鄭小燕

摘 要：自然拼讀是指學(xué)生在掌握單詞基本音和字母組合后，能夠在隨意看到一個單詞后可以流利讀出來，簡單來說就是掌握了英語學(xué)習(xí)的一個基本規(guī)律后能夠合理的運用?，F(xiàn)在隨著全球化的發(fā)展，英語這門語言也越來越重要，也被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，所以針對小學(xué)生的英語教學(xué)，教師更要格外重視，重視教學(xué)過程和方法，所以教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生不僅學(xué)到基礎(chǔ)知識，另外也教給他們提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此教師要結(jié)合新時代，不斷學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)能力，用新的教學(xué)方法帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。本文也對教師如何提升自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)中的運用做出了進一步分析和探討。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;小學(xué);作用

引言

在小學(xué)生的受教育階段，英語課程一直都是很重要的，所以教師也要重視英語的課程，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的能力。隨著現(xiàn)在時代的不斷發(fā)展，教師在過去實行的傳統(tǒng)的教學(xué)理論已跟不上現(xiàn)在的時代變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也無法滿足學(xué)生的需求。所以教師要做出改變，可以采用新的教學(xué)方法來幫助學(xué)生激發(fā)起對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)技能。

一、分析自然拼讀法在教學(xué)中的意義

1.有利于幫助小學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)方法

自然拼讀法實際上也是拼音字母教學(xué)，教師通過把不同字母有不同的發(fā)音的規(guī)律教給學(xué)生，從而提高他們單詞拼寫的能力，提高他們對知識探索的欲望。所以，教師在這個過程中不僅能夠幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)技能，同時也能讓教師對英語教學(xué)產(chǎn)生重視和思考。

2.有利于調(diào)動學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)

教師通過自然拼讀的教學(xué)方法有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極性，因為自然拼讀教學(xué)方法通過掌握常用的音素，就可以對不同的單詞進行拼讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較簡單，在一定程度上也減輕了他們學(xué)習(xí)的壓力，并且還能讓學(xué)生們在趣味的拼讀游戲當(dāng)中記憶單詞，提高學(xué)生的記憶能力和閱讀能力。

二、分析自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些常見問題

1.學(xué)生對單詞拼寫的興趣不高

自然拼讀法可能很難吸引小學(xué)生的注意力，更別提如何提高自然拼讀學(xué)習(xí)能力，所以現(xiàn)在也會出現(xiàn)一部分學(xué)生因為詞匯量的積累不是很豐富，對英語的理解能力也不高，在閱讀中他們常常會遇到一些不懂的生詞和短句。所以教師應(yīng)該努力改變這種現(xiàn)狀，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，借用有趣的教學(xué)手段來幫助學(xué)生，提高他們英語學(xué)習(xí)的邏輯能力和分析能力，幫助他們更好的提高英語的自然拼讀學(xué)習(xí)能力。

2.教師的重視程度不高

因為現(xiàn)在英語的一些教材或考試題目中，對自然拼讀這一塊的考查還是比較少，所以也導(dǎo)致教師的重視程度不高，容易忽略自然拼讀法在教學(xué)中的具體實踐和應(yīng)用，這樣長久以往也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，會造成他們一直被動的學(xué)習(xí)，所以教師要與時俱進提高自己的教學(xué)方法。另外也因為自然拼讀教學(xué)也比較特殊，需要學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生具有活躍的思維性和邏輯性，因此教師在這個教學(xué)過程中要想辦法改變提高自己的教學(xué)能力引起學(xué)生興趣，讓他們真正在學(xué)習(xí)過程中可以體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在。

三、自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)中的運用的具體方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀教學(xué)，提高自然拼讀教學(xué)法的實用性

為了培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力，教師可以先培養(yǎng)他們的英語閱讀習(xí)慣，由淺入深，幫助小學(xué)生更好的提高他們的學(xué)習(xí)能力，在這個閱讀過程中教師就要幫助他們積累詞匯量，只有當(dāng)他們熟練掌握英語詞匯時，在學(xué)習(xí)過程中才會更順暢。所以要求英語教師在這個教學(xué)過程中要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量幫助學(xué)生對英語單詞產(chǎn)生良好的注意力，為他們學(xué)好英語做好知識的積累。

比如在對小學(xué)生的拼讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循學(xué)生們的認知規(guī)律，幫助他們從認識一些簡單的單詞出發(fā)，然后到翻譯句子，最后再到可以進行一些簡單的英語閱讀等內(nèi)容，比如教師教給學(xué)生英語“o”的發(fā)音后，還可以接著趁熱打鐵向?qū)W生舉例說出一系列的英文單詞如top、hop等，最后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)具體的句子Bop hop on top of a mop，當(dāng)學(xué)生掌握了讀音、單詞、句子后，教師就可以引領(lǐng)他們展開具體的閱讀;或者教師為了讓學(xué)生更好的掌握詞匯量，教師也可以采取課堂上玩一些英語卡牌游戲，幫助他們更好的掌握英語單詞，提高他們閱讀的水平，幫助學(xué)生積累詞匯量，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

2.最后教師重視對學(xué)生的歸納法教學(xué)，提高他們英語學(xué)習(xí)的能力

在針對小學(xué)生的教學(xué)過程中，教師要多引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)中多進行思考，比如可以通過歸納法教學(xué)，在這個過程中教師要挖掘他們的主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行思考討論，提高英語課堂的活躍度，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的積極性。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí) “subjects”這個單詞時，教師就可以利用歸納法教學(xué)，幫助他們聯(lián)想不同的英語單詞，如和這個單詞有關(guān)聯(lián)的“music、 math”等，再比如學(xué)習(xí)“happy”又可以聯(lián)想到這個單詞的反義詞“unhappy、sad”等，通過諸如此類的教學(xué)方法來幫助學(xué)生提高英語的學(xué)習(xí)能力，減輕他們學(xué)習(xí)中的困難，另外教師和學(xué)生也可以進行互動，及時的給他們補充和強調(diào)英語知識。通過在這種交流和討論中，不僅提高了他們對英語學(xué)習(xí)的專注度，同時也活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

結(jié)論語

所以針對小學(xué)生的英語教學(xué)中，并不是簡單的讓學(xué)生機械記憶各種單詞、語法知識，而是通過有效的教學(xué)方法如自然拼讀法幫助他們提高對讀音、單詞、閱讀的掌握能力，用這樣的方法教師可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極性，提高他們對英語的學(xué)習(xí)技能，促進他們的全面發(fā)展，幫助他們靈活的掌握英語知識。

參考文獻

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