馮子良

摘 要：就當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣才能夠成為新時(shí)期全方位的綜合性人才。所以就當(dāng)前課堂教學(xué)的發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，提高當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

引言

就當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，不少教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)度看重學(xué)生的知識(shí)掌握能力，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。主要是因?yàn)楫?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有在課堂中留出足夠交流和提問(wèn)的時(shí)間，忽視了對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在這種模式下，學(xué)生無(wú)法將自己所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，在課堂學(xué)習(xí)的參與度和積極度都有所下降。也正因此，當(dāng)前數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，依據(jù)新課程改革的要求，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的探究，使其符合當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，提高課堂教學(xué)的效率。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率底下的問(wèn)題分析

1.教師過(guò)度重視學(xué)生的單一能力，綜合能力得不到培養(yǎng)

就當(dāng)前可能教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)階段的教學(xué)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，所以教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，這也就忽視了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

2.教學(xué)的總體模式單一，內(nèi)容枯燥

就當(dāng)前的可能教學(xué)來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中都是采取單一的講解方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳播。長(zhǎng)期采取這種教學(xué)方式，只會(huì)使當(dāng)前的課堂教學(xué)內(nèi)容更枯燥[2]。

二、新課標(biāo)背景下如何提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？

1.注重生活化教學(xué)，提高課堂的效率

通過(guò)對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的分析和探究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)課本中絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)內(nèi)容都是圍繞著生活化場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)，內(nèi)容與生活化的聯(lián)系非常緊密。所以在這種情況下，數(shù)學(xué)教師要想能夠在課程背景下提高課堂教學(xué)的有效性，就可以充分利用教材貼近生活化的這個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)與生活實(shí)際聯(lián)系，實(shí)施教學(xué)，引起學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度。就比如說(shuō)在講解負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，不少學(xué)生并不理解負(fù)數(shù)的含義。所以在這種情況下，數(shù)學(xué)教師就可以生活中的實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行課堂講解。比如說(shuō)數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體展示廣州，北京，哈爾濱這三地的氣溫，讓學(xué)生觀察這三種溫度在體溫計(jì)中的刻度顯示，通過(guò)觀察他們能夠意識(shí)到哈爾濱的溫度是負(fù)值。這時(shí)教師在結(jié)合實(shí)際情況來(lái)對(duì)復(fù)數(shù)的定義進(jìn)行講解。通過(guò)這種方法，不僅能夠幫助學(xué)生了解體溫計(jì)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。

2.數(shù)學(xué)教師要注重提高自身的教學(xué)水平

新課程里面要求當(dāng)前教師不斷提高自身的教學(xué)技能，這樣才能更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)，也能更好的服務(wù)于學(xué)生。因此，結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)的實(shí)際情況，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解的過(guò)程，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置多樣化的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣有效的提高當(dāng)前課堂教學(xué)的綜合效率。同時(shí)考慮到單一的學(xué)習(xí)方法會(huì)束縛學(xué)生思維的發(fā)展，所以數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)情況，開(kāi)展個(gè)性化的課堂教學(xué)模式。例如，在講解旋轉(zhuǎn)和平移的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于本章知識(shí)點(diǎn)節(jié)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性要求比較高，所以數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)實(shí)踐探究的方法，來(lái)對(duì)本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分，設(shè)計(jì)合理有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)施教學(xué)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中之所以存在一定弊端，主要就是因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程中過(guò)度重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的填充，卻忽視了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)此，在當(dāng)前新課程改革的要求下，數(shù)學(xué)教師必須要明確課堂教學(xué)的具體要求和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的意識(shí)，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，才能夠不斷提高當(dāng)前解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的效率。所以從這個(gè)角度來(lái)看，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尤其是在對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的看法時(shí)，不要急于否定學(xué)生的觀點(diǎn)，可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，這樣才能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力才能夠得到有效的提高。

4.利用游戲教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性

在眾多的課堂教學(xué)方法中，游戲教學(xué)是小學(xué)生最喜歡也是最有效的一種課堂教學(xué)方法。將游戲運(yùn)用到當(dāng)前的課堂教學(xué)，不僅能夠改善課堂教學(xué)枯燥的氣氛，同時(shí)也能在游戲中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。例如在開(kāi)展趣味計(jì)算的小游戲時(shí)，就可以設(shè)置這樣一種游戲形式。兩組不同的學(xué)生進(jìn)行比賽，游戲下方會(huì)滾動(dòng)出現(xiàn)計(jì)算題，每答對(duì)一道題，游戲跑步的速度都會(huì)有所提高，看雙方誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，誰(shuí)就取得了游戲的勝利。這種方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加數(shù)學(xué)課堂的積極性，也能夠小學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高當(dāng)前課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，就以上提出的各項(xiàng)要求來(lái)說(shuō)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要依據(jù)新課程改革的具體要求，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行積極的探究，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)也要不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，在原有課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在輕松歡快的課堂氣氛中，完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣才能夠符合新課標(biāo)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，才能夠有效的提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2019（14）：262-263.

[2]沈幼水.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2019（6）：484-485.