高榮清

【摘要】我國良好的傳統(tǒng)文化為幼兒教育提供了豐富的資源，這對他們的身心發(fā)展有很大的幫助。因此，教師在幼兒園教學(xué)時(shí)，必須學(xué)會運(yùn)用這些資源進(jìn)行教學(xué)，鼓勵文化發(fā)展和培育兒童，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的融合，使他們在有利的文化環(huán)境中成長，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，教師必須在教育中選擇和應(yīng)用適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化，并樹立正確文化價(jià)值觀，讓幼兒充分發(fā)展技能，為其健康成長作出貢獻(xiàn)。因此，本文探討了幼兒園傳統(tǒng)文化教育資源的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言

文明禮儀、行為習(xí)慣、思想意識和傳統(tǒng)文化等價(jià)值觀領(lǐng)域的教材，無形中可以拓展幼兒的認(rèn)知視野，形成健康的人格。加強(qiáng)對這些傳統(tǒng)文化材料的挖掘，整合資源，利用有助于解開幼兒認(rèn)知長期愿望，不僅有利于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也有利于幼兒傳統(tǒng)文化的認(rèn)知的形成。此外，傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展為幼兒們近距離接觸、了解和認(rèn)識傳統(tǒng)文化的魅力、價(jià)值和重要性提供了基礎(chǔ)，使幼兒能夠充分了解其發(fā)展路徑和文化特征。有利于中華民族的發(fā)展，有利于幼兒人文素養(yǎng)的形成，有利于滿足其發(fā)展需要。由于傳統(tǒng)文化的涵義比較豐富，相關(guān)領(lǐng)域比較廣泛，能夠以多種方式滲透和啟發(fā)幼兒的思維、認(rèn)知、道德和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而衍射到傳統(tǒng)文化的領(lǐng)域，對學(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)需求有很大的影響。因此，教師在借助傳統(tǒng)文化進(jìn)行幼兒園教育時(shí)，需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，科學(xué)發(fā)現(xiàn)和靈活運(yùn)用一些具有代表性的傳統(tǒng)文化資源。根據(jù)幼兒的真實(shí)情況，整合、加工、優(yōu)化不同教育特色的傳統(tǒng)文化充分折射到幼兒的視野中，提高幼兒園教育的效率，為提高幼兒的文化素養(yǎng)提供支撐。

1.幼兒園傳統(tǒng)文化教育的意義

將傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育領(lǐng)域，不僅是傳承民族精神和中國歷史的必由之路，也是豐富學(xué)前教育內(nèi)涵、促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的必然途徑，也有利于幼兒良好習(xí)慣、健康人格的形成和長期認(rèn)知愿望得以實(shí)現(xiàn)。

1.1有助于文明精神的傳承，實(shí)現(xiàn)對幼兒心靈的浸潤

我國傳統(tǒng)文化的價(jià)值體系、道德倫理觀對幼兒的人際交往、社會交往、習(xí)慣養(yǎng)成和品德養(yǎng)成具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。此外，在傳統(tǒng)文化和文明精神的滋養(yǎng)、感染和培育下，幼兒的幼稚心靈逐漸成熟，更有利于形成幼兒良好的意識和優(yōu)越的品質(zhì)。同時(shí)，借助實(shí)用的傳統(tǒng)文化傳承活動，幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識也會發(fā)生有效轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識會逐漸提高，身心素養(yǎng)必然會得到全面發(fā)展。

1.2有助于美育教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)對幼兒潛能的挖掘

很多幼兒正處于意識和素養(yǎng)各方面的發(fā)展和培養(yǎng)階段，傳統(tǒng)文化中所包含的棋牌游戲、詩歌朗誦、繪畫、品茶等高雅的審美觀念，可以讓幼兒通過模仿和感知來認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)其中的意境。此外，面對各種文化形式的教學(xué)，幼兒的潛能在各個(gè)領(lǐng)域逐漸萌芽，充分激發(fā)了幼兒參與傳統(tǒng)文化教育活動的好奇心和積極性，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。各個(gè)方面。尤其是與幼兒現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)土人情，讓幼兒更容易了解傳統(tǒng)文化，達(dá)到全方位有效激活幼兒潛能的目的。

