王喻梅

摘 要：學校禮儀和法治教育是德育項目，本身包括勞動的內(nèi)涵，特別是”家庭生活”課題更含有勞動教育因素。在小學道德與法治的教育中進行勞動教育，需要發(fā)掘教材中的勞動教育內(nèi)容，保證學生在知識學習的同時可以體會到勞動教育的重要性。該文主要針對在學校道德與法治教育工作中，怎樣進行勞動教育滲透的策略加以了研究，并主張通過創(chuàng)造活動環(huán)境，對小學生開展有關勞動內(nèi)容的教學，不斷進行勞動實踐，培養(yǎng)學生的勞動意識。

關鍵詞：小學道德與法治;勞動教育;實踐

引言

在素質(zhì)教育的歷史背景下，國家為新時期勞動素質(zhì)教育作出了頂層規(guī)劃與整體布局，意義重大，作用巨大。教師應當全面把握黨的教育方針，掌握勞動德育的基本內(nèi)容，充分發(fā)揮國家在勞動教育中的基本功能、班級在勞動教育中的主導作用、社區(qū)在勞動教育中的保障功能，在道德與法治課程教學內(nèi)容中融入勞動德育的內(nèi)涵，引導他們形成勞動最美好、勞動最光榮的教育思想，引導他們在勞動中學會與發(fā)展，促使他們的健康成長。

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生家務勞動主體意愿

創(chuàng)設情境是改善教學氛圍，提升教學質(zhì)量的關鍵途徑，只有當學生的學習在有感染力的情境當中，他們的學習極極性才能得到充分調(diào)動。為此，教師需要按照學生的認知水平，年齡特點來設置教學問題，利用懸念來引發(fā)學生進行探索和思考，教師還可以利用實物或者展現(xiàn)生活的方式來創(chuàng)設情境。其中展示生活法的使用頻次比較多，老師能夠通過建立一種生活化情境法，在教學中加入社會生活中的內(nèi)容，并展示學生真實生活中的情境，這樣使情景更加生動立體，給課堂帶來動力，并把知識與和相結(jié)合，使學生在生活情景中掌握基礎知識，在理論知識的掌握過程中體驗情景，這樣就可以促進學生學習生活在寬松快樂的環(huán)境中，從而提高了學生的綜合素質(zhì)。

比如，老師在教學生《我愛我家》時，就可以給學生們創(chuàng)造了這樣的家庭生活情景：在你準備做家事時，奶奶卻說：”寶貝，你還小，成人了再慢慢學。”父親說：”你只會幫倒忙，添麻煩?！眿寢屨f：”做家務事都不要你操心，專注看書才重要！”家人總是擔心你這個，擔心你那個，不讓你做什么怎么辦呢？這樣充滿了生活氣息的情景，還原了現(xiàn)實的校園生活情景，也喚醒了學生們曾經(jīng)的生命與感受。

二、對學生進行勞動內(nèi)涵教育

使他們懂得勞動培訓與專業(yè)技能培訓同等重要，只有形成了良好的職業(yè)道德，才能夠成為對社會有貢獻的人。同時使他明白，一個通過自身努力獲得報酬的人，與一個白領擁有同等的價值。對于學校展開勞動教育的意義，有助于學校夯實其知識的根基。教師教學也是通過勞動獲得酬勞，不同的工作有不同的意義。與此同時，學校教師也通過對學生開展勞動意識教育，讓學生知道一切知識的起源都是勞動，是勞動人民通過不懈的努力，創(chuàng)造了歷史。

比如，在道德與法治四年上冊第5課《這個事我來做》中的”家事擂臺賽”，老師課間在班內(nèi)展開”家事小能手”的調(diào)查比賽，由老師在周末時給他們錄音，讓他們在課堂加以介紹和享受，并順便訪問學生：先說說做家事的心理感受，愿不愿意當堂打擂臺。然后再在班級上展開疊被子的比賽，請大家也來露一手。他們四人一小組，在歡樂的音樂聲中忙得不亦樂乎，大家紛紛自己動手找出疊被子的好辦法，并相互配合，做、聽、問、說、比、趕、超，無知不覺就中學到了疊被子的技巧。終于，小組討論了做好家事活的重要性。在整個游戲過程，他們熱情高漲，不但學會了方法，還品嘗到了勞動創(chuàng)造的喜悅。

