姚漢 張黎明

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入普及，教育正在正式進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。因此，新的教育改革在許多國家悄然興起，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法得不到充分發(fā)揮。面對互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來的日新月異的變化，作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教師，應(yīng)該如何堅守作為教師的職業(yè)道德。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);高校藝術(shù)設(shè)計教師;職業(yè)道德

引言：

教育是有目的、有計劃的育人活動，教師作為引導(dǎo)者，肩負著培養(yǎng)一代代有理想有目標的人才的責任。與其他職業(yè)道德相比，教師的職業(yè)道德要求更嚴格，教師的責任更大。因此，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)加強教師職業(yè)道德建設(shè)非常重要。

一、教師職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀

1、意識形態(tài)薄弱

在功利主義時代，有些教師面對金錢的誘惑完全忘記了自己的職業(yè)道德，盲目跟從。目前還存在著在任教師補課的現(xiàn)象，教師在課上時間不教授核心知識，而是集中分類補課，收取大量費用。有的老師喜歡“收禮物”，只在收禮物的時候才關(guān)注學(xué)生，才在課堂上問學(xué)生問題，完全違背了教師的職業(yè)道德。教師這種務(wù)實的思維和務(wù)實的行為，既違背了自己作為教師的職責，又不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.缺乏對教育的承諾

教師是天底下最光榮的職業(yè)。這也體現(xiàn)了教師這個崗位的特殊性、復(fù)雜性和創(chuàng)造性，教師應(yīng)該具有敬業(yè)精神，要學(xué)會體驗教師職業(yè)的獨特快樂。但是，有些教師缺乏教育和敬業(yè)精神，對學(xué)生的教育本著“佛系”的態(tài)度，不管學(xué)生是否獲得了知識，都是在為了完成內(nèi)容而完成任務(wù)。學(xué)生是為了理解和吸收知識的，但老師根本不在乎這些。有的老師認為自己只對學(xué)科負責，完全忽視了人的教育。

3.部分教師言行失范

教師的工作就是以身作則來教育學(xué)生，這些都強調(diào)了教師作為榜樣的重要作用。一些教師根本不遵守教師職業(yè)道德，虐待、毆打?qū)W生的案件多發(fā)，給青少年造成非常嚴重的身心傷害。有的老師不注意著裝和行為習慣，女老師穿著暴露，男老師抽煙喝酒等，影響著學(xué)生的言行舉止。

4.重業(yè)績，重進度

有些老師過分關(guān)注班級的排名，只關(guān)注學(xué)生的成績。在成績好的學(xué)生面前，老師很和藹，即使好學(xué)生犯了錯誤，老師也不會在意。在表現(xiàn)不好的學(xué)生面前，老師會不斷地訓(xùn)斥、指責他們，而不是幫助他們發(fā)現(xiàn)問題。有些老師只對學(xué)生的學(xué)習感興趣，而不關(guān)心學(xué)生的其他亮點。例如：愛幫助同學(xué)、有責任心、彈鋼琴……這些都是學(xué)生獨特的個性和特質(zhì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下傳道授業(yè)解惑的新認知

1.傳為人之道

除了充分挖掘本學(xué)科德育資源，積極深入開展德育工作，以身作則，引領(lǐng)學(xué)生成為品德高尚、志存高遠的人，教師作為獨立的個體，更要以自身的獨特魅力積極引導(dǎo)學(xué)生。合理的自我鼓勵而不是誘惑，懲罰而不是敵意，不使用物質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生進步，不體罰學(xué)生的錯誤，與學(xué)生一起檢討自己的言行，做出理性的決定。通過判斷和正確選擇，成長為理性的自我，為學(xué)生打造職業(yè)規(guī)劃優(yōu)秀、職業(yè)素養(yǎng)高、職業(yè)管理縝密、事業(yè)成就突出、真實自我、生活智慧的星空，而不是學(xué)術(shù)的象牙塔。除了追求，超重生的生命自我作為成功的自我個體化的自我和人格進入學(xué)生的腦海，成為學(xué)生的最佳榜樣，引領(lǐng)學(xué)生走向人格的成功。

2.如何學(xué)習

在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，知識越來越規(guī)范化、專業(yè)化，作為高校藝術(shù)設(shè)計教師，學(xué)生不僅需要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識，知識傳遞、知識更新的媒介和渠道也很多。對老師來說是必不可少的，你只是一個知識的受讓者，你需要通過各種渠道教你的學(xué)生學(xué)習更深層次的知識。因此，教師必須積極轉(zhuǎn)變思維，從封閉的教師知識轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的學(xué)生學(xué)習，從強調(diào)學(xué)生的原始知識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)科研究熱情。作為教師，個性化學(xué)習方法和學(xué)生習慣的教師必須有效地發(fā)現(xiàn)、識別和整合學(xué)生的知識和學(xué)習資源，監(jiān)督學(xué)生的有效學(xué)習，評估和分析學(xué)生的學(xué)習成績。因此，學(xué)習如何分析和管理那些將學(xué)習、學(xué)習并最終引導(dǎo)出熱愛它的學(xué)習者的學(xué)生。