1.3是幼兒身心和諧發(fā)展的迫切需要

受社會環(huán)境影響，教育行業(yè)往往會出現(xiàn)結(jié)果重于過程的情況，導(dǎo)致有些幼兒園重學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了過程和情感體驗(yàn)，在一定程度上影響了幼兒的身心健康成長。將傳統(tǒng)文化教育資源運(yùn)用到幼兒園活動中，可以有效改善這一問題，讓幼兒園教師意識到幼兒的真實(shí)需求，提高教育質(zhì)量。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的引導(dǎo)下，積極參與學(xué)前教育活動，讓幼兒在良好的環(huán)境中感受和探索傳統(tǒng)文化，對于滿足幼兒身體和心理發(fā)展的需求具有重要意義。

1.4是整合教育資源的迫切需要

隨著我國綜合國力的不斷提高，國家越來越重視中國特色，特別是傳統(tǒng)文化在教育中的滲透。根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果，幼兒教育研究項(xiàng)目較多，但將傳統(tǒng)文化資源與幼兒園教育活動相結(jié)合的項(xiàng)目較少，這表明傳統(tǒng)文化資源在幼兒園活動中的滲透率較低。通過對幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育發(fā)展的研究，發(fā)揮有效的宣傳作用，讓更多人重視傳統(tǒng)文化與教育的結(jié)合，對幼兒園教育進(jìn)行針對性研究，實(shí)現(xiàn)教育資源整合的迫切需要。

2.傳統(tǒng)的文化教育資源對于幼兒的啟蒙教育的影響價(jià)值

傳統(tǒng)文化的意義和影響是廣泛的。教師要有效地將傳統(tǒng)文化教育融入幼兒的活動教育中，培養(yǎng)幼兒的思維能力，教育幼兒養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒講文明有禮貌，不斷傳承中華傳統(tǒng)美德。在全球化背景下，在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會中，我國文化與世界文化相互傳播、碰撞，對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了巨大影響。傳統(tǒng)文化對幼兒成長具有親和力和影響力，教師通過對幼兒的傳統(tǒng)文化教育，教幼兒逐漸了解民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對國家的熱愛，增強(qiáng)幼兒的動手能力，提高幼兒對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力。中華傳統(tǒng)文化是幼兒教育的經(jīng)典之作，教師要通過牢牢把握傳統(tǒng)文化教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富教育資源，為幼兒傳統(tǒng)教育提供各種材料和載體，提高幼兒的心理素質(zhì)和綜合能力。在某種程度上，教師通過傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)幼兒的品格與良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)幼兒的潛力，樹立“以德教人”的理念。

3.現(xiàn)階段幼兒園傳統(tǒng)文化教育存在的問題

3.1教師對傳統(tǒng)文化的界定模糊不清

由于現(xiàn)階段幼兒教育領(lǐng)域與傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的科目很少，幼兒園教師在選題時(shí)忽視傳統(tǒng)文化教育，未能系統(tǒng)全面地講解科目。比如，在當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)中，幼兒園老師只站在成人立場上選擇，讓幼兒機(jī)械地背誦，而沒有考慮到當(dāng)時(shí)的寫作背景，詩人的寫作意圖，或者那個(gè)時(shí)代的淵源等。正是這種情況使幼兒的大腦麻痹，無法完全理解這首詩的意思。在教育過程中，幼兒園教師不僅要注重列舉詩詞，更要讓幼兒真正理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，深入挖掘傳統(tǒng)文化知識的教育活動。教師要從自己做起，從概念上區(qū)分“文化”和“傳統(tǒng)”，不能有形式主義。文化是歷史產(chǎn)物，需要實(shí)踐和知識積累。幼兒園教師要不斷完善自我，提高教育水平，真正掌握傳統(tǒng)教學(xué)方法和其他傳統(tǒng)文化，才能使自己的教育豐富多彩。

3.2家長對傳統(tǒng)文化認(rèn)識淺薄

在當(dāng)今的社會教育背景下，教育不再是學(xué)校或家長單方面的教育，而是雙方的共同努力。由于家長專業(yè)度欠缺，部分家長由于工作事務(wù)繁忙無暇顧及教育，加上家庭教育環(huán)境較為復(fù)雜，例如聯(lián)合家庭，家庭教育觀念不一致等都會影響學(xué)校與家長的合作教育，嚴(yán)重影響傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展進(jìn)程。家長對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識還處于枯燥無味的水平，部分家長不積極處理老師布置的課外活動任務(wù)，不積極參加學(xué)校組織的專題活動。父母的這些負(fù)面情緒直接影響幼兒的情緒，所以幼兒受到感染，不愿意配合老師的工作。父母是幼兒最好的老師，父母的所有行為都會影響幼兒的行為，所以父母應(yīng)該在他們的教育活動中起到示范作用教育，進(jìn)而影響幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.3缺乏專門針對傳統(tǒng)文化的教師培訓(xùn)和集體教研

