣性思維,最重要的是需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。具體來說,領(lǐng)導(dǎo)者配合老師起到帶頭作用,從學(xué)生的角度出發(fā),學(xué)習(xí)如何和學(xué)生溝通,多組織家長會(huì),了解每個(gè)學(xué)生的情況,多吸取家長和學(xué)生的想法與建議,處理好老師與家長、家長與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生自主管理班級(jí),例如安排學(xué)生組織衛(wèi)生小組,時(shí)常的檢查并進(jìn)行打分排名,不僅能讓學(xué)生體會(huì)到榮譽(yù)感和責(zé)任感,還可以宣揚(yáng)校園衛(wèi)生文化和培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在安全教育上,增大校園安全管理力度,向?qū)W生普及基本的法律法規(guī),提高學(xué)生的自我安全意識(shí),避免危險(xiǎn)意外事故的發(fā)生。老師需要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生,給與學(xué)生最大的鼓勵(lì),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也需要理解與體諒老師,給與老師最大的支持,盡最大的能力去解決他們所遇到的難題,定期的開展師生集體交流學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),提升學(xué)校管理效率,讓小學(xué)學(xué)校教育管理方法更加的人性化和科學(xué)化。

        2、推行民主管理機(jī)制

        將以人為本的理念應(yīng)用于小學(xué)教育管理模式的執(zhí)行中,最重要的根據(jù)小學(xué)生的成長需求作為依據(jù),不要隨意否定學(xué)生的想法,盡量地使學(xué)生釋放天性,讓學(xué)生在自由快樂中成長學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于使老師和學(xué)生樹立自主意識(shí),提高工作和學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者決策的正確性與科學(xué)性,有助于學(xué)校建立健全的民主管理制度。民主管理機(jī)制主要包括:一是建立并完善相關(guān)制度方針,例如校務(wù)工作條例、教職工考勤制度、教育教學(xué)考評(píng)制度、教學(xué)常規(guī)管理制度以及相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施用于激發(fā)老師的進(jìn)取意識(shí);二是建立民主管理專項(xiàng)機(jī)構(gòu),并選取具有相關(guān)特長的師生作為不同職位、不同身份的民主管理人員。這樣可以全方位的為學(xué)生提供一個(gè)自主探究與進(jìn)步的良好機(jī)會(huì),引導(dǎo)小學(xué)生個(gè)性化成長,讓學(xué)生能夠健康、快樂的度過小學(xué)六年時(shí)光。

        3、強(qiáng)化以人為本教學(xué)管理模式

        在班級(jí)管理上,參加班級(jí)管理的學(xué)生多具有很好的班級(jí)管理技能和人際關(guān)系技能,這種學(xué)生往往能夠利用自身在班級(jí)中所形成的巨大影響力,經(jīng)過老師對(duì)自身的進(jìn)一步嚴(yán)格要求,從而促使自身建立一種良好的行為規(guī)范,進(jìn)而向其他學(xué)生提供示范影響。身邊的榜樣也往往具有很大的感召性及吸引力,能夠使他們更切實(shí)地接受新知識(shí),在精神上得到激勵(lì),進(jìn)而為改善他們的行為提供激勵(lì)支撐。參加班級(jí)管理的學(xué)生,該同學(xué)會(huì)有意識(shí)地激發(fā)努力學(xué)習(xí)的積極性,從而不斷完善自我,持續(xù)地努力發(fā)展,充實(shí)自我,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我能力的整體提升。積極參與學(xué)校管理的這些學(xué)校,在作為其的榜樣時(shí),學(xué)校將會(huì)在其進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)更加配合,進(jìn)而促進(jìn)該校的班級(jí)管理效率和服務(wù)品質(zhì)的提高,加強(qiáng)該校的班級(jí)管理。以人為本的學(xué)習(xí)管理改革,認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)以人為本的學(xué)習(xí)管理工作,突出以人為本在學(xué)習(xí)工作管理中,確保管理領(lǐng)域的每一個(gè)決策考慮到教師和學(xué)生需求。

        4、樹立“以人為本”教學(xué)管理理念

        作為學(xué)校管理的直接參與者和執(zhí)行者,教師在構(gòu)建學(xué)校和學(xué)生相互之間的良好關(guān)系方面扮演了重要角色。教師們一方面要向?qū)W生說明學(xué)校的各種教育管理決策,貫徹學(xué)校各種教育領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定,另一方面又要做好教師和學(xué)生相互之間的情感交流,并組織教師表達(dá)學(xué)生的主觀訴求。所以,教師們應(yīng)該對(duì)以人為本的學(xué)校教育管理模式有系統(tǒng)了解,領(lǐng)導(dǎo)們要全面重視教師個(gè)性發(fā)展的實(shí)際需求,健全班主任教育管理體系,并組織教師定期自學(xué),構(gòu)建班主任的教育基石。此外,學(xué)校要優(yōu)化教師評(píng)價(jià)體系,營造開放的教學(xué)環(huán)境;平等民主的教學(xué)氛圍促使老師在教學(xué)中大膽探索,進(jìn)一步提升自身素質(zhì)。在具體實(shí)施上,老師應(yīng)正確處理學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)他們的個(gè)體成長,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,增強(qiáng)他們對(duì)教師的依從感,推動(dòng)學(xué)校教育水平的提升。

        綜上所述,教育是我國提升國民素質(zhì)最重要的方式,而小學(xué)生是祖國未來的花朵。因此,打破傳統(tǒng)的教育模式,將以人為本的理念應(yīng)用于教學(xué)管理模式中是必須的,充分落實(shí)在小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中,通過領(lǐng)導(dǎo)者樹立以人為本的辦學(xué)理念、推行民主管理機(jī)制、建設(shè)豐富的校園文化以及貫徹“以人為本”的小學(xué)生思想政治教育等方法,進(jìn)一步的促進(jìn)小學(xué)學(xué)校教育管理向現(xiàn)代化、科學(xué)化和人性化的方向發(fā)展,真正發(fā)揮小學(xué)的教育價(jià)值,實(shí)現(xiàn)“育人”的教育目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳秀麗.基于"以人為本"理念的小學(xué)教育教學(xué)管理模式研究[J].教學(xué)管理與教育研究,2020,5(16):105-106.

        [2]李占成.基于"以人為本"理念的小學(xué)教育教學(xué)管理模式研究[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2019,(1):25.

        [3]劉莉.基于"以人為本"理念的小學(xué)教育教學(xué)管理模式研究[J].考試周刊,2018,(74):21.

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