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        新課改下的小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新

        2022-07-16 09:37:25楊英林
        民族文匯 2022年47期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)創(chuàng)新新課改小學(xué)語文

        楊英林

        摘 要:在21世紀,隨著互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展越來越重要,人才的培養(yǎng)也越來越重要。小學(xué)階段的語文教學(xué)與幼兒園時期有著本質(zhì)的區(qū)別,小學(xué)語文教學(xué)上更加具有體系化。隨著優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展,小學(xué)語文學(xué)的方式也需要與時俱進,這樣才能夠保證教學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新

        引言

        從古至今,我國的學(xué)校都采用機械式的方法,學(xué)生沒有主動權(quán),這導(dǎo)致了當今學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力、主動性和創(chuàng)新精神。小學(xué)階段的學(xué)生正處在教育過程的轉(zhuǎn)型階段,這個階段的小學(xué)生創(chuàng)造力和想象力極其豐富,因此,教師必須要抓住學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力進行積極的培養(yǎng)和開發(fā)。要實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展,就必須從小學(xué)語文教學(xué)入手,因為小學(xué)語文是聯(lián)系其他科目的重要橋梁和平臺。

        一、小學(xué)課程改革的新要求

        通過改變社會環(huán)境,通過改革小學(xué)課程,中國需要改變傳統(tǒng)的落后教學(xué)模式。通過改變教學(xué)方法,通過改革課堂創(chuàng)新教育,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前,關(guān)于小學(xué)語文教師的教學(xué)方式和使用的手段存在很多問題,這些問題嚴重影響了中國小學(xué)語文教育的改革和發(fā)展。在新課程改革的背景下,我分析了新課改下小學(xué)語文教師的教學(xué)方式和使用的創(chuàng)新手段、創(chuàng)新戰(zhàn)略。

        (一)互動性

        在新課程改革的深入進展的背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)時代的要求,課堂教學(xué)的相互作用是目前教師創(chuàng)新的目標和方向。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,促進學(xué)生思想和技能的發(fā)展,課堂互動已成為小學(xué)語文教學(xué)的重要特征之一。

        (二)靈活性

        在信息技術(shù)方面,由于學(xué)生收到了大量的信息,需要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,因此教師在課堂上需要采用靈活的教學(xué)方式。

        (三)可行性

        新的課程改革明確要求教師通過在小學(xué)語文教學(xué)中進行有效的實踐活動,提高學(xué)生的理論知識和實踐技能。誠然,過于理論化的教學(xué)模式并不能提高學(xué)生的實際能力。

        在實踐中,教師應(yīng)掌握不同類型教學(xué)方法和手段,并對不同的內(nèi)容和對象采用靈活的教育方法,以優(yōu)化教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。

        二、新課改下的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)課堂缺乏科學(xué)性和合理性

        語文教師的教學(xué)既不科學(xué)也不合理。在小學(xué)語文教學(xué)中,一些語文教師存在偏向于教學(xué)生認字、識字,忽略了對學(xué)生閱讀和寫作的培養(yǎng),這就造成了小學(xué)生在這個階段難以將自己學(xué)習(xí)到的語文知識進行體系化的歸類,造成學(xué)生邏輯能力的缺失。

        (二)課程內(nèi)容超綱學(xué)生厭學(xué)

        新課程改革后,很多語文教師在教學(xué)的過程中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理,對小學(xué)語文教學(xué)提不起興趣。加上目前由于就業(yè)壓力較大,社會上對學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越關(guān)心,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大。雖然學(xué)校的語文教學(xué)在許多方面都有所改善,但仍然存在諸多問題。同時加上教育改革的不斷深入,小升初的壓力已經(jīng)成為目前不僅是學(xué)校和家長的壓力,同時學(xué)生也在不斷地加壓中。因此很多小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)設(shè)計過程中一些內(nèi)容是超綱和超齡的,這都導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的加重,而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好。從而導(dǎo)致這部分小學(xué)生對語文產(chǎn)生了抗拒心理,因此難以獲得全面性的綜合發(fā)展。

        (三)師資力量不達標

        傳統(tǒng)教學(xué),對學(xué)生的成績是通常被視為一種標準來評估學(xué)生的唯一指標,而忽視了學(xué)生身心健康等方面的發(fā)展,不適應(yīng)新課程改革的需要。缺乏創(chuàng)新化的教學(xué)往往會阻礙一些學(xué)生的發(fā)展。其次,一些學(xué)校,特別是偏遠和貧窮地區(qū)的學(xué)校,沒有足夠的教師來滿足新的課程改革的需要,一些語文教師缺乏教學(xué)熱情、專業(yè)精神和對學(xué)生深沉的愛。

        三、創(chuàng)新措施

        (一)提升學(xué)生獨立思考的能力

        小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展,小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展,不能只注重知識,需要教師在教知識的同時,根據(jù)學(xué)生的特點,各個年齡段選擇性地提升學(xué)生獨立思考的能力,使學(xué)生盡可能能夠獲得多的知識,并從中找到學(xué)習(xí)樂趣,讓所學(xué)知識更加具有靈活性。

        比如,部編版語文二年級上冊《曹沖稱象》一課的內(nèi)容,老師在講解的過程中可以先讓學(xué)生發(fā)表一下,如果自己要來稱象會采用哪些方法呢?讓學(xué)生獨立的對這個問題進行思考,然后在課堂上發(fā)表自己的意見,最終教師可以對學(xué)生的意見進行匯總,然后引出《曹沖稱象》這一課的相關(guān)內(nèi)容,讓大家來評價一下這個方法是否科學(xué)合理,提高學(xué)生獨立思考的能力[1]。

        (二)教學(xué)管理評價的生成點

        新課改改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)教育態(tài)度,應(yīng)把重點放在以學(xué)生為主,教師在課堂上將教育質(zhì)量為導(dǎo)向,使學(xué)生在積極創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地開展自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,老師可以改變教學(xué)方法,學(xué)生和老師可以在不同情況下采取不同的方法開展教學(xué),比如涉及要求學(xué)生探討或者實踐的課程內(nèi)容,教師就可以利用一些時間帶學(xué)生切身體驗,從而能讓學(xué)生了解到課本上所講解的內(nèi)容,加深學(xué)生的印象。加強教學(xué)方法也可以提高學(xué)生的新鮮度,使他們能夠積極參與學(xué)習(xí)和獲得更多的知識[2]。

        結(jié)論

        由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生的發(fā)展,因此提出了新課改的要求,以便將傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的教學(xué)方法。因此,在當代小學(xué)教育中,學(xué)校和教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        參考文獻

        [1]劉春艷. 新課改下的小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新[J]. 世紀之星:交流版, 2021(1):2.

        [2]金燕. 淺析新課改下的小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)策略[J]. 新作文:教研, 2021(2):0272-0272.

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