由于許多幼教機(jī)構(gòu)不提供傳統(tǒng)文化教育的專項(xiàng)培訓(xùn)，幼教教師缺乏課程培訓(xùn)和專業(yè)化。部分幼兒園教師由于專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，教學(xué)困難，教學(xué)方法混亂，教學(xué)知識匱乏，教學(xué)沒有目標(biāo)，對最終教學(xué)效果存在擔(dān)憂。這與狹隘的教育理念有關(guān)，因?yàn)槿狈εc經(jīng)驗(yàn)豐富的同齡人或?qū)I(yè)教育工作者交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。而我們的教育的目的是使教師能夠了解彼此的長處和短處，拓展教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，解決教學(xué)過程中遇到的問題。同時(shí)，教師必須不斷學(xué)習(xí)，改善教學(xué)過程中存在的不足。

3.4對傳統(tǒng)文化的重視程度不夠

分析我國幼兒教育教學(xué)的現(xiàn)狀，有很多問題需要解決。一方面，教師對傳統(tǒng)文化教育資源缺乏了解。目前，許多學(xué)前大學(xué)的教育理念相對落后。教師在教育理念上還缺乏一定程度的創(chuàng)新，對有些幼兒成長健康沒有起到明顯的效果，也無法更好地傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而幼兒教育不僅要以傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向，更要以傳統(tǒng)文化來豐富教育內(nèi)容。另一方面，幼兒對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣不夠濃厚。具體來說，傳統(tǒng)文化最終屬于傳統(tǒng)教育層面，其中很多不適合幼兒教育，例如觀念落后等問題。因此，在利用傳統(tǒng)教育資源時(shí)，有必要選擇和吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但幼兒長時(shí)間難以集中注意力，如果內(nèi)容過于復(fù)雜，不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，反而會增加幼兒的教學(xué)難度，增加老師的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)蓴_其他的教育項(xiàng)目。但是，必須認(rèn)識到傳統(tǒng)文化教育的重要性和傳統(tǒng)文化教育對幼兒的教育價(jià)值，才能順利完成在幼兒園滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒教育中的應(yīng)用

4.1創(chuàng)新教學(xué)體制，提高傳統(tǒng)文化利用率

創(chuàng)新的教育制度是在教育領(lǐng)域更有效地利用傳統(tǒng)文化資源的一個(gè)關(guān)鍵步驟。創(chuàng)新的教育制度，不但能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能減輕教師的教學(xué)壓力，教育幼兒有良好的思維能力。比如說傳統(tǒng)文化“中秋節(jié)”，一是讓幼兒學(xué)到中秋月圓的傳說、中秋的習(xí)俗和與月圓有關(guān)的知識、中秋團(tuán)圓的意義、情感以及對傳統(tǒng)文化的熱愛，鼓勵幼兒熱愛祖國、團(tuán)結(jié)一致，滋養(yǎng)感情，體驗(yàn)家庭歡樂，感謝祖國等相關(guān)活動。二是在了解相關(guān)知識后，讓幼兒知道中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)法定假日，是人民的團(tuán)圓節(jié)。在這次主題活動中，幼兒可以學(xué)習(xí)什么是中秋節(jié)，回顧與家人共度中秋節(jié)時(shí)的情景，介紹傳統(tǒng)的中秋主題。中秋節(jié)又稱團(tuán)圓節(jié)，歷史悠久，和其他傳統(tǒng)節(jié)日一樣歷史悠久。每個(gè)地區(qū)對中秋節(jié)的理解和舉辦方式各不相同。在某個(gè)地方舉行拜月儀式，有的地方主要吃月餅、猜燈謎。中秋節(jié)不僅是我國人慶祝的，海外的華人華僑也在慶祝。三是通過學(xué)習(xí)，幼兒對傳統(tǒng)文化有了新的認(rèn)識。傳統(tǒng)文化包括傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗，以及豐富多樣的語言和文化。因此，為了體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，充分展示傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值，還有很多地方需要學(xué)習(xí)。