三、進行勞動實踐

上課時，老師叫學生自己搜集家務小技能，并告知學生獲取方式：可與同事、父母學習勞動技能;可以通過網(wǎng)絡、書上學會制作各類食物;也可以通過抖音小視頻在現(xiàn)場掌握各種收納的小妙招。例如，在教學”為父母分擔””這些事我來做”一課為例，從①立足實際調(diào)查，提升親子家務勞動問題認知;②創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生家務勞動主體意愿;③展示家務技能，在實踐體驗中深化勞動意識;④學習家務技巧，提高學生家務勞動實踐智慧這四個方面引導學生動手參與家務勞動實踐，為學生成長”賦能”。由此，開課時，教師問學生：你們會做哪些家務？學生說他會拖地，于是教師請學生現(xiàn)場分享他是怎么拖地的？他邊分享邊拿起拖把筆畫動作，教師隨機用手機拍下學生拖地的動作，利用希沃投到屏幕上，然后問其他學生，你們拖地的方法和他一樣嗎？然后同樣展示其他同學的拖地方法，接著問學生，你們覺得哪一種方法好呢？利用多樣化的教學資源，使學生在交流中學會一些必要的，簡單的家務勞動技能，提高家務勞動能力，激發(fā)學生主動做家務的意愿和積極性。然后老師讓學員們拿到了上課之前預備好的衣服、報紙、垃圾處理桶等東西后，在班級里互教互學各種家務小秘訣;然后由各組推薦一位”家務小大師”當場報告并演示。孩子們各展其能，有同學教大家用報紙擦窗戶：他先是用濕布擦窗戶，并在玻璃上留下纖維，然后他又拿到了一塊廢舊報紙，先在玻璃表面噴上洗滌劑后，將報紙搓成小圓球，在玻璃窗上輕輕摩擦，比用濕布擦得更光亮。有的同學還教大家巧套垃圾袋、怎樣輕松套被套在愉快的互動分享中，孩子們都學會了不少家務小竅門，感受到了勞作的樂趣，更掌握了勤勞智慧。

四、制定計劃，深化家務勞動意識

在學校道德與法治的課程中開展勞動教學，可以鼓勵學生進行討論，讓學生講述自己在家的勞動情況，同時向同學進行勞動感悟的講述，通過同學之間的相互學習來引導學生進行家務勞動。另外，教師可以讓學生根據(jù)家務勞動的種類進行家務計劃，在學習任務完成之后讓學生進行家務勞動。也可為學校制訂勞務規(guī)劃，給父母們提供驚喜，讓學校參與到勞務規(guī)劃當中，也可以讓學校學生在回家后與家長們分享。通過共同制訂的家務勞動計劃表，包含了一天的家務時間和內(nèi)容，以及一天在家里大掃除的時間和內(nèi)容等;并根據(jù)計劃表行動起來，一個月后開展總結(jié)會，展示學生勞動圖片、視頻，分享勞動心得，制作勞動小報。采用課上示范、課下實驗與制定方案相結(jié)合的方式，學生真實感通過勞動使家庭生活更幸福，使家園人際關系更融洽;勞動鍛煉了你的毅力，增強了自理能力，感受勝利的喜悅。學生在現(xiàn)代化社會中，缺乏勞動意識。勞動是人民發(fā)展的重要基石，辛勤勞動是中國發(fā)展的重要基石，想要更好地幫助學生全面發(fā)展，就需要讓學生了解勞動的真正內(nèi)涵，而不是淺顯的認知。培育孩子熱愛勞動與勞動生活的熱愛。使他們養(yǎng)成積極勞動的良好習慣，為學生樹立正確的價值觀念，讓學生明白，一切事物需要自己勞動才可以得到，不能養(yǎng)成好逸惡勞、不勞而獲的陋習。

五、結(jié)語

在我校的《道德與法治》課程教材中滲透勞動教育，應貫徹我?！绷⒌聵淙恕钡幕灸繕?，依據(jù)小學生的發(fā)展特征，以”行動”為媒介，以”激勵情感”為切合點，由家長、校園、社區(qū)共同組成的合力行動，由小學生親自實踐，在實踐中潛移默化地培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好勞動品德。

參考文獻

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