3.解決日益嚴重的混亂

個人成長就是心靈的成長。面對紛繁復(fù)雜的世界，每個人的心都是孤獨的，在個人成長的道路上，成長的問題接踵而至。對此，老師要傾聽每一個靈魂的成長與迷茫，充分尊重學(xué)生的心理，通過不帶任何偏見、寬容、同理心成為一名優(yōu)秀的分析師，為了做到這一點，教師必須是好的傾聽者。思維和羞恥（蘇格拉底推理）等方法教會學(xué)生正確認識和評估自己日益增長的困惑，（自卑、社交恐懼等），識別認知缺陷。思維（主觀推理、社會恐懼等、選擇性概括、過度概括、夸大和縮小、個性化、標簽和誤認、極端思維等）專業(yè)心理知識（放松療法、ABC認知療法、輔助中心療法等））通過理性應(yīng)對成長過程中遇到的各種困惑，來使自己更好地成長。

三、教師如何有意識地提高職業(yè)道德

首先，教師要學(xué)習中華民族的傳統(tǒng)文化，在教育中向?qū)W生灌輸與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識。其次，教師不僅要精通所教科目，還要學(xué)習其他領(lǐng)域的知識來拓寬自己的視野。第三，教師要培養(yǎng)自己的思想品德和獨立人格進而來影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。第四，教師要在各種環(huán)境中保持健康的身心狀態(tài)，教師健康，教師培養(yǎng)的學(xué)生也健康。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

在實際的藝術(shù)設(shè)計教育過程中，教育環(huán)境是影響教育質(zhì)量的主要因素之一，因此各大高校都在不斷改善自身的教育條件?，F(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子信息技術(shù)的普及，各大高校的電子信息設(shè)備也在不斷更新升級。在現(xiàn)有的教學(xué)方式中，教師的知識轉(zhuǎn)移主要以書板為主，現(xiàn)階段已轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X投影和計算機為輔。硬件設(shè)施的改進改變了學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式。高校教師也在不斷尋找新的教學(xué)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代給藝術(shù)設(shè)計類教師帶來了機遇也帶來了許多嚴峻的挑戰(zhàn)。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教授改革

1.豐富教授的內(nèi)容

在這個階段，大部分教師使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，并選擇通過將PPT放在屏幕上來顯示教學(xué)內(nèi)容，但大多數(shù)教師使用多媒體進行教學(xué)，而不是不使用多媒體本身。它讓學(xué)生參與課堂活動，仍然保持教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)風格。在老師上課的過程中，師生之間沒有互動，有的學(xué)生玩手機，根本不聽老師的教導(dǎo)，甚至認真聽課的學(xué)生也不與老師進行充分的互動和交流。這真是互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的錯誤應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，讓教學(xué)模式更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。改變學(xué)生和教師的地位，形成交際教育，營造良好的交際互動氛圍，鼓勵學(xué)生自愿參與課堂教學(xué)，進一步發(fā)展學(xué)生的主觀能動性。你有問題要教，你有知識要學(xué)生學(xué)習。豐富教學(xué)內(nèi)涵，首先要創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，改變學(xué)生聽的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用。在實際的教育過程中，老師只是起到引導(dǎo)作用，在進行美術(shù)設(shè)計時，老師不能要求學(xué)生按照相同的模板進行設(shè)計，而必須根據(jù)學(xué)生的實際愛好設(shè)計出具有特色的美術(shù)作品。教師不僅要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生學(xué)習方法和學(xué)習觀念。可以通過社交平臺發(fā)送圖片給老師帶來作品，老師可以根據(jù)作品的圖片進行評分和指點。

2.加強信息資源建設(shè)

信息資源建設(shè)一直是互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)發(fā)展的主要方向之一，而互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展也必須伴隨著電子信息技術(shù)在高校教育內(nèi)容數(shù)字化、信息化方面的應(yīng)用。在高校進行藝術(shù)設(shè)計教學(xué)時，可以以學(xué)校的教育目標為基礎(chǔ)，建設(shè)信息化平臺，利用現(xiàn)代科技適應(yīng)社會發(fā)展的需要，處理各種教育資源和教育檔案，構(gòu)建完整的電子信息系統(tǒng)。為進一步加強高校信息資源建設(shè)，首先要明確本專業(yè)高校的教學(xué)目標，合理設(shè)計和規(guī)劃教學(xué)資源的內(nèi)容。在藝術(shù)設(shè)計過程中要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)追求，學(xué)?？赡軙鞣N視頻和文章，來培養(yǎng)學(xué)生在電子信息平臺上的藝術(shù)追求。教師備課時可以提供內(nèi)容讓學(xué)生自己選擇如何展示自己的作品，例如：學(xué)生可以使用自己的移動設(shè)備，在平臺上展示自己的優(yōu)秀作品，方便其他學(xué)生參考。學(xué)生可以使用手機或電腦瀏覽建筑文物，可以實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習，這可以進一步提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的效率。信息資源師資建設(shè)同樣重要，傳統(tǒng)模式下教師備課需要大量紙張還要保證內(nèi)容的質(zhì)量，而且要在準備上課之前閱讀大量的文章和圖片等。電子信息平臺的建立，可以進一步提升教師備課效率，進一步減少了處理紙質(zhì)文檔轉(zhuǎn)電子文檔、教師查閱資料等復(fù)雜步驟，更重要的是教師利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來創(chuàng)建教育背景，可以使用各種網(wǎng)絡(luò)資源將學(xué)生更好地帶入課堂。在教學(xué)過程中，教師需要學(xué)習更多的教學(xué)案例來提高自身的教育水平，同時也要鼓勵學(xué)生運用電腦軟件進行設(shè)計。各種電腦軟件的運用可以進一步實現(xiàn)學(xué)生的真實能力，可以實現(xiàn)教師多樣化的藝術(shù)設(shè)計教育，教師還可以在此基礎(chǔ)上將優(yōu)秀的作品上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的師生欣賞。