4.2設(shè)計(jì)不同主題的活動，融入傳統(tǒng)文化

在幼兒活動的設(shè)置中，幼兒園教師要了解幼兒的興趣愛好，熟悉幼兒的生活方式，尋找各種具有傳統(tǒng)文化主題的活動，制定相應(yīng)的活動階段，使活動內(nèi)容豐富多樣。激發(fā)幼兒的好奇心，了解幼兒的思維方式，讓幼兒在活動中獲得樂趣，得到更多的心理鼓勵，提高幼兒獨(dú)立生活的能力。教師在傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域活動的價(jià)值和素材，創(chuàng)新活動內(nèi)容，讓幼兒在活動中快速了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如，老師可能會告訴幼兒一個(gè)簡單的成語故事，傳達(dá)深刻的生活哲學(xué)。這些傳統(tǒng)的故事中的大多數(shù)都滲透著良好的美德，例如，亡羊補(bǔ)牢、負(fù)荊請罪等。成語故事對幼兒的啟發(fā)很大，讓他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生好奇，讓他們感受到故事中的傳統(tǒng)美德，避免犯錯(cuò)，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)幼兒掌握了其中一個(gè)成語后，老師可以給他們一個(gè)小獎勵，以激勵他們?nèi)W(xué)習(xí)更多。教師可以通過給幼兒講一些簡單的、傳統(tǒng)的故事，讓他們了解簡單的生活道理。例如，孟母三遷、孔融讓梨等，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)，在潛移默化地氛圍中培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)道德品質(zhì)。

4.3借助游戲內(nèi)容，發(fā)揚(yáng)文化魅力

教師在為幼兒設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，要考慮游戲與生活的結(jié)合，讓幼兒能夠快速地將自己從游戲中學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，增加游戲教育的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒對游戲的默契和認(rèn)識。教師將傳統(tǒng)文化與游戲相結(jié)合，讓幼兒通過游戲了解傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)幼兒的思維和認(rèn)知能力。老師設(shè)置的游戲內(nèi)容要豐富多樣，讓幼兒通過活動快速學(xué)習(xí)文化，實(shí)現(xiàn)游戲教育的價(jià)值。例如，在游戲中，老師教幼兒剪窗花、唱戲等活動，讓幼兒了解各地的民族風(fēng)俗傳統(tǒng)，培養(yǎng)幼兒的理解能力。也可以準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)文化問答題，增加互動游戲的樂趣，讓幼兒從游戲中獲得更多的知識。老師讓幼兒一起包餃子，了解做美食的樂趣，明白這是中國特色的歷史文化，中國圍棋、中國書法等都是中國文化的一部分。游戲活動結(jié)束后，老師讓幼兒回家后多與家人了解中國傳統(tǒng)文化，并在第二天與其他幼兒交談，讓幼兒學(xué)習(xí)知識共享，拓寬幼兒的知識面，掌握更多傳統(tǒng)文化知識。

4.4提高家長育兒素質(zhì)

家長應(yīng)積極與幼兒園教育工作者合作，改變以往的觀念。幼兒的成長和發(fā)展是家長和教師的共同目標(biāo)，家長必須積極與幼兒園合作，家長的合作為幼兒園教育活動成功運(yùn)作提供了可靠保證。家長應(yīng)鼓勵教師完成傳統(tǒng)的文化教育活動，幫助幼兒創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的家庭氛圍。家園融合是幼兒園成功滲透傳統(tǒng)文化的必要條件。希望家長能在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮作用，協(xié)助教師完成所定的任務(wù)。此外，家長與幼兒園及教師亦有不同形式的合作，例如成立家長志愿委員會、家長溝通委員會等，重點(diǎn)是經(jīng)常接觸、溝通和解答家長的疑惑，或邀請一些在傳統(tǒng)教育方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，定期協(xié)助家長學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識及掌握教育方面的最佳做法，并將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教育方面，真正實(shí)現(xiàn)家園融合。

4.5生活化視角創(chuàng)設(shè)活動，甄選多領(lǐng)域課程內(nèi)容

我國的傳統(tǒng)文化始終來源于現(xiàn)實(shí)生活，通過人們的日常實(shí)踐，最終可以總結(jié)和升華出值得繼承和發(fā)展的內(nèi)容。文化的內(nèi)涵非常豐富，當(dāng)幼兒遇到傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，教師需要能夠選擇其中包含的內(nèi)容。第一個(gè)方面是貼近幼兒的生活，讓他們有深刻的認(rèn)識，在生活中使用實(shí)物，真正做到文教結(jié)合。二是通過探索美育、德育、游戲等傳統(tǒng)文化活動中蘊(yùn)含的積極教育價(jià)值觀，多方面促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。以季節(jié)為例，每個(gè)季節(jié)都有不同的節(jié)氣和代表節(jié)氣的文化。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)從游戲習(xí)俗、文學(xué)知識、傳統(tǒng)美食等方面進(jìn)行探索，讓幼兒真正體會到傳統(tǒng)文化的樂趣和魅力。比如大家都在冬至吃餃子，而吃餃子的主要原因是一個(gè)小故事。老師們可以把這個(gè)小故事告訴教室里的每個(gè)人。為什么要在冬至吃餃子？因?yàn)槲页燥溩樱业亩洳粫鼋?。將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到貼合幼兒生活實(shí)際的趣味課堂中，可以使整個(gè)教育活動豐富多彩，激發(fā)幼兒的參與積極性，提高活動的整體質(zhì)量。除此之外，養(yǎng)成禮儀的習(xí)慣。由于教育活動中的兒童禮儀教育可以幫助幼兒了解禮貌和誠信，因此在教育活動的過程中，教師需要在幼兒入園初期進(jìn)行引導(dǎo)，像打招呼，午飯前洗手，排隊(duì)吃飯，吃飯不發(fā)出聲音等等。通過這些教育活動，幼兒可以感受到中國禮儀的內(nèi)容，提高幼兒的素質(zhì)。

