劉國靜

摘要：隨著新課改的不斷推進和深化，對教學效果和教學質(zhì)量的要求在逐步提高，教師變革自身傳統(tǒng)的教學理念和教育觀念，創(chuàng)新屬于自身的教育教學新方法，要將如何把課堂教學效果發(fā)揮到最好放在第一位，那么就必須要準確合理地選擇史料，準確合理地運用史料，讓史料充分發(fā)揮出其正確的價值意義，才能夠真正地促進教學過程能夠高效、科學地進行下去，同時通過史料的課堂作用，讓高中生能夠直觀、全面地了解整節(jié)課的歷史知識點，從而激發(fā)高中生內(nèi)心對歷史學科的真正學習興趣。

關(guān)鍵詞：歷史事件;歷史教學;史料教學：高中歷史

引言：所謂史料就是構(gòu)建歷史事件的重要材料，是縱觀古今的歷史長河中所保留下來的珍貴資料，碑文、典籍、圖表等多種形式同樣也可以規(guī)范在史料的范疇之中，在歷史知識的領(lǐng)域中，史料一般被分為了兩個大類，一類是圖片史料，一類是文字史料。一些使用文字的記載方式來記載的歷史事件所呈現(xiàn)出來的歷史資料稱作為文字史料，例如一些文件錄、回憶錄、報告等原始資料和一些詩歌、小說等文藝史料;那么一些用圖片的記載方式來記載的歷史事件所呈現(xiàn)出來的歷史資料稱作為圖片史料，例如照片、圖片等等。歷史教師在課堂中合理使用史料，能夠幫助學生從更多方面和更多角度去了解歷史。

一、高中歷史教學中運用史料的積極意義

1、增強學生對歷史學科的學習興趣，培養(yǎng)歷史情感

歷史教師在課堂中合理運用歷史史料，能夠更加激發(fā)學生在課堂中的學習興趣，學生在課堂中一旦聽到比較有趣味性的歷史事件，學生的興趣會一下子被激發(fā)出來，前提是教師要使用生動直觀、形式種類多樣、內(nèi)容正確真實的史料，引導并激發(fā)學生去分析本節(jié)課的歷史事件，讓學生建構(gòu)本節(jié)課的歷史知識體系，在大腦中形成歷史知識體系，這樣才能夠?qū)⑹妨系淖饔迷谡n堂教學過程中的作用發(fā)揮到最大處，進而教師也能夠更加容易激發(fā)學生學習歷史事件的學習興趣，從而為后期對歷史內(nèi)容知識點的學習奠定一定的知識基礎。

2、增強歷史課堂教學氛圍，發(fā)展學生的思維探索能力

當大多數(shù)學生聽到歷史事件時，會有更多的不理解，因為這些歷史事件都發(fā)生在過去的時間里，學生學習的難度系數(shù)偏大，只能采取死記硬背的記憶方式記憶歷史知識點，并不是真正地了解到歷史。所以教師應該合理地運用一些真實、科學、有效的歷史史料，引導學生在聽講歷史事件的過程中，啟發(fā)學生的歷史思維，讓學生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去理解，用史料的作用來讓學生更加懂得歷史、更加掌握和理解歷史的特性，進而增強歷史課堂教學氛圍，發(fā)展學生的思維探索能力。

二、高中歷史教學中運用史料的具體策略

1、教師要選擇正確、合理、科學的歷史史料

教師在設計歷史教學活動的之前要合理的選擇正確、科學的歷史史料，要確保選擇的歷史史料能夠促進本節(jié)課的正常教學進程，保證歷史史料的趣味性，同時保證歷史史料具有生動真實的內(nèi)容特征，進而促進教學。

以歷史教師講授《中華文明的起源與早期國家》時為例，首先教師要選擇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的，且正確、合理、科學的歷史史料，幫助學生掌握中華文明如何起源等相關(guān)重點知識，理解早期國家的有哪些的相關(guān)知識，進而更加全面地了解本節(jié)課的歷史內(nèi)容。

2、教師要采用多元化的歷史史料，引導學生從多角度了解歷史

學生來學習歷史事件并不僅僅是讓學生來了解歷史事件的發(fā)生時間點，是通過學習歷史事件來了解古今中外的歷史文明，教師要引導學生用多元化的觀點去看待歷史事件，從多個角度去分析歷史事件，進而更加全面地了解、分析整個歷史事件。

以歷史教師講授《遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會》時為例，首先教師要引導學生掌握什么是遼宋夏金元，進而教師要用多元化的觀念來引導學習遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會，了解遼宋夏金元的歷史文明特征，借助遼宋時期的歷史事件去分析遼宋夏金元的歷史文明發(fā)展的趨勢等等，進而才能夠更好地掌握遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會的相關(guān)知識點。

3、教師要用科學、合理、有效的教學方法進行歷史教學

歷史教師要確保歷史史料的教學內(nèi)容具有一定的知識邏輯性，那么教師必須要豐富自身的教學方式，結(jié)合多種教學理念來引導學生學習歷史史料，掌握歷史事件的時間點及發(fā)生原因，讓歷史知識的教學內(nèi)容和歷史史料的背景有機地結(jié)合在一起，加深學生對歷史事件內(nèi)容的了解和分析。

以歷史教師講授《中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展》時為例，首先教師要確保本節(jié)課的歷史史料具有一定的知識邏輯性，結(jié)合自身的教學理念和教學方式來引導學生理解中國特色社會主義，引導學生分析中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展，進而加深對本節(jié)課歷史知識的學習和掌握。

結(jié)束語：眾所周知，學生都喜歡更有趣味性、更有新穎性的課堂教學過程，那么歷史教師在設計教學環(huán)節(jié)和教學過程時就應該考慮到學生的這一基本個性特征，要想著怎樣能夠?qū)⒄n堂的教學內(nèi)容和教學過程都設計得比較新穎、比較有趣味，此時教師就可以合理運用史料的價值作用，在歷史事件的講解過程中適當?shù)厝谌胍恍┦妨?，這樣學生在聽講的過程中也會更加專心、更加專注，進而也能夠幫助學生更加直觀、更加全面地了解整個歷史事件，理清整個歷史事件發(fā)生的時間點，使學生對歷史學科的學習興趣進一步增強，使歷史課堂的教學氣氛更加活躍、更加激烈。

參考文獻：

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