六、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強師德建設(shè)的四種機制

1.師德建設(shè)的學(xué)習培訓(xùn)機制

加強教師職業(yè)道德研究和培訓(xùn)，發(fā)展理想的教師職業(yè)教育，是提高教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。建立師德建設(shè)學(xué)習培訓(xùn)機制，就是使德育成為教師終身教育的基本內(nèi)容，使教師的職業(yè)道德制度化和規(guī)范化。教師知道自己能做什么、不能做什么，積極提高自己的品德發(fā)展，自覺的規(guī)范的進行教學(xué)活動。通過日常思想政治學(xué)習，來加強教師職業(yè)理想、職業(yè)形象、職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)道德教育，使教師能夠識別、理解和遵守教師職業(yè)道德的涵義和要求。明確教師職業(yè)道德的目的性和重要性。

2.師德建設(shè)評價與監(jiān)督機制

建立師德建設(shè)評價與監(jiān)督機制，是提高教師職業(yè)道德水平的重要保障。教師職業(yè)道德評價是教師評價的重要組成部分。為確保評價工作的客觀、公正、民主、公開，需要建立教師道德評價和監(jiān)督機制。為此，學(xué)?？梢栽O(shè)定教師職業(yè)道德評價標準，積極構(gòu)建個人自評、教師互評、學(xué)生評價、家長評價、組織評價相結(jié)合的師德評價機制。這可以幫助學(xué)校完成教師似的評價任務(wù)，并對教師和組織起到監(jiān)督作用。這不僅是對教師的教育，也是對教師的良好評價和監(jiān)督，讓教師可以對自己的培訓(xùn)做出公平公正的評價，對教師進行認真的審查和監(jiān)督。

3.師德建設(shè)的激勵和抑制機制

教師職業(yè)道德的建立不僅要靠教育，還要靠激勵和約束。表揚老師，以身作則，依法治教，表揚他人，表揚他們對工作的積極和無私奉獻。學(xué)校為優(yōu)秀教師準備表彰證書，讓學(xué)生和家長看到獲獎的先進教育工作者。讓這些道德情感滲透到教師的道德意識和道德行為中，促使他們更積極地進行自我?guī)煹聦W(xué)習，以達到職業(yè)道德質(zhì)量提高的目的。積極宣傳教育，強化政策導(dǎo)向，嚴格遵守法律法規(guī)，將教師職業(yè)道德與教師獎懲、培訓(xùn)、任免、教師晉升、加薪等嚴格掛鉤，規(guī)范教師待遇。對教師違反職業(yè)道德的行為，按規(guī)定進行徹底查處。敢于取消作惡、敗壞師風、侮辱學(xué)生、造成社會不良影響的教師資格，堅決清理教派、凈化教派。在道德和紀律的約束下，教師必須尊守規(guī)章制度，時刻謹記違反職業(yè)道德的后果，從而自覺約束自己的行為和思想。

4.師德建設(shè)的內(nèi)化自律機制

師德建設(shè)的內(nèi)化自律機制是培育和提升師德的關(guān)鍵。無論是培訓(xùn)、考核、獎懲，目的都是為了幫助教師建立內(nèi)化的自律機制。內(nèi)化是教師將社會公認的職業(yè)道德轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男袨闇蕜t，將外部的限制和要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼牡赖滦摒B(yǎng)的過程。自律是指教師可以嚴格要求自己，無論是否有外部約束和監(jiān)督。照顧好所有學(xué)生，像對待自己一樣對待他們，照顧他們，愛他們，分享你的知識，這不僅僅是關(guān)于教學(xué)，而是關(guān)于教育人才的機制。內(nèi)化自律機制的建立，讓教師在遵守這些規(guī)范時感到寬慰和幸福，在違反原則時產(chǎn)生內(nèi)疚和自責感。師德建設(shè)的目的是建立內(nèi)化的自律機制，使教師能夠達到內(nèi)在的道德標準，回應(yīng)社會的希望，這也是師德建設(shè)的最高境界。

結(jié)束語：“互聯(lián)網(wǎng)+”給老師自己的定位帶來了很多困惑，但也帶來了很多機會。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，教師可以更有效地實現(xiàn)他們的教育目標。學(xué)習，成長，學(xué)會照顧自己，更好地管理自己的生活。

參考文獻：

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