周暉

摘 要：語文一直是學生需要學習和把握的重點學科。特別是針對于高中階段的學生存在著時間緊、任務重、學習壓力大、學科數量眾多等學習情況，為了充分利用學生的寶貴時間，語文備考課堂教學的有效性就體現的尤為重要。但目前高中語文備考課堂教學中仍存在一些缺陷和漏洞，需要及時加以解決進而提高學生的備考能力。本文就高考語文備考課堂教學中存在的問題以及相關的有效措施展開論述。

關鍵詞：高考語文;備考課堂教學;問題;有效策略

高中時期是學生學習發(fā)展的關鍵時期，關乎著學生的人生走向以及未來發(fā)展。在這一時期中學生面臨著數量眾多的學習科目，學習任務也是紛繁復雜，這就導致了高中階段的學生每時每刻都要抓緊時間學習，像擠海綿中的水一樣充分利用好自己寶貴的學習時間。而高中語文又是高考中的三大主要科目之一，在學生的總分數中占據著極大的比例，這就要求教師在開展語文備考課堂教學時提高課堂的有效性。目前高中語文備考課堂中仍有一些急需解決的問題。因此，教師要加快教學方式的轉變，從而提高學生備考能力。

1、高考語文備考課堂教學中存在的問題

目前，我國高中語文備考課堂中存在一些不容忽視的重點問題。首先，教師的教學方法存在局限性。教師沒有及時根據最新的教育理念改進自己的教學方式，自身存在的教育問題置若盲聞，在學校開展的培育教育培訓中也未及時參加，導致學生未能接受到科學高效的教育方式從而難以提高學習成績。其次，教學課堂沉悶枯燥。高中階段的學生面臨著巨大的學習壓力難免會身心俱疲，在上課過程中難以集中注意力，而教師沒有采取去有效的解決措施，讓沉悶的課堂變得更加枯燥乏味。最后，缺乏高效鞏固與練習方法。語文學科雖在理解上問題不大，但在實際操作上許多同學仍存在下不去筆的現象，這主要的原因是缺乏科學有效的訓練方式導致練習與教學流于形式，不能從根本上提高學生的備考能力。因此，教師要及時轉變教學方式，采取高效的措施解決以上諸多問題。

2、高考語文備考課堂教學的有效策略

2.1改進教學方法

教學方法關乎著課堂效果的大小，良好的教學方法可以讓一節(jié)課堂有出乎意料的學習成果，高中階段的語文教師更應及時調整教學方法，運用科學高效的教學方式，幫助學生提高語文備考能力，從而提高學生語文學習成績。

例如在進行人教版高中英語三年級下冊第二單元《阿Q正傳》一課時，教師就要及時調整教學方法。 《阿Q正傳》是魯迅的一篇小說，是高考過程中需要重點備考的一篇課文。因此，教師要改變傳統(tǒng)的讀文章、劃分文章結構、理解文章的生硬教學方式，教師可以利用互聯網信息技術選取《阿Q正傳》的影片，播放給學生們看，讓學生們通過觀察電影中人物的語言、動作、神態(tài)來加深對文章與故事情節(jié)的理解，這一教學方法有利于提高學生的興趣，也有利于讓學生在輕松愉悅的氛圍中把握課本中的重點備考內容。

2.2活躍課堂氛圍

在教學過程中，課堂氛圍對學生學習情況有著重要的影響。在一個人數眾多的班級中，只有營造好良好的學習氛圍，才能讓每一位學生受到正向的感染，提高學生學習的積極性，才更有利于將課本中的重要知識點高效的傳輸給學生。因此，教師要注意及時活躍課堂氛圍，避免課堂出現沉悶，低氣壓的現象。

例如在開展人教版高中英語三年級下冊《陳情表》一課時，可是一篇文言文并且篇幅過大，里面存在許多陌生的文言文詞句學習起來會比較困難。因此，教師要改變“讀一段，翻譯一段”的教學方式，首先，教師可以通過多媒體播放文段的音頻，解決學生不認識字的情況。在翻譯教學的過程中，有事要及時注意課堂氛圍，如出現課堂中學生打瞌睡、注意力不集中、氣壓較低時，可以采取邀請同學來朗讀所翻譯的文段，或者可以邀請同學對已翻譯過的文段進行現場再線演繹，增強課堂活躍的氣氛，提高學生學習的精神斗志。

2.3加強鞏固與練習

鞏固訓練是所有教學中必須要有的一個重要步驟。學生在對學過的知識進行回顧的過程中會發(fā)現自己存在的問題以及漏洞，這樣可以幫助學生提醒自身進行查缺補漏。這樣可以鞏固知識的學習，同時又能彌補自身的不足。

例如在學完人教版高中英語三年級下冊《離騷》之后，教師要及時整理出近些年中容易出現的重點詞句匯總整理成為練習冊子，及時發(fā)放給學生，讓學生根據對應的重難點內容，及時檢查自身存在的漏洞，這種有重點有要點的復習方式，避免了學生學習出現大海撈針的學習情況，大大節(jié)約了學生的復習時間，提高了學生的學習效率，可以為學生開展其他學習預留更多的時間，從而幫助學生減輕學習的壓力。

結束語

具體而言，教師要不斷吸取先進的教學知識改進自己的教學工作，提高語文課堂教學的有效性，學校與教師要團結一心共同發(fā)力構建良好的語文備考課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中展開學習，促進學生語文成績的提高，為學生實現大學夢插上知識的雙翼。

參考文獻

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