4.6政府加大扶持力度

各地政府應(yīng)加大教育投入，定期舉辦教師研討會。為學(xué)校提供充足的資金建立專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒園教師和專業(yè)教育工作者在幼兒園中任教，講解先進(jìn)的教育理念，更好地支持傳統(tǒng)文化效果教育。所有老師都可以在行業(yè)教育研討會上表達(dá)對傳統(tǒng)文化教育的理解，老師們一起討論和互動，這種形式可以聽取其他老師的意見，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容。改變評價(jià)方式，保持教育的創(chuàng)新性。同時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課堂上找到教師的位置，讓幼兒成為課堂教學(xué)的主體。此外，通過在校內(nèi)開展學(xué)術(shù)交流講座，在校外聘請優(yōu)秀教師，政府應(yīng)大力支持幼兒園的活動。這種循序漸進(jìn)的指導(dǎo)讓教師在學(xué)習(xí)和交流后騰出足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容。目前政府的扶持政策只能解決師資短缺等問題，不能從根本上解決傳統(tǒng)文化教育的貧乏局面，但政府和學(xué)校還是要重視這一點(diǎn)。

4.7深化幼兒教育體系實(shí)踐活動的實(shí)施

實(shí)踐活動的實(shí)施以實(shí)踐學(xué)校的教育作用為主，通過一系列的教育指導(dǎo)，全面實(shí)施我國傳統(tǒng)文化教育。例如，學(xué)?？梢匝垖＜抑v授傳統(tǒng)文化，對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育活動的意義，提高教師的文化思維。同時(shí)，在培訓(xùn)過程中，教師必須積累有效的教育材料，對傳統(tǒng)教育課題進(jìn)行研究，然后用專業(yè)的教學(xué)方法來認(rèn)識到幼兒的成長特點(diǎn)，了解他們的需求，挖掘他們的潛力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，幼兒園可以舉辦各類文化競賽活動，積極建設(shè)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施。目的是為了能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的融合，在幼兒對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣后，融合各種豐富的文化內(nèi)容和理念，成功實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的教育目標(biāo)。因此，教師必須在整個(gè)幼兒教育過程中建立符合兒童身心發(fā)展和兒童成長規(guī)律的教學(xué)體系，設(shè)計(jì)有關(guān)于傳統(tǒng)文化的主題活動，充分有效利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源。

結(jié)語

總之，傳統(tǒng)文化在幼兒園教育領(lǐng)域的滲透和融合是有意義的，并且發(fā)揮著重要的作用。通過這種方式，幼兒不僅可以通過近距離接觸、了解和認(rèn)識傳統(tǒng)文化，提高認(rèn)知發(fā)展和完善，還可以拓寬認(rèn)知視野，為幼兒的思想品德教育和價(jià)值觀的樹立奠定基礎(chǔ)。但需要注意的是，由于兒童認(rèn)知特點(diǎn)的限制，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、理解和接受可能還很膚淺。如果教師不重視教育的方法，不重視幼兒的實(shí)際，就很難自然地發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的作用和達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。因此，教師在借助傳統(tǒng)文化開展幼兒園教育時(shí)，要加強(qiáng)對幼兒實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)的考慮和關(guān)注，科學(xué)整合傳統(tǒng)文化資源，靈活開展傳統(tǒng)文化活動，有效拓展與知識需求相聯(lián)系、互動的傳統(tǒng)文化元素，被深度分散到學(xué)前教育各個(gè)領(lǐng)域，讓每個(gè)幼兒有更多的機(jī)會認(rèn)識傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、運(yùn)用傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化可以推動幼兒園教育文化氛圍的發(fā)展。

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